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高校思想政治理论课对于大学生树立正确的世界观、健康成长起着十分重要的作用，这就要求教育工作者本着与时俱进的态度不断探寻提高课堂效果的方法。
大学生正处于人生成长的关键时期，高校思想政治理论课的首要任务应解决将当代大学生“培养成什么人”的问题，必须把爱国主义、爱社会主义、爱中国共产党作为思想政治教育的重点放在首位。思想政治理论课肩负帮助大学生在青年时代就树立正确的世界观、人生观、价值观的重任，江泽民指出：要说素质，思想政治素质是最重要的素质，不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。如何充分有效的利用思想政治理论课课堂，针对大学生的思想特点，不断提高课堂效果的吸引力、感染力、说服力，充分发挥思想政治理论课课堂的作用，是一个十分值得探讨的课题。
一、高校思想政治理论课课堂的现状和普遍存在的一些问题
在社会主义市场经济和经济全球化、信息網络化大发展的背景之下，当前高校思想政治理论课课堂普遍存在一些问题：如学生接触网络的便捷性引发的多元思想如何引导；教师教学内容、体系过于陈旧单一；教学内容与教学方法没有与时俱进而导致学生思想政治理论的学习兴趣和课堂参与度不高；教学教案长期不更新、理论与实践严重脱节，部分教师照本宣科式的教学无法吸引、感染学生；部分教师自身政治理论水平学习不足，对时事政治的敏感度和关注度不够；部分高校政治理论课课堂过大导致教师教学管理压力增大，无法与学生进行充分关泛的交流等等。
二、提高高校思想政治理论课教学有效性的措施
（一）与时俱进、不断学习提高自身的理论水平
大学生是一个思维能力已经发展到一定高度，能一定程度独立思考和判断的特殊群体。经过十几年的学校教育，他们已经具备了一定的知识储备。在面对这样一个群体做为我们的教学对象的时候，要给学生一瓢水的知识，自己得有一桶水。只有拥有至少一桶水，你才能给政治理论课课堂带来一江春水。教师是一个需要终身学习的职业，政治理论教师尤其需要不断学习。时事在变，时过境迁，不断学习才能做到在教学中把中央最新的理论、方针、政策及时准确的传达给学生。
（二）创新教育手段与教学方法
二十一世纪的今天，传媒空前发达，大学生个性日益突出，思想也更加活跃。传统的依靠“一块黑板、一支粉笔、一本教科书包打天下”的填鸭式教学恐难再取得效果。教学手段与教学方法都应该与时俱进，教师应该在尊重大学生思维主体的活跃性同时，积极引导、采用启发式教学，促使学生的世界观、价值观朝着正确的方向前进。充分利用多媒体课件、影音视频、网络等，努力提高教学的趣味性与课堂的活跃性。
（三）整合思想政治理论课理论课堂与实践教学
充分重视和发挥实践课堂的重要作用，密切配合沟通，引入多种教学实践机制如：英模报告、专题讲座、文艺表演、图书阅览、校史展览、研讨会、摄影展等丰富多彩的活动，及校训、校歌、校报、校刊、橱窗、广播等喜闻乐见的形式，形成多层次、全方位的政治教育大格局，抵制有害文化和腐朽生活方式的侵蚀与影响,激发他们勤奋学习、遵纪守法、热爱生活、富于创造的爱国热情。使实践课堂与理论课堂相得益彰，互为促进。
（四）教学计划因应社会热点灵活变通
家事国事天下事事事关心。一个优秀的政治理论课老师一定会将书本知识与社会热点问题相结合，因势利导，以在教学中取得事半功倍的效果。例如在讲三个代表的时候，笔者就将汶川地震、玉树地震中许多党员置个人安危于不顾，甚至舍弃小家救大家，抗震救灾的感人事件做为案例充实到电子课件与教学中，取得了良好的教学效果。又如在讲改革开放一章的时候，笔者在课件和教学中将北京奥运会与上海世博会的内容加入其中，使学生真真切切的感受到改革开放以来国家在强大、民族在富强。至于讲授国际战略、外交等章节的时候，则更需要结合热点问题进行分析，以通过找出这些复杂问题背后的历史渊源来分析现实成因。
（五）互动式教学加大学生课堂参与度
受传统思维与就业压力等现实因素影响，许多学生在学习中往往带有强烈的功利主义色彩，对政治理论水平高低不予重视。在教学中教师应注重互动式教学，激发学生的参与度与主动性。例如可以适当采用课堂讨论法，主题演讲等方法调动学生学习积极性，鼓励他们通过争论、讨论形成思想碰撞的火花。例如笔者在概论课的教学中，就安排过三个主题演讲的题目：新民主主义时期的三大法宝在社会主义建设时期还是不是法宝、先富究竟能不能带动后富实现共同富裕、祖国能不能实现和平统一。鼓励他们积极参与、畅所欲言，教师最后进行评论总结。实践证明互动式教学可以极大的激发学生学习的主动性与积极性。
（六）其他一些应该注意的问题
影响政治理论课课堂效果的还有一些潜在的容易被忽视的因素，例如和谐的师生关系，以及教师个人魅力对学生的影响。政治理论教师不仅应该是先进文化的弘扬者、传播者和推动者，更应该是大学生健康成长成才的指导者和引路人。以“学为人师、行为世范”为准则，去帮助学生、引导学生热爱我们的祖国，我们的党和我们的社会主义制度，增强他们在当今全球化时代抵御各种腐朽思想的能力。每一位从事政治理论教学的老师应该以高度的责任心从自己做起，从平时的一言一行做起，为人师表以自己的一言一行感染学生、带动学生。努力带动和培养一大批具有坚定政治信念的社会主义建设者和接班人。
三、小结
政治理论课责任重大，《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》把“培养什么人”、“如何培养人”确立为重大“课题”。在平时教学中我们要把爱国主义教育要与课堂教学紧密结合，培养大学生爱国情怀，要把近现代史教育、国情教育、民族文化教育、革命传统教育、形势政策教育融入教学之中。通过对国情、历史的全面深入了解，认识中华民族的伟大和民族精神的崇高,增强民族自尊心、自信心和自豪感。在历史比较、发展比较和中西比较中，认识中国共产党领导和中国特色社会主义道路是我们的必然选择，树立和坚定建设现代化强国、实现民族振兴的理想信念。
参考文献:
[1]江泽民文选：第二卷[M].北京：人民出版社,2006.
[2]中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].中国青年报，2004.
（作者简介：王 颂（1977-），男，汉族，湖北武汉人，讲师，法学硕士，武汉科技大学城市学院，研究方向为国际关系和思想政治教育。）
大学生正处于人生成长的关键时期，高校思想政治理论课的首要任务应解决将当代大学生“培养成什么人”的问题，必须把爱国主义、爱社会主义、爱中国共产党作为思想政治教育的重点放在首位。思想政治理论课肩负帮助大学生在青年时代就树立正确的世界观、人生观、价值观的重任，江泽民指出：要说素质，思想政治素质是最重要的素质，不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。如何充分有效的利用思想政治理论课课堂，针对大学生的思想特点，不断提高课堂效果的吸引力、感染力、说服力，充分发挥思想政治理论课课堂的作用，是一个十分值得探讨的课题。
一、高校思想政治理论课课堂的现状和普遍存在的一些问题
在社会主义市场经济和经济全球化、信息網络化大发展的背景之下，当前高校思想政治理论课课堂普遍存在一些问题：如学生接触网络的便捷性引发的多元思想如何引导；教师教学内容、体系过于陈旧单一；教学内容与教学方法没有与时俱进而导致学生思想政治理论的学习兴趣和课堂参与度不高；教学教案长期不更新、理论与实践严重脱节，部分教师照本宣科式的教学无法吸引、感染学生；部分教师自身政治理论水平学习不足，对时事政治的敏感度和关注度不够；部分高校政治理论课课堂过大导致教师教学管理压力增大，无法与学生进行充分关泛的交流等等。
二、提高高校思想政治理论课教学有效性的措施
（一）与时俱进、不断学习提高自身的理论水平
大学生是一个思维能力已经发展到一定高度，能一定程度独立思考和判断的特殊群体。经过十几年的学校教育，他们已经具备了一定的知识储备。在面对这样一个群体做为我们的教学对象的时候，要给学生一瓢水的知识，自己得有一桶水。只有拥有至少一桶水，你才能给政治理论课课堂带来一江春水。教师是一个需要终身学习的职业，政治理论教师尤其需要不断学习。时事在变，时过境迁，不断学习才能做到在教学中把中央最新的理论、方针、政策及时准确的传达给学生。
（二）创新教育手段与教学方法
二十一世纪的今天，传媒空前发达，大学生个性日益突出，思想也更加活跃。传统的依靠“一块黑板、一支粉笔、一本教科书包打天下”的填鸭式教学恐难再取得效果。教学手段与教学方法都应该与时俱进，教师应该在尊重大学生思维主体的活跃性同时，积极引导、采用启发式教学，促使学生的世界观、价值观朝着正确的方向前进。充分利用多媒体课件、影音视频、网络等，努力提高教学的趣味性与课堂的活跃性。
（三）整合思想政治理论课理论课堂与实践教学
充分重视和发挥实践课堂的重要作用，密切配合沟通，引入多种教学实践机制如：英模报告、专题讲座、文艺表演、图书阅览、校史展览、研讨会、摄影展等丰富多彩的活动，及校训、校歌、校报、校刊、橱窗、广播等喜闻乐见的形式，形成多层次、全方位的政治教育大格局，抵制有害文化和腐朽生活方式的侵蚀与影响,激发他们勤奋学习、遵纪守法、热爱生活、富于创造的爱国热情。使实践课堂与理论课堂相得益彰，互为促进。
（四）教学计划因应社会热点灵活变通
家事国事天下事事事关心。一个优秀的政治理论课老师一定会将书本知识与社会热点问题相结合，因势利导，以在教学中取得事半功倍的效果。例如在讲三个代表的时候，笔者就将汶川地震、玉树地震中许多党员置个人安危于不顾，甚至舍弃小家救大家，抗震救灾的感人事件做为案例充实到电子课件与教学中，取得了良好的教学效果。又如在讲改革开放一章的时候，笔者在课件和教学中将北京奥运会与上海世博会的内容加入其中，使学生真真切切的感受到改革开放以来国家在强大、民族在富强。至于讲授国际战略、外交等章节的时候，则更需要结合热点问题进行分析，以通过找出这些复杂问题背后的历史渊源来分析现实成因。
（五）互动式教学加大学生课堂参与度
受传统思维与就业压力等现实因素影响，许多学生在学习中往往带有强烈的功利主义色彩，对政治理论水平高低不予重视。在教学中教师应注重互动式教学，激发学生的参与度与主动性。例如可以适当采用课堂讨论法，主题演讲等方法调动学生学习积极性，鼓励他们通过争论、讨论形成思想碰撞的火花。例如笔者在概论课的教学中，就安排过三个主题演讲的题目：新民主主义时期的三大法宝在社会主义建设时期还是不是法宝、先富究竟能不能带动后富实现共同富裕、祖国能不能实现和平统一。鼓励他们积极参与、畅所欲言，教师最后进行评论总结。实践证明互动式教学可以极大的激发学生学习的主动性与积极性。
（六）其他一些应该注意的问题
影响政治理论课课堂效果的还有一些潜在的容易被忽视的因素，例如和谐的师生关系，以及教师个人魅力对学生的影响。政治理论教师不仅应该是先进文化的弘扬者、传播者和推动者，更应该是大学生健康成长成才的指导者和引路人。以“学为人师、行为世范”为准则，去帮助学生、引导学生热爱我们的祖国，我们的党和我们的社会主义制度，增强他们在当今全球化时代抵御各种腐朽思想的能力。每一位从事政治理论教学的老师应该以高度的责任心从自己做起，从平时的一言一行做起，为人师表以自己的一言一行感染学生、带动学生。努力带动和培养一大批具有坚定政治信念的社会主义建设者和接班人。
三、小结
政治理论课责任重大，《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》把“培养什么人”、“如何培养人”确立为重大“课题”。在平时教学中我们要把爱国主义教育要与课堂教学紧密结合，培养大学生爱国情怀，要把近现代史教育、国情教育、民族文化教育、革命传统教育、形势政策教育融入教学之中。通过对国情、历史的全面深入了解，认识中华民族的伟大和民族精神的崇高,增强民族自尊心、自信心和自豪感。在历史比较、发展比较和中西比较中，认识中国共产党领导和中国特色社会主义道路是我们的必然选择，树立和坚定建设现代化强国、实现民族振兴的理想信念。
参考文献:
[1]江泽民文选：第二卷[M].北京：人民出版社,2006.
[2]中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].中国青年报，2004.
（作者简介：王 颂（1977-），男，汉族，湖北武汉人，讲师，法学硕士，武汉科技大学城市学院，研究方向为国际关系和思想政治教育。）