【关键词】 英语教学；学习方式；兴趣；多种手段；激发；创设情景
　　【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C
　　【文章编号】 1004—0463（2015）14—0052—01
　　目前，初中英语教学中普遍困扰教师的问题是学生成绩两极分化严重，严重制约教学质量。究其原因，在于学习较差的学生的学习主观能动性差，缺乏学习英语的兴趣。因此，在教学中，要想使学困生爱学英语，教师就得改进教法，改变教学方式，千方百计地激发其学习兴趣，使其产生强烈的求知欲望，自觉地参与到教与学的全过程。那么，如何改变学习方式，激发孩子们学习英语的兴趣呢？
　　一、采取多种手段激发兴趣
　　英语是一门实践性很强的课。在教学过程中，教师要根据初中生的心理和生理特点，遵循语言规律，采用讲故事、做游戏、模拟对话、开展竞赛等多种孩子们喜闻乐见的教学方式，使教学过程始终有一种吸引力。教师要给每个孩子提供展示自己的机会，他们才会更加积极地参与到学习中。如，复习单词前，告诉孩子们，将按小组进行单词接龙比赛，即在规定时间内哪一组接的词最多为优胜组。孩子们为了小组荣誉，就会全身心地投入记忆单词。活动开始后，每组先派一个学生在黑板上任意写出一个以某字母为词首的单词，接着小组成员按照前一个单词的词尾字母作下一个单词词首字母的规则，依次写出一连串的词汇。
　　二、创设情景激发兴趣
　　运用情景教学，可以调动孩子们学习英语的热情，达到寓教于乐的目的，让他们觉得英语学习不再是枯燥的语法和语言知识点。因此，教师就要创设轻松、愉快的教学情景和学习氛围，利用多种方法，引导孩子们融入情景，激发他们的学习英语的欲望。
　　1. 角色表演法。结合课文，给出语境，让孩子们学会用已學的短语、句型，自己编写对话，在相对真实的情景中锻炼能力，以取得质的进步。进行这种训练时，教师要引导孩子们注意自己扮演的角色，对于语言形式正确而不符合角色、身份或场合的英语语句，教师应该恰当给予指点 。此时，教学的重点在于语言的实际运用，目的是检验孩子们对已学语言知识的掌握与巩固情况。给出的话题应贴近生活，易于理解，学生们在参与时兴趣高昂，课堂气氛比较活跃，孩子们在模拟对话的活动中，轻松地学会并运用语言，领会了课文的内容，在语境学习中达到了预期的效果。
　　2. 情景对话法。模仿课文对话，轮流上台表演，能极大地调动孩子们学习的积极性和主动性。表演可根据每个孩子的个体差异，分层次提出不同要求，让他们觉得容易接受，或者进行pair work和group work。在表演时，孩子们有的准备了实物道具，有的动作表演精彩，博得阵阵掌声，活跃了课堂气氛。如，学习新人教版七年级上Unit 7 How much are these socks？第一课时，教师可用提前准备的衣物、鞋袜等布置一个简易超市，然后运用以上所学句型进行俩俩或组间操练，去超市模拟购物。先由教师和程度好的孩子进行演示表演，然后给大家准备时间，最后让孩子们上台模拟购物，表演对话。这样分层次进行，由浅入深，生动有趣的情景会把孩子们的注意力吸引过来，不仅活跃了课堂气氛，而且每个孩子都会有不同程度的提高。
　　3. 多媒体营造法。多媒体教学能增加课堂的知识容量，使知识结构完整。多媒体形、色、声、光俱全，直观效果极强，能调动孩子们眼、耳、口、脑等多种感官，使其主动参与到学习中，可以从多方面突出重点，突破难点，降低思维的坡度。如，利用录音、录像、动画等手段，创设教学情境，唤起孩子们的兴趣，在动静交替中，让孩子们进入情境，受到感染，使英语课堂形象化、趣味化，更好地调动孩子们学习英语的积极性，使其快乐地学习知识。当孩子们看见一幅幅生动有趣的画面时，注意力不由自主地被吸引到教学内容上，学习的积极性一下调动起来了，课堂参与度、知识理解度和习题正确度都会得到明显提升。
　　总之，要提高英语教学质量，需要教师改变教学方式，采用多种方式和手段，最大限度地激发孩子们的学习兴趣和求知欲望；充分发挥其主动性和创造性，让孩子们真正体验到参与学习的快乐，感到英语学习不再是枯燥乏味的。
　　编辑：赵玉梅