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【摘要】教育教学环境之美在于师生的激情满怀，如果在教育教学中营造出了一个师生都充满激情的课堂氛围，可以想见这节课必定收效很大。一节课，或一个特定的教育情境中，教师的情感真挚而充沛，会给学生带来一个真诚而愉快的学习知识或接受教育的环境。
【关键词】课堂氛围；学习热情；探究兴趣；强化记忆
【中图分类号】G630
"一年四季春先去，夏秋冬时总思春"，这是我曾有感于春天给人留下的无尽回忆与期盼随口吟咏的一句小诗，如今用于教师在教育教学中调动充满活力的情感因素来提高教学效果方面，也有其诗一般含蓄而深刻的道理，因为文章之美在于真情实感，而教育教学环境之美在于师生的激情满怀！如果在教育教学中营造出了一个师生都充满激情的课堂氛围，可以想见这节课必定收效很大。从教多年来，我深深的察觉到，成功与失败之间只隔着一道微薄却很重的"墙"，那就是教育教学环境中的情感因素。一节课，或一个特定的教育情境中，教师的情感真挚而充沛，会给学生带来一个真诚而愉快的学习知识或接受教育的环境。所以我们应高度重视教师激情在教育教学中的作用。一、教师的激情可以唤醒学生的学习热情
一节课，我们往往会精心地钻研教材，精巧的去设计教学过程，甚至为一个导语做出过好几种选择。可是有时候我们会付出如"踏破铁鞋"的功夫，得到却如"杯水车薪"之收获，我们会因此迷茫困惑于自己的教法不当，也会因此而抱怨学生的学法愚笨，但是我们却往往忽视了课堂上最具有生命力的东西--教与学的激情。
在刚接手的一届初三毕业班的语文教学中，我遇到了这样的一群学生：他们七、八年级换了五个班主任。这个班到九年级还是六班（差生）合一。我先从作文课上看"功夫"。
第一次作文《我的理想》，大部分没有上交，说没有梦想，毕业最多到技校混；第二次作文是仿写一首写景抒情的小诗，更没人交。我改变思路让写身边的人物《我的母亲》。学生听后仍是唉声叹气，不想写。我于是打破了以往作文课只布置、提要求、随堂写的方式，很真诚地讲了自己小时候母亲对自己的关爱的故事。又真诚的承诺他们，如果答应我好好写这篇作文，我给大家唱支歌《母亲》，然后大家搜集妈妈的照片，按妈妈"小时候--年轻时--现在"的顺序写自己真实的所见所感，用电脑写作发到我的邮箱里，字数不限。学生一听顿时沸腾，非要求我先唱歌给他们找灵感不可。
因为我真正充满了对母亲的爱，充满了对学生写作的期盼。所以，我二话没说就答应了这群孩子们。当我试着唱完阎维文的《母亲》这首歌，教室里异常安静。当我走到许君（班长）跟前时，只见她眼圈红红的，她抬起头撒娇似的对我说："老师，你还我，你让我掉了好几滴眼泪呢！"其实在唱的时候，我也眼睛潮湿了。一阵寂静之后，我只说："孩子们，开始动笔吧！先手写打草稿，回家再找照片，完成后按顺序在教室里打电子稿。"谁知，学生们全都拿出笔和本，或低头凝思，或奋笔疾书，一节课，一大半人完成了草稿！后来还有几篇让我感动的作品呢！
我没有想到，这群原来心如死灰的学生，竟然一下子复活了！我很感动于我的那节作文课上的满怀的激情，让孩子们拥有了对母爱的回忆，拥有了写作的激情！我想他们谁都不会忘记这节作文课！二、教师拥有激情可以引起学生探究知识的兴趣
素质教育深入课堂的今天，学生所学的知识门类齐全，可谓琳琅满目，但学生中存在厌学情绪的却大有人在，这不得不让我们教育工作者深思。我们往往用一句话概括："这是综合因素造成的。"此话有一定的道理，但我们却不能逃避自己神圣的使命感和责任感。因此，摆在我们面前的重要的任務还是让自己的课充满吸引力，让学生充满学习的兴趣。激情是人类情感因素中最能激发情感愿望的一种催化剂，最能吸引学生注意，提高学习兴趣的方法，是我们用这激情的火种，点燃课堂上师生共同探究知识的热望。
在一次学习文言文的课堂上，学生表现有气无力。我觉得这就需要调动他们的积极性，点燃他们学习的兴趣之火了！针对班里差生多没信心的现状，我真诚的说："同学们，老师告诉你们，我也曾是成绩很差的学生，但我从没有放弃过自己。我理解你们，所以，在老师的心目中没有差生，只有没有信心的学生，只要努力，就都有机会成为最优秀的，我希望我们从现在开始！"于是又提出建议："这节课老师不讲，我们分组领任务，并挑代表上台给大家讲，那组讲得好，那组有奖！"（我把这节课内容分四块：难字、难词、难句和主旨，让学生依次领命开始行动。）
这节课，所有的学生都进入了最好的状态，参与得十分积极。连平时被人认为有点弱智的学生，在举手发言时，竟然多次赢得了同学们的掌声！
这就是激情，它是一种强烈的、具有爆发力的情感，我们在教学中，也正是需要这种炽烈的热情，来感染我们的学生。三、教师拥有激情的课堂可以强化学生美好的记忆
在我们的教育工作中，教师需要具备的激情不仅在讲课中需要，在人文教育方面也不可缺少。因为，空洞无力的说教和情感真挚的感动产生的育人效果往往是天壤之别。
还是那个刚接手很差的毕业班，好几个打架大王聚集在我的班级里，打架事件频频发生。我趁着一节语文课后学生表现好，我就神秘地告诉大家：今天表现这么好，老师要给大家一个秘密奖励，看"电影"！立刻掌声雷动。我仍不动声色，一言不发，只是给大家播放我的一盘毕业20年的同学聚会光碟。他们看得嘻嘻哈哈，没什么稀罕。当看到我出现的时候，才明白那是真实的"电影"！他们又是笑又是议论和猜测，很有兴趣。我在大家入神的时候，随光盘讲解着"电影"中的人物曾如何出手相斗，20年后又如何亲如兄弟，讲得真实自然有情谊深厚！播完之后，我就问："我们将来最亲的朋友就是同学和战友，知道该怎么相处了吗？"学生们大声表示："知道了！"后来，这个班里再没有发生一次打架事件。我想，这节无声却拥有激情的课堂可能会给学生留下最美好的记忆。四、师生充满激情的课堂会让学生终生难忘
激情人人有，就看我们会不会把它当作最廉价又美好的资源，去引领我们的课堂！不用举太多的例子，我相信，当我们教师把满怀的激情适时、适当地释放在教书育人的课堂，随时将它当作点燃兴趣与智慧的火花，营造出师生共富激情的课堂，无论是知识是还是人生的讲堂，学生都会终生难忘！
虽然，有一天，这些一路用心良苦的育人历程会蒙上岁月的尘灰，但那往日充满激情的岁月，犹如春天般令人怀念，又如生命的鲜花一样，花瓣已落，暗香依旧......
【关键词】课堂氛围；学习热情；探究兴趣；强化记忆
【中图分类号】G630
"一年四季春先去，夏秋冬时总思春"，这是我曾有感于春天给人留下的无尽回忆与期盼随口吟咏的一句小诗，如今用于教师在教育教学中调动充满活力的情感因素来提高教学效果方面，也有其诗一般含蓄而深刻的道理，因为文章之美在于真情实感，而教育教学环境之美在于师生的激情满怀！如果在教育教学中营造出了一个师生都充满激情的课堂氛围，可以想见这节课必定收效很大。从教多年来，我深深的察觉到，成功与失败之间只隔着一道微薄却很重的"墙"，那就是教育教学环境中的情感因素。一节课，或一个特定的教育情境中，教师的情感真挚而充沛，会给学生带来一个真诚而愉快的学习知识或接受教育的环境。所以我们应高度重视教师激情在教育教学中的作用。一、教师的激情可以唤醒学生的学习热情
一节课，我们往往会精心地钻研教材，精巧的去设计教学过程，甚至为一个导语做出过好几种选择。可是有时候我们会付出如"踏破铁鞋"的功夫，得到却如"杯水车薪"之收获，我们会因此迷茫困惑于自己的教法不当，也会因此而抱怨学生的学法愚笨，但是我们却往往忽视了课堂上最具有生命力的东西--教与学的激情。
在刚接手的一届初三毕业班的语文教学中，我遇到了这样的一群学生：他们七、八年级换了五个班主任。这个班到九年级还是六班（差生）合一。我先从作文课上看"功夫"。
第一次作文《我的理想》，大部分没有上交，说没有梦想，毕业最多到技校混；第二次作文是仿写一首写景抒情的小诗，更没人交。我改变思路让写身边的人物《我的母亲》。学生听后仍是唉声叹气，不想写。我于是打破了以往作文课只布置、提要求、随堂写的方式，很真诚地讲了自己小时候母亲对自己的关爱的故事。又真诚的承诺他们，如果答应我好好写这篇作文，我给大家唱支歌《母亲》，然后大家搜集妈妈的照片，按妈妈"小时候--年轻时--现在"的顺序写自己真实的所见所感，用电脑写作发到我的邮箱里，字数不限。学生一听顿时沸腾，非要求我先唱歌给他们找灵感不可。
因为我真正充满了对母亲的爱，充满了对学生写作的期盼。所以，我二话没说就答应了这群孩子们。当我试着唱完阎维文的《母亲》这首歌，教室里异常安静。当我走到许君（班长）跟前时，只见她眼圈红红的，她抬起头撒娇似的对我说："老师，你还我，你让我掉了好几滴眼泪呢！"其实在唱的时候，我也眼睛潮湿了。一阵寂静之后，我只说："孩子们，开始动笔吧！先手写打草稿，回家再找照片，完成后按顺序在教室里打电子稿。"谁知，学生们全都拿出笔和本，或低头凝思，或奋笔疾书，一节课，一大半人完成了草稿！后来还有几篇让我感动的作品呢！
我没有想到，这群原来心如死灰的学生，竟然一下子复活了！我很感动于我的那节作文课上的满怀的激情，让孩子们拥有了对母爱的回忆，拥有了写作的激情！我想他们谁都不会忘记这节作文课！二、教师拥有激情可以引起学生探究知识的兴趣
素质教育深入课堂的今天，学生所学的知识门类齐全，可谓琳琅满目，但学生中存在厌学情绪的却大有人在，这不得不让我们教育工作者深思。我们往往用一句话概括："这是综合因素造成的。"此话有一定的道理，但我们却不能逃避自己神圣的使命感和责任感。因此，摆在我们面前的重要的任務还是让自己的课充满吸引力，让学生充满学习的兴趣。激情是人类情感因素中最能激发情感愿望的一种催化剂，最能吸引学生注意，提高学习兴趣的方法，是我们用这激情的火种，点燃课堂上师生共同探究知识的热望。
在一次学习文言文的课堂上，学生表现有气无力。我觉得这就需要调动他们的积极性，点燃他们学习的兴趣之火了！针对班里差生多没信心的现状，我真诚的说："同学们，老师告诉你们，我也曾是成绩很差的学生，但我从没有放弃过自己。我理解你们，所以，在老师的心目中没有差生，只有没有信心的学生，只要努力，就都有机会成为最优秀的，我希望我们从现在开始！"于是又提出建议："这节课老师不讲，我们分组领任务，并挑代表上台给大家讲，那组讲得好，那组有奖！"（我把这节课内容分四块：难字、难词、难句和主旨，让学生依次领命开始行动。）
这节课，所有的学生都进入了最好的状态，参与得十分积极。连平时被人认为有点弱智的学生，在举手发言时，竟然多次赢得了同学们的掌声！
这就是激情，它是一种强烈的、具有爆发力的情感，我们在教学中，也正是需要这种炽烈的热情，来感染我们的学生。三、教师拥有激情的课堂可以强化学生美好的记忆
在我们的教育工作中，教师需要具备的激情不仅在讲课中需要，在人文教育方面也不可缺少。因为，空洞无力的说教和情感真挚的感动产生的育人效果往往是天壤之别。
还是那个刚接手很差的毕业班，好几个打架大王聚集在我的班级里，打架事件频频发生。我趁着一节语文课后学生表现好，我就神秘地告诉大家：今天表现这么好，老师要给大家一个秘密奖励，看"电影"！立刻掌声雷动。我仍不动声色，一言不发，只是给大家播放我的一盘毕业20年的同学聚会光碟。他们看得嘻嘻哈哈，没什么稀罕。当看到我出现的时候，才明白那是真实的"电影"！他们又是笑又是议论和猜测，很有兴趣。我在大家入神的时候，随光盘讲解着"电影"中的人物曾如何出手相斗，20年后又如何亲如兄弟，讲得真实自然有情谊深厚！播完之后，我就问："我们将来最亲的朋友就是同学和战友，知道该怎么相处了吗？"学生们大声表示："知道了！"后来，这个班里再没有发生一次打架事件。我想，这节无声却拥有激情的课堂可能会给学生留下最美好的记忆。四、师生充满激情的课堂会让学生终生难忘
激情人人有，就看我们会不会把它当作最廉价又美好的资源，去引领我们的课堂！不用举太多的例子，我相信，当我们教师把满怀的激情适时、适当地释放在教书育人的课堂，随时将它当作点燃兴趣与智慧的火花，营造出师生共富激情的课堂，无论是知识是还是人生的讲堂，学生都会终生难忘！
虽然，有一天，这些一路用心良苦的育人历程会蒙上岁月的尘灰，但那往日充满激情的岁月，犹如春天般令人怀念，又如生命的鲜花一样，花瓣已落，暗香依旧......