【摘 要】
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成人教学是否需要给学生更多的自主权备受争议。对两种开放程度的成人在线课程教学形式对学与教行为和效果的影响进行了研究。从北京开放大学在线课程库选取低、高开放度的课
【机 构】
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北京开放大学首都终身教育研究基地,北京开放大学终身教育处,北京开放大学教务处
【基金项目】
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2018年度北京市教育委员会社科计划重点项目“基于学习分析的在线协作学习诊断与干预研究”,项目编号为SZ201851160033,2017年度北京开放大学重点课题“基于大数据的成人在线教学组织形式研究”,课题编号为SX2017012,北京市属高校高水平教师队伍建设支持计划高水平创新团队建设计划项目“教育信息化2.0时代推进开放教育现代化”,项目编号为IDHT20190505。
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成人教学是否需要给学生更多的自主权备受争议。对两种开放程度的成人在线课程教学形式对学与教行为和效果的影响进行了研究。从北京开放大学在线课程库选取低、高开放度的课程班各36个,选课学生分别为976和977人次。从学生学习参与度、学习行为时间分布、学习效果、教师教学辅导行为等维度对两种教学组织形式的课程进行对比分析。发现:低开放度课程的学生测试参与度显著高于高开放度课程的;低开放度课程学生的学习行为在时间上分布较均匀,高开放度课程的学生学习行为明显集中在课程起始或中间一小段时间;低开放度课程的学生学习成绩显著
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