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[摘要]“营改增”税务制度是我国现阶段税务制度推行实施的一项重要制度，会计专业作为培养会计人才的重要途径，应该跟上国家税务制度改革的脚步，而税务会计教学内容随着税务制度的改革也应该进行新的调整，会计专业的教师也应该不断学习丰富自己的专业知识跟上时代的步伐。文章主要讲述了“营改增”过渡阶段税务会计教学的一些问题。
[关键词]“营改增”；税务会计教学；衔接问题
“营改增”税制改革是我国现阶段为了调整经济结构主要推行的税制制度。“营改增”主要是将以往的企业缴纳的营业税改成缴增值税，其目的就是为了避免企业的重复缴税，通过改革大大减轻了企业负担，促进了企业的进一步发展。2012年1月1日我国在上海设立了“营改增”试点，以后在北京等其他省份逐步进行推进，随着试点范围和行业的不断扩大以及财税制度政策的出台，“营改增”税务制度在2016年5月1日已经开始在全国范围内逐步开始实施。随着新制度的实施，对税务会计教学也产生了一定的影响，会计专业的教材不能仅仅是以前的教学内容，应该及时进行调整，相应地增加“营改增”的教学内容，使会计专业的学生能够跟上社会的发展，提高学生的专业水平和职业道德。
1“营改增”对税务会计教学带来的一些问题
11教材内容没有进行及时调整
税务会计专业知识内容是比较复杂的，“营改增”税务制度的实施影响到了税务会计多门课程教材内容的变化，以前的教材明显不能适应时代的进步，由于对“营改增”税务制度的实施没有充分地认识和了解，导致许多会计专业的教材还是实施“营改增”以前的老版本，学生学习的也是以前的会计税务知识。随着“营改增”在全国的全面实施，对各个行业的税收都产生了一定的变化，和以前相比更加复杂，不同行业的税率发生了变化，根据纳税项目的不同，将税率分成了许多档次，相关发票也和以前不同，对增值税专用发票的开具和使用进行了新的规定，各企业会计的报税和企业核算也相应地发生了变化。以往的税务会计教材都没有很好地将这些内容体现出来，这就对教师的授课和学生的学习产生了一定的影响。
12教师的专业水平跟不上制度的改革
“营改增”政策刚刚开始在全国进行全面实施，许多地区都处于新旧政策的过渡时期，虽然税务部门的工作人员和各企业的相关会计从业人员在前期都进行了相关政策和专业知识的培训，但是由于缺乏实际经验，对于“营改增”后的一些会计核算和企业报税工作仍然感到非常困难，对这些政策和工作过程完全了解和熟悉实际操作需要积累经验。会计专业的教师基础理论知识丰富，和从业人员相比还是缺少实际工作经验，虽然对“营改增”政策也进行了相关的学习，但是对其做到真正地熟练掌握还需要一个过程。会计专业教学的目的就是为了让学生掌握理论知识和专业技能，为以后走向社会从业打下坚实的基础，这就需要会计专业的教师不断提高自己的专业水平，利用业余时间积极学习新政策法规，丰富自己的知識，同时提高实际操作能力，为社会培养更多高素质的税务会计专业人才。
13对学生的从业有一定的影响
随着国家“营改增”税务制度的改革，以前的会计核算、报税过程和发票管理等项目都发生了一定的变化，这就需要企业会计从业人员适应新的变化。但是由于一些学生以前在学校学习“营改增”的知识相对较少，这在从业时就会比较困难，会计人员在企业的发展中发挥着重要的作用，会计人员的专业水平直接影响着企业的核算、纳税等业务的正常进行，因此，企业对会计人才的要求也在随着政策法规的改变而不断发生变化，它们在引进人才时更倾向于了解新政策新知识、具有一定实践经验的人才，对于学生而言，虽然在学校参加过各种实训课程，但是实践经验还是相对较少，对于当前实行的新的税务制度的知识了解也较少，这就会让学生感到自己所学的知识有些已经过时了，不能很快地适应以后的工作，从而对学生的从业造成一定的压力。
2“营改增”过渡阶段税务会计教学的一些方法
21及时学习相关政策，逐步增加增值税内容的学习
“营改增”对税务会计教学的影响最突出的就是营业税和增值税的教学，营业税在改革过程中会逐步被增值税代替，但是处于“营改增”过渡时期又不能完全把营业税这部分学习内容抹掉，这样会导致学生对于所学的理论知识不能很好地连贯在一起，从而对过渡时期的税务环境无法理解。因此，在税务会计教材中可以做一些调整，减少对营业税这部分内容的学习，将增值税作为教学的重点。首先，一些定义的改变，“营改增”政策实施之后，营业税纳税人转变为增值税纳税人，增值税的纳税范围也扩大到了各行各业。因此，原有的概念需要进行重新定义。其次，在进行“营改增”之后，不同行业、不同业务税率都有了新的变化，进行单一业务经营的纳税人可以直接转变为增值税纳税人，这种转变较为简单，“营改增”前后适用的税收程序也容易转变，对于经营业务较多的纳税人来讲，这种转变就相对复杂多了，比如在“营改增”过程中，不同业务适用的税收处理程序不同，就会出现混合纳税的情况，这在税收和会计处理的时候就会比较复杂。以前交通运输业的发票为货物增值税专用发票，在“营改增”之后统一改为增值税专用发票。还有一些税率的变化，在“营改增”之后增加了许多税率和征收率，学生在学习过程中要正确进行区分，掌握各种税率的计算方法，以便以后在工作中进行正确的计算。在教学过程中教师要多介绍一些关于“营改增”政策的推行进程和历史变化，让学生更加深入地了解“营改增”政策實施的背景和意义，对“营改增”政策有一个全面的认识，为学生学习“营改增”税务会计制度的各项改革和以后的运用打下良好的基础。
22丰富教学资源，增强教学效果
当今世界信息技术发达，虽然税务会计教材没有对新的“营改增”政策进行及时更新，但是教师可以鼓励学生通过各种手段了解国家关于“营改增”政策的最新进展。例如，国家相关部门网站上都对这些新政策进行了介绍，对于“营改增”之后各种税率和报税的程序以及会计核算都有应用简介，这些网站上的信息更新速度都是比较快的，教师在教学过程中可以充分利用这些网络信息资源，对其进行整理，在进行教学时对教材中没有更新的内容及时进行补充，也可以鼓励学生在课余时间通过网络对“营改增”的信息及相关知识进行学习。学校可以经常邀请税务会计方面的专家到学校进行授课，这样既可以提高教师的专业水平，也可以让学生了解更多的关于税务会计方面的知识，还可以邀请税务管理部门的工作人员到学校进行国家税收政策的宣传和讲解，税务工作部门执行的税收政策都是国家最新的政策，有助于学生及时了解“营改增”税务政策的新信息，让自己所学到的知识和当前的政策法规紧密地联系起来，提高以后在从业过程中解决问题的能力。
23理论联系实际，增强实践经验
税务会计教学的目的是为了培养会计人才，使他们具备从业的专业知识和技能，因此，在教学过程中，不能只注重专业理论知识的学习，还应该多进行相关实践操作技能的训练。学校可以邀请相关企业的会计人员到学校进行实际案例的讲解，对学生进行一些“营改增”会计处理程序的训练，让学生懂得怎样把所学的知识和“营改增”政策联系起来，并把它们灵活地运用到实际中。教师也可以经常搜集一些和“营改增”税收制度相关的案例和学生进行分析讨论，让学生作为会计人员自己处理相关问题，这样可以让学生体验会计人员的真实工作过程，为以后的工作积累经验。
3结论
“营改增”政策已经在我国开始全面实施，作为培养会计人才的税务会计专业，应该根据实际情况及时对教学内容进行调整，对相关知识点进行结合和扩展，做好“营改增”过渡时期税务会计教学工作，为社会培养高素质的税务会计人员。
参考文献：
[1]吴晨光交通运输业“营改增”的税负变化及对策——针对年服务额500万元以下企业的分析[J].财会月刊，2013（1）.
[2]夏桂香税务会计课程教学效果优化研究[J].合作经济与科技，2012（22）.
[关键词]“营改增”；税务会计教学；衔接问题
“营改增”税制改革是我国现阶段为了调整经济结构主要推行的税制制度。“营改增”主要是将以往的企业缴纳的营业税改成缴增值税，其目的就是为了避免企业的重复缴税，通过改革大大减轻了企业负担，促进了企业的进一步发展。2012年1月1日我国在上海设立了“营改增”试点，以后在北京等其他省份逐步进行推进，随着试点范围和行业的不断扩大以及财税制度政策的出台，“营改增”税务制度在2016年5月1日已经开始在全国范围内逐步开始实施。随着新制度的实施，对税务会计教学也产生了一定的影响，会计专业的教材不能仅仅是以前的教学内容，应该及时进行调整，相应地增加“营改增”的教学内容，使会计专业的学生能够跟上社会的发展，提高学生的专业水平和职业道德。
1“营改增”对税务会计教学带来的一些问题
11教材内容没有进行及时调整
税务会计专业知识内容是比较复杂的，“营改增”税务制度的实施影响到了税务会计多门课程教材内容的变化，以前的教材明显不能适应时代的进步，由于对“营改增”税务制度的实施没有充分地认识和了解，导致许多会计专业的教材还是实施“营改增”以前的老版本，学生学习的也是以前的会计税务知识。随着“营改增”在全国的全面实施，对各个行业的税收都产生了一定的变化，和以前相比更加复杂，不同行业的税率发生了变化，根据纳税项目的不同，将税率分成了许多档次，相关发票也和以前不同，对增值税专用发票的开具和使用进行了新的规定，各企业会计的报税和企业核算也相应地发生了变化。以往的税务会计教材都没有很好地将这些内容体现出来，这就对教师的授课和学生的学习产生了一定的影响。
12教师的专业水平跟不上制度的改革
“营改增”政策刚刚开始在全国进行全面实施，许多地区都处于新旧政策的过渡时期，虽然税务部门的工作人员和各企业的相关会计从业人员在前期都进行了相关政策和专业知识的培训，但是由于缺乏实际经验，对于“营改增”后的一些会计核算和企业报税工作仍然感到非常困难，对这些政策和工作过程完全了解和熟悉实际操作需要积累经验。会计专业的教师基础理论知识丰富，和从业人员相比还是缺少实际工作经验，虽然对“营改增”政策也进行了相关的学习，但是对其做到真正地熟练掌握还需要一个过程。会计专业教学的目的就是为了让学生掌握理论知识和专业技能，为以后走向社会从业打下坚实的基础，这就需要会计专业的教师不断提高自己的专业水平，利用业余时间积极学习新政策法规，丰富自己的知識，同时提高实际操作能力，为社会培养更多高素质的税务会计专业人才。
13对学生的从业有一定的影响
随着国家“营改增”税务制度的改革，以前的会计核算、报税过程和发票管理等项目都发生了一定的变化，这就需要企业会计从业人员适应新的变化。但是由于一些学生以前在学校学习“营改增”的知识相对较少，这在从业时就会比较困难，会计人员在企业的发展中发挥着重要的作用，会计人员的专业水平直接影响着企业的核算、纳税等业务的正常进行，因此，企业对会计人才的要求也在随着政策法规的改变而不断发生变化，它们在引进人才时更倾向于了解新政策新知识、具有一定实践经验的人才，对于学生而言，虽然在学校参加过各种实训课程，但是实践经验还是相对较少，对于当前实行的新的税务制度的知识了解也较少，这就会让学生感到自己所学的知识有些已经过时了，不能很快地适应以后的工作，从而对学生的从业造成一定的压力。
2“营改增”过渡阶段税务会计教学的一些方法
21及时学习相关政策，逐步增加增值税内容的学习
“营改增”对税务会计教学的影响最突出的就是营业税和增值税的教学，营业税在改革过程中会逐步被增值税代替，但是处于“营改增”过渡时期又不能完全把营业税这部分学习内容抹掉，这样会导致学生对于所学的理论知识不能很好地连贯在一起，从而对过渡时期的税务环境无法理解。因此，在税务会计教材中可以做一些调整，减少对营业税这部分内容的学习，将增值税作为教学的重点。首先，一些定义的改变，“营改增”政策实施之后，营业税纳税人转变为增值税纳税人，增值税的纳税范围也扩大到了各行各业。因此，原有的概念需要进行重新定义。其次，在进行“营改增”之后，不同行业、不同业务税率都有了新的变化，进行单一业务经营的纳税人可以直接转变为增值税纳税人，这种转变较为简单，“营改增”前后适用的税收程序也容易转变，对于经营业务较多的纳税人来讲，这种转变就相对复杂多了，比如在“营改增”过程中，不同业务适用的税收处理程序不同，就会出现混合纳税的情况，这在税收和会计处理的时候就会比较复杂。以前交通运输业的发票为货物增值税专用发票，在“营改增”之后统一改为增值税专用发票。还有一些税率的变化，在“营改增”之后增加了许多税率和征收率，学生在学习过程中要正确进行区分，掌握各种税率的计算方法，以便以后在工作中进行正确的计算。在教学过程中教师要多介绍一些关于“营改增”政策的推行进程和历史变化，让学生更加深入地了解“营改增”政策實施的背景和意义，对“营改增”政策有一个全面的认识，为学生学习“营改增”税务会计制度的各项改革和以后的运用打下良好的基础。
22丰富教学资源，增强教学效果
当今世界信息技术发达，虽然税务会计教材没有对新的“营改增”政策进行及时更新，但是教师可以鼓励学生通过各种手段了解国家关于“营改增”政策的最新进展。例如，国家相关部门网站上都对这些新政策进行了介绍，对于“营改增”之后各种税率和报税的程序以及会计核算都有应用简介，这些网站上的信息更新速度都是比较快的，教师在教学过程中可以充分利用这些网络信息资源，对其进行整理，在进行教学时对教材中没有更新的内容及时进行补充，也可以鼓励学生在课余时间通过网络对“营改增”的信息及相关知识进行学习。学校可以经常邀请税务会计方面的专家到学校进行授课，这样既可以提高教师的专业水平，也可以让学生了解更多的关于税务会计方面的知识，还可以邀请税务管理部门的工作人员到学校进行国家税收政策的宣传和讲解，税务工作部门执行的税收政策都是国家最新的政策，有助于学生及时了解“营改增”税务政策的新信息，让自己所学到的知识和当前的政策法规紧密地联系起来，提高以后在从业过程中解决问题的能力。
23理论联系实际，增强实践经验
税务会计教学的目的是为了培养会计人才，使他们具备从业的专业知识和技能，因此，在教学过程中，不能只注重专业理论知识的学习，还应该多进行相关实践操作技能的训练。学校可以邀请相关企业的会计人员到学校进行实际案例的讲解，对学生进行一些“营改增”会计处理程序的训练，让学生懂得怎样把所学的知识和“营改增”政策联系起来，并把它们灵活地运用到实际中。教师也可以经常搜集一些和“营改增”税收制度相关的案例和学生进行分析讨论，让学生作为会计人员自己处理相关问题，这样可以让学生体验会计人员的真实工作过程，为以后的工作积累经验。
3结论
“营改增”政策已经在我国开始全面实施，作为培养会计人才的税务会计专业，应该根据实际情况及时对教学内容进行调整，对相关知识点进行结合和扩展，做好“营改增”过渡时期税务会计教学工作，为社会培养高素质的税务会计人员。
参考文献：
[1]吴晨光交通运输业“营改增”的税负变化及对策——针对年服务额500万元以下企业的分析[J].财会月刊，2013（1）.
[2]夏桂香税务会计课程教学效果优化研究[J].合作经济与科技，2012（22）.