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随着素质教育的深入实施，学科核心素养的培养逐渐成为课程改革的一项重要内容。初中英语新课程标准指出，英语教学承担着培养学生英语素养的重要任务，要通过英语语言知识的教学，发展学生的语言技能，提高学生的人文素养，使学生能够熟练运用英语进行交流和表达。一直以来，我国的英语教学普遍存在着重知识教学轻语言交流，重考试成绩轻语言实践的现象，教师通常将主要精力放在学科教学任务的完成上面，而学生也面临着考试、升学的重重压力，尽管素质教育已经实施多年，但具体到英语学科教学和课堂过程之中，效果稍显差强人意。按照国家教育部关于落实学科教学核心素养教育的任务以及新课程标准的要求，在英语课堂教学中培养学生的核心素养不仅能够提高学科教学效果，更能促进学生的全面发展，提升学生的人生发展高度，进一步落实素质教育任务。本文结合初中英语教学实践，分析了核心素养培养的现状，探讨了基于学生核心素养培养的课堂教学方法和实施策略。
1. 英语教学中核心素养的概念及构成
《中国学生发展核心素养》指出，核心素养是指能够适应学生终身发展和社会发展需要的关键素质和品格，具体体现在知识、能力、情感、态度、价值观等各个方面的综合素养。核心素养教育包括文化基础、自主发展、社会参与等多个方面，针对初中英语学科人文性和工具性的特点以及我国英语教学的实际状况，核心素养的培养包括语言能力、文化素养、思维方式和学习能力四个方面。首先是英语语言能力即书面和口语表达能力，在整个初中英语教学阶段，学生不仅要掌握基础的英语语言知识，熟悉部分句式的运用，还要具备各种题材和体裁的应用口语和语篇能力，能够具备一定的英语交际能力。其次是文化素养，学生应当在初中阶段了解一些西方的文化现象，对西方文化传统和社会文化现象形成自身的态度和立场观点，具备一定的文化认同感和鉴别能力，能够运用和思考相关信息形成深刻的文化理解。第三是思维方式，在英语学习过程中要发展的学生具备逻辑性思维能力、批判性思维能力创新性思维能力，帮助学生更好地理解和运用英语语言，促进他们的终身发展。第四是学习能力，英语教学必须培养学生的终身学习能力和自主发展能力，要在英语课堂中激发学生的求知欲望，引导学生自主探究知识的形成和发生过程，尝试独立发现问题和解决问题。
2. 初中英语课堂中培养学生核心素养的教学方法和策略
2.1重视语言建构，培养学生语言应用能力
作为一门语言学科，英语语言应用能力的培养是核心素养教育的重要内容。只有在教学过程中重视学生的语言建构，使学生通过基础知识的积累，逐渐形成自身对于英语语言的理解和认知，并熟练应用英语进行交流和表达，不断发展个人语言能力。这首先需要教师在教学过程中遵循语言学习规律，根据语言教学理论对教材内容进行合理的整合，在基础语言知识的教学过程中逐步建构学生的语言核心素养。其次要积极为学生提供应用英语语言的机会，在交流和互动中促进语言能力的动态发展，抵达语言教学的本质。
2.2渗透文化差异，塑造学生文化品格特质
语言都有其特定的文化和社会背景，培养学生对于英語语言文化的认同和理解是英语核心素养教学的重要任务。在英语教学过程中，教师要注重文化内涵的渗透，使学生正确认识中西文化的差异，理解文化与语言之间相互依存、相互理解的关系。首先教师需要在教学过程中明确文化教学目标，在此基础上制定详细的教学计划，通过循序渐进的文化知识渗透来塑造学生的文化品格，提高学生的人文素养。其次教师还要运用多样化的教学方法来组织教学过程，使英语文化深入学生的大脑和心灵，为培养英语核心素养提供良好的条件。
2.3挖掘教材内涵，激发学生思维活力
思维品质是核心素养教育中的关键内容。在初中英语教学中，教师要在传授语言知识的基础上深入挖掘教材内容的思想价值和教育价值，增进学生对于文本的理解，引导学生积极思考和探索，从而培养学生的思维品质。针对语言学科的特点，教师可以设置一定的教学场景，让学生在真实的情景中去感触，去探究，在对话和交流中形成自己的观点，不断激发学生的思维活力。
2.4开发课程资源，强化学习能力
在英语核心素养教学中，关键要培养学生的学习能力，使学生具备自主发展意识，形成终身发展能力。作为教师，可以通过广泛开发课程资源，拓展学生的英语学习时空范围来实现这一目的。一方面可以充分利用校内资源，组织学生开设英语角，举办丰富多彩英语活动，例如演讲比赛、故事大赛、课本剧表演等；另一方面可以结合社会资源和当地实际，组织学生开展社会实践活动，通过亲自参与社会调查，让学生自己发现问题解决问题，不断发展学生的学习能力和语言能力。
总之，培养学生的核心素养是新课程理念下初中英语教学应该承担的重要任务和使命。作为初中英语教师，要正视英语教学过程中存在的问题，积极树立核心素养教学目标，在知识教学的同时发展学生的语言综合素养，不断培养学生的英语核心素养。
[1] 张鲲， 张彦杰， 王泽彦. 在中学英语课堂教学中培养学生核心素养的实践探究[J]. 新疆教育学院学报， 2018，34（01）.
[2] 鲁海燕. 如何通过课堂教学培养学生英语学科核心素养[J]. 文教资料， 2017（09）.
[3] 周庆宝. 关注课堂教学“五化”，培养学生英语核心素养[J]. 内蒙古教育， 2016（15）.
（作者单位：山东省巨野县独山镇白庄小学）
1. 英语教学中核心素养的概念及构成
《中国学生发展核心素养》指出，核心素养是指能够适应学生终身发展和社会发展需要的关键素质和品格，具体体现在知识、能力、情感、态度、价值观等各个方面的综合素养。核心素养教育包括文化基础、自主发展、社会参与等多个方面，针对初中英语学科人文性和工具性的特点以及我国英语教学的实际状况，核心素养的培养包括语言能力、文化素养、思维方式和学习能力四个方面。首先是英语语言能力即书面和口语表达能力，在整个初中英语教学阶段，学生不仅要掌握基础的英语语言知识，熟悉部分句式的运用，还要具备各种题材和体裁的应用口语和语篇能力，能够具备一定的英语交际能力。其次是文化素养，学生应当在初中阶段了解一些西方的文化现象，对西方文化传统和社会文化现象形成自身的态度和立场观点，具备一定的文化认同感和鉴别能力，能够运用和思考相关信息形成深刻的文化理解。第三是思维方式，在英语学习过程中要发展的学生具备逻辑性思维能力、批判性思维能力创新性思维能力，帮助学生更好地理解和运用英语语言，促进他们的终身发展。第四是学习能力，英语教学必须培养学生的终身学习能力和自主发展能力，要在英语课堂中激发学生的求知欲望，引导学生自主探究知识的形成和发生过程，尝试独立发现问题和解决问题。
2. 初中英语课堂中培养学生核心素养的教学方法和策略
2.1重视语言建构，培养学生语言应用能力
作为一门语言学科，英语语言应用能力的培养是核心素养教育的重要内容。只有在教学过程中重视学生的语言建构，使学生通过基础知识的积累，逐渐形成自身对于英语语言的理解和认知，并熟练应用英语进行交流和表达，不断发展个人语言能力。这首先需要教师在教学过程中遵循语言学习规律，根据语言教学理论对教材内容进行合理的整合，在基础语言知识的教学过程中逐步建构学生的语言核心素养。其次要积极为学生提供应用英语语言的机会，在交流和互动中促进语言能力的动态发展，抵达语言教学的本质。
2.2渗透文化差异，塑造学生文化品格特质
语言都有其特定的文化和社会背景，培养学生对于英語语言文化的认同和理解是英语核心素养教学的重要任务。在英语教学过程中，教师要注重文化内涵的渗透，使学生正确认识中西文化的差异，理解文化与语言之间相互依存、相互理解的关系。首先教师需要在教学过程中明确文化教学目标，在此基础上制定详细的教学计划，通过循序渐进的文化知识渗透来塑造学生的文化品格，提高学生的人文素养。其次教师还要运用多样化的教学方法来组织教学过程，使英语文化深入学生的大脑和心灵，为培养英语核心素养提供良好的条件。
2.3挖掘教材内涵，激发学生思维活力
思维品质是核心素养教育中的关键内容。在初中英语教学中，教师要在传授语言知识的基础上深入挖掘教材内容的思想价值和教育价值，增进学生对于文本的理解，引导学生积极思考和探索，从而培养学生的思维品质。针对语言学科的特点，教师可以设置一定的教学场景，让学生在真实的情景中去感触，去探究，在对话和交流中形成自己的观点，不断激发学生的思维活力。
2.4开发课程资源，强化学习能力
在英语核心素养教学中，关键要培养学生的学习能力，使学生具备自主发展意识，形成终身发展能力。作为教师，可以通过广泛开发课程资源，拓展学生的英语学习时空范围来实现这一目的。一方面可以充分利用校内资源，组织学生开设英语角，举办丰富多彩英语活动，例如演讲比赛、故事大赛、课本剧表演等；另一方面可以结合社会资源和当地实际，组织学生开展社会实践活动，通过亲自参与社会调查，让学生自己发现问题解决问题，不断发展学生的学习能力和语言能力。
总之，培养学生的核心素养是新课程理念下初中英语教学应该承担的重要任务和使命。作为初中英语教师，要正视英语教学过程中存在的问题，积极树立核心素养教学目标，在知识教学的同时发展学生的语言综合素养，不断培养学生的英语核心素养。
[1] 张鲲， 张彦杰， 王泽彦. 在中学英语课堂教学中培养学生核心素养的实践探究[J]. 新疆教育学院学报， 2018，34（01）.
[2] 鲁海燕. 如何通过课堂教学培养学生英语学科核心素养[J]. 文教资料， 2017（09）.
[3] 周庆宝. 关注课堂教学“五化”，培养学生英语核心素养[J]. 内蒙古教育， 2016（15）.
（作者单位：山东省巨野县独山镇白庄小学）