摘 要：随着汽车技术发展，车身不再只是简单为驾驶员和乘客遮风挡雨，而是要人们提供舒适的乘车环境和靓丽外形来点缀我们生活环境。为了实现车身功能离不开汽车车身制造技术，因此社会需要大量汽车车身制造工艺设计人才和技能人才，而培养工艺设计人员又是汽车车身制造工艺课程首要目标。课程设计必须与工艺设计人员岗位职业能力相对应，才能培养社会需要工艺设计人才，从而推动车车身制造技术发展和进步。
　　关键词：汽车车身制造工艺；职业能力；工艺设计人员
　　中图分类号：F270文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0141-02
　　《汽车车身制造工艺学》是高职院校汽车制造与装配专业的专业核心课程。通过本课程的教学，让学生掌握汽车车身制造方面所需要的工艺基本理论以及基本技能。因此本文基于工艺设计人员岗位的《汽车车身制造工艺》课程目标、课程内容以及教学过程的设计。
　　一、汽车车身制造企业岗位分析
　　汽车车身生产过程，（1）指导生产过程需要工艺设计人员制定工艺文件和工艺流程以保证制造有条不紊进行；（2）保证车身质量需要质量检验人员对制造零件质量加以监控以保证生产的零件合格性；（3）在焊装和涂装过程中，机械手无法完成的工作需要焊工和漆工去完成相应工作；（4）需要装配工对车身内外装饰件进行装配工作；需要注意是在整个汽车车身制造过程中，会涉及各种设备，因此也需要设备维护和维修人员，以保证工艺设备正常运行。因而具体各种岗位要求和工人职业能力要求如下表1：
　　汽车车身制作工艺设计人员为重要岗位并且职业能力要求高，《汽车车身制造工艺》主要目标是培养工艺设计人员理论知识和职业能力。
　　二、 基于工艺设计人员职业能力的《汽车车制造工艺课程》目标设计
　　汽车车身制造工艺课程的教学使学生具备工艺设计人员所必须汽车车身制造工艺的基本知识和基本技能，具备能根据不同车型制订工艺方案、组织实施加工过程和零件质量高低评价的初步能力，并注意渗透思想、职业意识教育，强化学生的职业道德观念。具体目标设计如表2。
　　三、 《汽车车制造工艺课程》课程内容设计与安排
　　根据汽车制造行业企业发展需要和工艺设计人员岗位需要职业能力所需要的知识、能力、素质要求，选取课程内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。
　　课程内容设计与安排：具体内容安排如表3
　　四、教学过程改革与创新，为培养学生职业技能
　　随着职业教育发展，教学工程课改革与创新理论层出不穷，下面结合汽车行业发展和汽车车身制造公司岗位能力要求、《汽车车身制造工艺》课程目标以及现代学生兴趣爱好出发，以汽车车门生产为例进行讲解如何组织教学。
　　1、 团队合作与项目制教学相结合
　　在现代社会合作不断提高，因此将团体意识融合在教学过程。（1）将整个班级划分小组，每组4～6人为宜。（2）汽车车门制造划分四个项目为汽车车门内外板冲压工艺、车门内外板焊接工艺、车门涂装工艺以及车门总装工艺，（3）向各个小组提供车门零件图纸、装配图纸等资料文件，（4）老师加强过程中引导和检查。让学生主动的完成工作任务，培养学生的合作互助、自主去查阅资料，激发学习兴趣和自主学习。
　　2、以理实融合为教学手段
　　理实融合在教学过程中的应用，是组合教学方法，实现教学方法的“一体化”根据“一体化”教学的特点，教师可以充分运用场景教学法、模拟教学法、情境教学法、现场教学法等，创建一个工作环境，让学生身临其境，实现学生到“工人”身份的转换。
　　《汽车车身制造工艺学》课程中实现理实融合“一体化”在“一体化”教学中，整个教学的设计和组织都以实践操作为主线，突出技能训练，围绕实践操作进行理论知识的教学，实现理实融合教学“一体化”。
　　3、 以教学见习模式为岗位能力升华
　　《汽车车身制造工艺》理论学习和技能培训后，到合作企业对车身生产过程、工艺流程等进行现场观摩与学习；并安排学生实地参与相关工作、亲自动手制作车身产品、参与产品管理，较为系统地掌握岗位能力和知识要求，有效增强协作意识、职业意识和社会适应能力。
　　结论：
　　通过结合汽车行业发展趋势和工艺设计人员岗位职业技能，而设计汽车车身制造工艺教学目标、课程项目以及教学过程改革与创新，是为了让学生更容易进入社会角色，也是为了高职院校输送更多符合行业需要的工艺设计人才，同时提高职业教育水平提高。
　　（作者单位：四川职业技术学院汽车工程系）
　　参考文献：
　　[1]何仲宁.理实融合，提升技能[J].中国校外教育，2013（8）：56-58.