分层合作教学在初中生物分组实验教学中的实践

来源 :山西青年 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xiaoyuerlga
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
初中生物实验教学属于应用型较强的课程内容,分层合作教学帮助其实现更好的教学效果,本文重点分析了现代分层合作教学的基本原则,从课前预习、课堂问题解决、课后教学任务完成等方面提出了具体的分层合作教学的实践应用。 The junior high school biology experiment teaching belongs to the application type strong curriculum content, the stratified cooperation teaching helps it to realize the better teaching effect, this article emphatically analyzed the modern principle of the stratified cooperation teaching, from pre-class preview, class problem solving, class Post-teaching tasks such as the completion of a specific application of layered cooperation in teaching.
其他文献
摘 要:幼儿期是习惯养成的关键期,这一时期幼儿的良好习惯的养成与否,将影响着孩子今后一生的发展。午睡是幼儿一日生活中的重要环节。幼儿园作息制度中的午睡,是保证孩子有充足的睡眠,利于孩子健康成长的措施之一。  关键词:幼儿;午睡;习惯;养成  午睡睡眠质量的优劣直接影响着孩子的一日生活、学习乃至身心健康。我尝试运用多种方式,组织幼儿安静午睡,收到了良好的效果。  一、创设和谐温馨的環境,培养幼儿良好
采用小组合作、共同探究的方式,进行合作学习,能够提升学生的学习兴趣,激发学生的学习热情,提升自主学习能力,营造良好的学习氛围,已经被很多学校加以利用,通过合作学习的课
摘 要:常规,顾名思义就是指日常的规则。幼儿园班级常规是指幼儿一日生活中各个环节的安排顺序以及要求孩子在各个环节中必须遵守的行为准则,是教师为了管理好一个班级而制定的需要幼儿遵守的一些规则。所以常规的好与坏将直接影响到幼儿园各项活动的顺利开展及幼儿的健康成长。主要是维持班级活动的秩序,保障各活动安全、有序地进行;管理就是指挥和协调,大到一个国家、一个社会,小到每个单位及每个单位的具体科室,都离不开
高中数学一直是学生学习的重点和难点所在,更是高考分数拉开差距的关键所在。学习数学,不仅对于学生高三备考,顺利进入理想学府有重要意义,也对学生逻辑思维能力的提升有重要
摘 要:幼儿园阶段是幼儿口语发展的关键期,培养幼儿良好的阅读兴趣意义重大。本文从四个方面谈了激发幼儿阅读兴趣的具体做法。  关键词:早期教育;幼儿;早期阅读;兴趣培养  早期阅读对人生成长进步产生重要的作用,它们是幼儿增长知识,开拓眼界和陶冶情操的有效途径,对幼儿进入书面语言阶段的阅读产生深远的影响。我们只要调动起幼儿的兴趣,正确有效地开展早期阅读教育,不断培养和提高幼儿阅读能力,就能为幼儿今后的
有效课堂对话能拨动学生情感的琴弦,触及心灵深处,获得积极的价值导向。课堂上,教师应开渠引源,创设对话情境;穿针引线,设计有效提问;见微知著,巧抓课堂生成。让对话充盈课堂
摘 要:现代教育体系中幼儿教育所占位置越来越重要,很多家长都对幼儿教育提高了重视,更对幼儿教育提出了更高要求。幼儿阶段接受的教育对幼儿成长发育有深远影响,人类行为习惯、兴趣爱好通常在幼儿阶段开始萌发。幼儿舞蹈不仅能强健幼儿体魄,丰盈充实幼儿大脑,同时还能培养幼儿审美意识和艺术兴趣爱好,促进幼儿身心健康协调发展。但由于我国幼儿舞蹈起步较晚,编创中存在诸多问题,在编创方面有待改革创新。因此,幼儿舞蹈编
摘 要:艺术教育是幼儿教育中的重要领域。白族日常生产生活中蕴含丰富的艺术教育的资源,本文试图从文学、歌舞和美术三方面展现它们对幼儿的内容及其教育功能。  关键词:白族;艺术;幼儿教育  卡希尔在《人论》中说到:“独特的艺术时唯一真正的艺术,当它来源与内在的、单一的、个别的、独立的情感,对所有异自己的事物毫不在乎或者完全无知,以这种状态作用于周围的事物时,那么这种艺术不论是粗鄙野蛮的产物,還是文明感
园本课程开发有利于区特色文化、多元文化的传承与发展,有益于幼儿教师专业素养的发展,从而促进每位儿童的全面、个性发展。基础教育改革赋予了幼儿教师园本课程开发的权利,但是
摘 要:《指南》指出:幼儿的发展示是一个持续、渐进的过程,要支持和引导他们从原有的水平向更高的水平发展,故教师采用阶梯式的教学策略能最大限度的支持幼儿在建构活动中获得发展。在探讨开展建构游戏过程中,教师从建构游戏的价值出发,分析不同阶段幼儿建构游戏特点,从游戏前准备积累经验,到游戏中的观察、引导、支持,游戏后评价提升,通过有效策略的介入指导,推动游戏发展。  关键词:大班;建构区;阶梯式  幼儿园