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【关键词】 班主任；后进生；课堂；导师；拉拉队
【中图分类号】 G625 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2015）15—0046—01
所谓的后进生，是指那些自卑厌学，学习成绩差，缺乏自信心，逆反心理严重，纪律涣散、行为习惯不良，自我期望值低，懒惰不思进取，缺点和问题较多的学生群体。后进生形成的原因是多种多样的，除少数是由于智力和生理有缺陷外，大多数后进生的形成是由于后天的环境与教育失误等因素造成的，所以是完全可以转化的。作为一名班主任，扮演好自己的角色，既是责任、更是义务，也应该有能力帮助教育好这些后进生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长。
一、做后进生的“慈母”
教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱孩子是天职。在班级管理中，班主任要用爱心去教育学生，不论是优等生还是后进生，我们都要怀着满腔热情去教育他们。特别是后进生，更要偏爱他们。老师心中有学生，学生心中才会有老师。平时，班主任应该细心观察他们，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们。只有感化，才能转化。常言道：没有教不好的学生，只有真正关心后进生，真心同他们交流，才能得到他们的认同，转化才有可能。动之以情、晓之以理，班主任如果不关爱学生，师生之间缺乏共同的语言，心灵不能相通，教育工作就难见成效。
二、做后进生的“严父”
著名教育家陶行知先生曾经说过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讽刺中有爱迪生。陶行知先生的话给我们很大的启示。教师不仅向学生传授文化科学知识，而且还要教学生如何学习、如何生活、如何做人。教师工作的特殊性决定了教师要有较高的人格素养。教师在教育过程中不管教育对象是谁都要特别注意自己的言行。因为教师的教育活动不仅体现在课堂上，而且还体现在平时的日常生活中，也体现在和学生的交往中。在传统观念中，人们常把后进生当成坏学生，说是朽木不可雕，严重地伤害他们的人格和自尊心。我们作为班主任，在后进生的转化上要坚持五不的教育方式：不厌恶歧视；不当众揭短亮丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。应该处处真诚相待，时时耐心帮助，真正做他们的知心朋友，做他们最可信赖的朋友，教师只有用博大的人文精神、宽阔的胸怀教育学生、爱护学生、尊重学生，才能促进学生的和谐、健康全面地发展。
三、做后进生的“伯乐”
俗话说：尺有所短，寸有所长。每个人都有优点，只是或多或少的问题，美国总统林肯说：人人都喜欢受人称赞。大人也希望受到关注和表扬，何况小孩呢。班主任都鼓励过学生，尤其是那些优秀的学生。但是回想一下，对于那些后进生，我们给了他们多少的鼓励与表扬，我们是否发现了他们的优点，后进生本来就自卑，得到的鼓励少之又少，所以他们对自己也越来越失望了。当你与后进生接触很多，感情较深时，你会发现他们身上也有许多闪光点，只是缺少发现。比如他们乐于助人、热情慷慨、思维敏捷、头脑灵活，或在某学科上面有优势，如体育、美术、音乐等等。此时，我们要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜表扬，这样更能够使后进生重新找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。老师不光是发现后进生身上的闪光点，而且要学会欣赏他们每个闪光点，并不断地给他们以表扬和鼓励。
四、做后进生的“课堂导师”
伟大教育学家苏霍姆斯基指出教师应该学会控制学生在教学过程中的活动，为此教师应该善于形成学生必要的动机，教师应创造条件让后进生在教学活动中获得成功感，以激发他们的学习动机。自信心是挖掘后进生潜力的基础，树立学习信心，激发后进生的学习热情，并利用身边本班学生由差变优的典型事例鼓励后进生不畏困难，刻苦学习，教师应尽可能为后进生创造成功的机会和条件，让他们体验到成功的喜悦。在课堂上让后进生多做些基础题，使他们得到肯定和表扬，调动他们学习的兴趣，增强自信心，会有效激发他们的学习动机。帮助他们增强意志力，克服畏难情绪。
五、做后进生的“拉拉队”
后进生的内心世界丰富多彩，老师要积极地影响与教育孩子，不了解其内心世界便无从谈起。而了解孩子的第一要诀是呵护其自尊，维护其权利，成为其信赖和尊敬的朋友。在人生竞技场，孩子只能自己去努力。老师既无法替代孩子，也不该自作主张去当“裁判”，而应该给予孩子一种保持良好竞技状态的力量，即“拉拉队”的力量。这样更能帮助后进生建立自信心，而这正是家庭教育的核心任务。老师做后进生的“拉拉队”，既要善于发现和赞美孩子，还要引导孩子正确面对失败，在挫折前做后进生的战友。
编辑：蔡扬宗
【中图分类号】 G625 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2015）15—0046—01
所谓的后进生，是指那些自卑厌学，学习成绩差，缺乏自信心，逆反心理严重，纪律涣散、行为习惯不良，自我期望值低，懒惰不思进取，缺点和问题较多的学生群体。后进生形成的原因是多种多样的，除少数是由于智力和生理有缺陷外，大多数后进生的形成是由于后天的环境与教育失误等因素造成的，所以是完全可以转化的。作为一名班主任，扮演好自己的角色，既是责任、更是义务，也应该有能力帮助教育好这些后进生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长。
一、做后进生的“慈母”
教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱孩子是天职。在班级管理中，班主任要用爱心去教育学生，不论是优等生还是后进生，我们都要怀着满腔热情去教育他们。特别是后进生，更要偏爱他们。老师心中有学生，学生心中才会有老师。平时，班主任应该细心观察他们，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们。只有感化，才能转化。常言道：没有教不好的学生，只有真正关心后进生，真心同他们交流，才能得到他们的认同，转化才有可能。动之以情、晓之以理，班主任如果不关爱学生，师生之间缺乏共同的语言，心灵不能相通，教育工作就难见成效。
二、做后进生的“严父”
著名教育家陶行知先生曾经说过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讽刺中有爱迪生。陶行知先生的话给我们很大的启示。教师不仅向学生传授文化科学知识，而且还要教学生如何学习、如何生活、如何做人。教师工作的特殊性决定了教师要有较高的人格素养。教师在教育过程中不管教育对象是谁都要特别注意自己的言行。因为教师的教育活动不仅体现在课堂上，而且还体现在平时的日常生活中，也体现在和学生的交往中。在传统观念中，人们常把后进生当成坏学生，说是朽木不可雕，严重地伤害他们的人格和自尊心。我们作为班主任，在后进生的转化上要坚持五不的教育方式：不厌恶歧视；不当众揭短亮丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。应该处处真诚相待，时时耐心帮助，真正做他们的知心朋友，做他们最可信赖的朋友，教师只有用博大的人文精神、宽阔的胸怀教育学生、爱护学生、尊重学生，才能促进学生的和谐、健康全面地发展。
三、做后进生的“伯乐”
俗话说：尺有所短，寸有所长。每个人都有优点，只是或多或少的问题，美国总统林肯说：人人都喜欢受人称赞。大人也希望受到关注和表扬，何况小孩呢。班主任都鼓励过学生，尤其是那些优秀的学生。但是回想一下，对于那些后进生，我们给了他们多少的鼓励与表扬，我们是否发现了他们的优点，后进生本来就自卑，得到的鼓励少之又少，所以他们对自己也越来越失望了。当你与后进生接触很多，感情较深时，你会发现他们身上也有许多闪光点，只是缺少发现。比如他们乐于助人、热情慷慨、思维敏捷、头脑灵活，或在某学科上面有优势，如体育、美术、音乐等等。此时，我们要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜表扬，这样更能够使后进生重新找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。老师不光是发现后进生身上的闪光点，而且要学会欣赏他们每个闪光点，并不断地给他们以表扬和鼓励。
四、做后进生的“课堂导师”
伟大教育学家苏霍姆斯基指出教师应该学会控制学生在教学过程中的活动，为此教师应该善于形成学生必要的动机，教师应创造条件让后进生在教学活动中获得成功感，以激发他们的学习动机。自信心是挖掘后进生潜力的基础，树立学习信心，激发后进生的学习热情，并利用身边本班学生由差变优的典型事例鼓励后进生不畏困难，刻苦学习，教师应尽可能为后进生创造成功的机会和条件，让他们体验到成功的喜悦。在课堂上让后进生多做些基础题，使他们得到肯定和表扬，调动他们学习的兴趣，增强自信心，会有效激发他们的学习动机。帮助他们增强意志力，克服畏难情绪。
五、做后进生的“拉拉队”
后进生的内心世界丰富多彩，老师要积极地影响与教育孩子，不了解其内心世界便无从谈起。而了解孩子的第一要诀是呵护其自尊，维护其权利，成为其信赖和尊敬的朋友。在人生竞技场，孩子只能自己去努力。老师既无法替代孩子，也不该自作主张去当“裁判”，而应该给予孩子一种保持良好竞技状态的力量，即“拉拉队”的力量。这样更能帮助后进生建立自信心，而这正是家庭教育的核心任务。老师做后进生的“拉拉队”，既要善于发现和赞美孩子，还要引导孩子正确面对失败，在挫折前做后进生的战友。
编辑：蔡扬宗