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随着科技不断发展，信息技术被逐渐应用于学科教学中，在高中英语课堂中也开始实现教学信息化，它是辅助英语教学的重要方式，对激发学生学习主动性、积极性，提升课堂教学质量、效率都有较大促进作用，同时能够改变传统英语课堂中枯燥的教学氛围，使英语课堂“动”起来。
1. 信息化在英语教学中的作用
1.1 提升课堂教学有效性
高中英语教材中涵盖的知识面比较复杂，包括医疗、体育、科学、艺术、地理、环境保护等等。而在学习过程中，相关环境的构建是提升学生学习质量的重要方式，因此教师在教学中应该积极构建英语学习环境。而信息技术对于英语学习环境的构建有较大优势，能够将英语教材中复杂、枯燥的知识点转化为相对形象、生动的内容，使学生产生如临其境的感觉。同时在情境中学生的记忆也会被唤醒，在学习中运用已有的认知、经验对新知识进行学习。信息化教学为学生的感官带来了较大刺激，能够促进学生主动思考问题、解决问题。
1.2 可以使教学形象性
计算机的功能较多，集图像、视频、文字、图片等于一体，传播的信息量较大、速度也较快，同时这种方式的运用能够调动学生的思维能力。但是这并不是指在高中英语课堂中每一节课、整堂课都需要使用多媒体，而是教师在使用过程中应该掌握好度。利用多媒体吸引学生注意力，调动学生学习的热情，提升学生在课堂中的参与度，同时加强教师和学生之间的互动，将高中英语课堂真的“动”起来。例如，在讲授必修二第二单元The Olympic Games时，教师就可以在课堂中为学生播放一段和奥运会运动相关的视频，在观看结束之后，可以让学生在已有认知的基础之上对奥运会运动进行总结，并且也可以适当运用新知识，说出在奥运会运动中的主要项目，以及每个项目的特点。在学生发表完言论之后，教师可以对这部分内容进行系统总结，并且运用其中的知识点，然后让学生在教师的表述内容中寻找当前课堂需要学习的知识点。在信息化教学中对使用度的把握，可以使学生增强和教师的互动，提升课堂活跃程度，同时能够将教材中的内容变得生动形象，使高中英语课堂真正“动”了起来。
2. 让高中英语课堂真正“动”起来的策略
2.1联系实际设计课件内容
在实际教学中，课件的内容和教学效果之间有着直接联系，因此教師在设计课件时需要对课件内容进行综合考量，使其能够满足学生的实际需要，充分发挥自身功能。在当前教育模式下，教师自主编写课件已经成为了一种趋势，在准备课件的过程中，教师不能一味运用网上已有的内容，或者是直接使用报刊中的赠送课件，应该在网络中自主查找资料，将查找的内容和自身关于课件的想法结合在一起，然后根据学生的实际情况进行补充。这种独立制作课件的方式，可以保证课堂内容的创新性，而不是学生在学习的过程中只能获得相同内容，进而在学习中摆脱枯燥的心情。例如，在学习必修三第一单元Festival Around the World时，教师可以利用信息化技术将世界上不同的节日制作成PPT，然后按照东西方进行划分，如西方国家的圣诞节、感恩节、复活节、愚人节、情人节、万圣节等，中国的端午节、中秋节、元宵节、清明节等等。然后简单介绍不同的节日由来，例如万圣节主要是讲德鲁伊特的新年在十一月一日，新年前夜，德鲁伊特人让年轻人集队，戴着各种怪异面具，拎着刻好的萝卜灯游走于村落间。这在当时是一种秋收的庆典，也有人说是“鬼节”。在教师讲述完这一部分内容之后，可以引导学生针对这一部分内容进行联想，然后将自己的想法说给其他学生听。通过这种方式的运用，在传统课堂中学生不再是一味地被动接受教师讲授内容的状态，能够在课堂中勇于表达自己的想法、观点，使高中英语课堂“动”起来。
2.2 提升教师信息化教学素养
在高中英语教学中，虽然很多教师已经认识到了教育改革的冲击，但是在实际教学中却没有很好践行课程改革中的基本理念，形成较好的信息化教学素养。在运用信息化教学过程中，信息筛选、分析、加工等能力较差，就无法发挥信息化教学的优势。在调查中发现，有一部分教师在课堂中不喜欢使用信息技术，认为制作课件是比较浪费时间的一件事，同时对计算机的使用也不够熟练，还有一部分教师在使用课件的过程中缺乏灵活性。如果在操作中出现问题就会手忙脚乱，当故障被排除之后，时间已经过去多半。因此提升教师的信息化教学十分必要，这样才能使高中英语课堂“动”起来，针对教师在教学中出现的问题可以实施以下几种措施：首先，做好对教师的培训工作，提升教师实际运用能力，并且针对教材内容设计适合学生实际需要的课件，使信息化教学优势充分发挥出来。其次，教师注重自主学习和提升。信息技术会不断发展，因此教师应该及时进行自我反思、提升，跟上时代发展的脚步。
总之，信息化教学的实施无论是对教师还是对学生而言，都带来了一定便利。因此教师在进行高中英语教学时应该实现理念、方式的转变，发挥信息化教学优势，活跃课堂环境，让英语课堂“动”起来。
[1]罗万丽. 浅谈新媒体背景下高中英语信息化教学的运用[J]. 英语广场（学术研究）， 2017（2）：160-161.
[2]李春华. 高中英语信息化之我见[J]. 信息教研周刊，2011（9）：8.
（作者单位：江苏省连云港市新浦中学）
1. 信息化在英语教学中的作用
1.1 提升课堂教学有效性
高中英语教材中涵盖的知识面比较复杂，包括医疗、体育、科学、艺术、地理、环境保护等等。而在学习过程中，相关环境的构建是提升学生学习质量的重要方式，因此教师在教学中应该积极构建英语学习环境。而信息技术对于英语学习环境的构建有较大优势，能够将英语教材中复杂、枯燥的知识点转化为相对形象、生动的内容，使学生产生如临其境的感觉。同时在情境中学生的记忆也会被唤醒，在学习中运用已有的认知、经验对新知识进行学习。信息化教学为学生的感官带来了较大刺激，能够促进学生主动思考问题、解决问题。
1.2 可以使教学形象性
计算机的功能较多，集图像、视频、文字、图片等于一体，传播的信息量较大、速度也较快，同时这种方式的运用能够调动学生的思维能力。但是这并不是指在高中英语课堂中每一节课、整堂课都需要使用多媒体，而是教师在使用过程中应该掌握好度。利用多媒体吸引学生注意力，调动学生学习的热情，提升学生在课堂中的参与度，同时加强教师和学生之间的互动，将高中英语课堂真的“动”起来。例如，在讲授必修二第二单元The Olympic Games时，教师就可以在课堂中为学生播放一段和奥运会运动相关的视频，在观看结束之后，可以让学生在已有认知的基础之上对奥运会运动进行总结，并且也可以适当运用新知识，说出在奥运会运动中的主要项目，以及每个项目的特点。在学生发表完言论之后，教师可以对这部分内容进行系统总结，并且运用其中的知识点，然后让学生在教师的表述内容中寻找当前课堂需要学习的知识点。在信息化教学中对使用度的把握，可以使学生增强和教师的互动，提升课堂活跃程度，同时能够将教材中的内容变得生动形象，使高中英语课堂真正“动”了起来。
2. 让高中英语课堂真正“动”起来的策略
2.1联系实际设计课件内容
在实际教学中，课件的内容和教学效果之间有着直接联系，因此教師在设计课件时需要对课件内容进行综合考量，使其能够满足学生的实际需要，充分发挥自身功能。在当前教育模式下，教师自主编写课件已经成为了一种趋势，在准备课件的过程中，教师不能一味运用网上已有的内容，或者是直接使用报刊中的赠送课件，应该在网络中自主查找资料，将查找的内容和自身关于课件的想法结合在一起，然后根据学生的实际情况进行补充。这种独立制作课件的方式，可以保证课堂内容的创新性，而不是学生在学习的过程中只能获得相同内容，进而在学习中摆脱枯燥的心情。例如，在学习必修三第一单元Festival Around the World时，教师可以利用信息化技术将世界上不同的节日制作成PPT，然后按照东西方进行划分，如西方国家的圣诞节、感恩节、复活节、愚人节、情人节、万圣节等，中国的端午节、中秋节、元宵节、清明节等等。然后简单介绍不同的节日由来，例如万圣节主要是讲德鲁伊特的新年在十一月一日，新年前夜，德鲁伊特人让年轻人集队，戴着各种怪异面具，拎着刻好的萝卜灯游走于村落间。这在当时是一种秋收的庆典，也有人说是“鬼节”。在教师讲述完这一部分内容之后，可以引导学生针对这一部分内容进行联想，然后将自己的想法说给其他学生听。通过这种方式的运用，在传统课堂中学生不再是一味地被动接受教师讲授内容的状态，能够在课堂中勇于表达自己的想法、观点，使高中英语课堂“动”起来。
2.2 提升教师信息化教学素养
在高中英语教学中，虽然很多教师已经认识到了教育改革的冲击，但是在实际教学中却没有很好践行课程改革中的基本理念，形成较好的信息化教学素养。在运用信息化教学过程中，信息筛选、分析、加工等能力较差，就无法发挥信息化教学的优势。在调查中发现，有一部分教师在课堂中不喜欢使用信息技术，认为制作课件是比较浪费时间的一件事，同时对计算机的使用也不够熟练，还有一部分教师在使用课件的过程中缺乏灵活性。如果在操作中出现问题就会手忙脚乱，当故障被排除之后，时间已经过去多半。因此提升教师的信息化教学十分必要，这样才能使高中英语课堂“动”起来，针对教师在教学中出现的问题可以实施以下几种措施：首先，做好对教师的培训工作，提升教师实际运用能力，并且针对教材内容设计适合学生实际需要的课件，使信息化教学优势充分发挥出来。其次，教师注重自主学习和提升。信息技术会不断发展，因此教师应该及时进行自我反思、提升，跟上时代发展的脚步。
总之，信息化教学的实施无论是对教师还是对学生而言，都带来了一定便利。因此教师在进行高中英语教学时应该实现理念、方式的转变，发挥信息化教学优势，活跃课堂环境，让英语课堂“动”起来。
[1]罗万丽. 浅谈新媒体背景下高中英语信息化教学的运用[J]. 英语广场（学术研究）， 2017（2）：160-161.
[2]李春华. 高中英语信息化之我见[J]. 信息教研周刊，2011（9）：8.
（作者单位：江苏省连云港市新浦中学）