在课外阅读指导中,提升语文核心素养

来源 :考试与评价 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lzhongyue
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  当前教育改革形势下,“核心素养”已经成为教育界言必称之的热词,语文课标指出,本学科应重视学生语文素养的形成与发展,这是学好其它学科的基础,也是学生全面发展的基础。如此想来,语文核心素养应该是最基础、最本质的素养,是具有生长力的素养,是一种以语文能力为核心的综合素养,其中最为关键的应该是语言能力,具体表现为能说会道,出口成章,下笔成文,语言生动,感染力强。基于语文核心素养背景下的课外阅读指导,我们首要做的就是让学生享受一种纯粹的阅读乐趣。据此,我们可以尝试通过优化课外阅读指导与交流的方式,以培养学生的语言能力,提高学生的语文核心素养。
  一、兴趣为先,形成主动阅读的意识。
  承如冰心先生所言,有了爱,就有了动力和乐趣,就有了时间和积淀,就有了底蕴和生长。阅读作为一种极富个性化的行为,我们每个人都有各自不同的阅读趣味。幼年时期好童话、神话,少年时代好侦探、历史。我们应鼓励学生博览群书以培养阅读兴趣。在指导中,将学生的阅读兴趣激发出来,使他们在愉快的阅读过程中,自然而然地提升道德修养和审美情趣。于是,在布置阅读任务时,我尝试提出共读书目和选读书目,让学生根据自己的兴趣爱好,有针对性地进行阅读。由于学生对感兴趣的事物总能认真地对待,在阅读时,便会萌生更主动的意识和更深刻、更透彻的认知。
  又到了每周一节阅读分享时刻,我们美其名曰:“同阅读,乐分享”。旨在引导同学们将阅读视为一种生活的乐趣,在分享的过程中,不仅获得自信与从容,而且体验到“赠人玫瑰,手留余香”的那份快乐!
  这一天,楠琪同学破天荒地带着小组成员合作的PPT上台分享阅读:我想跟大家分享的这本书是《那年深夏》。首先吸引我的是这本书的呈现方式,然后才是书中那些令我又哭又笑的内容。与其说它是一本书,我更愿意说它是一本笔记本,大家看,书里面就是一些信件、明信片、剪报、邀请函、棒球比赛比分表,甚至还有诊疗记录单、演唱会节目表、纸条……第一次翻开这本书时,我仿佛觉得打开了一个封存多年的“宝盒子”。主人公乔伊行为乖张,却又有着令人叹服的勇气。在他九岁那年,竟然开始和白宫通信,预测二战战况和总统票选情况,而且准确度极高。后来,他将棒球明星查理视为英雄守护神的化身,并与其通信,一发不可收拾,两人在信件交流中结下了深厚的友谊。当得知查理殉国时,乔伊的精神支柱瞬间崩塌,就在他颓废不堪时猛然意识到:查理一定不愿意看到这些!书中的内容真是其乐无穷,却又总是在猝不及防时,把我感动得痛哭涕零。我相信,你们如果看到这本书时,一定也会爱不释手的!
  二、合作互助,实现阅读主体的地位。
  学生在自主阅读的基础上,通过合作互助可以更精彩地完成分享任务,这对于提升学生的核心素养意义非凡。在分享活动的准备过程中,每一位组员始终处于一种主动、积极的心态,拥有一个独立思考发现和解决问题的空间,更能体现学生的阅读主体地位,从而让他们在阅读中体现自己的价值观。然而,合作互助的形式并不局限于学生之间合作,也可表现为师生间的互助,将教师定位于读前指导,读中帮助,读后促进的角色,给予学生充分的自主阅读空间,通过引导点拨,使学生真正习得语文核心素养。
  每次阅读分享,我总会习惯性地点名问学生,你为什么鼓掌了?引导学生在评析他人的阅读中,摆正阅读的态度,获得阅读的方法。这一天,也不例外。同学们一听完楠琪的阅读分享,有的立刻对《那年深夏》这本书充满好奇心,恨不得一下课就找他借来读一读;有的夸楠琪的阅读分享很有条理,说得头头是道,十分引人入胜;还有的佩服楠琪为了让阅读分享更生动形象一些,非常用心地制作了幻灯片,可谓颇具匠心……
  每周一课“同阅读,乐分享”,我看到每一位同学的阅读兴趣日渐浓厚,涉猎范围越来越广泛,阅读方向愈加明朗,语言表达能力和思维能力也明显提升了,这不正是我的初衷吗?楠琪同学所组建的阅读分享小组属于学习弱势小组,四位成员中除了楠琪同学成绩处于中等水平,其余三位因为学习成绩极为不佳,自卑得就连课间和同学们一起嬉戏都没勇气。一次偶然的机会,我发现了他们各自的优点,于是,就想借助阅读分享的平台,让他们各施所长。先私下向他们了解共同喜欢的书籍后,再作相应的阅读指导,然后,提议他们利用周末时间着重准备自己喜欢的分享方式和内容。一堂閱读分享课既是师生合力共促的结晶,也是阅读方法潜移默化地渗透的平台。
  三、各施所长,体验阅读分享的乐趣。
  阅读的最高境界应该是成为一种纯粹的乐趣,一件让孩子们觉得好玩的事儿。这就需要,我们把阅读指导课上升到艺术的境界,上升到随心所欲的境界,上升到乐读的境界,给学生提供更多互相交流、共同切磋的机会,让学生相互协调,相互促进,用自己最擅长的方式来呈现阅读理解和反思,将阅读与读者自身的生活阅历、学习经验紧密结合起来,以此提升阅读自信和阅读素养,形成终身阅读的态度。
  古人讲究将书先读厚,再读薄。无论多厚的书,如果你读完,做不到用三句话表述清楚它的主要内容,只能说你根本没有读懂。这就告诉我们,在阅读指导中,不是让学生单方面地吸收书籍所载负的信息,而是让学生与书籍进行近距离的“对话”。当学生记忆深处的各种相关知识和生活体验都被读物的信息激活时,便会对所阅读的内容产生独具个性的理解。我们相信,一堂好的阅读指导课,应该是有效思维的长度,有价值思维的厚度,深度思维的力度,切忌假问题、浅思考、不思考的现象。
  在阅读分享会上,与其说学生乐此不疲的是分享书中的内容,倒不如说,分享的是他们心灵兑变的历程。而我也在阅读指导的实践中,力求不断提升学生的语文综合运用能力不断提升,将语文核心素养在阅读教学中落地生根!
其他文献
【摘 要】 英语写作是考试中涉及题材内容比较广泛的一种考试题型,对学生的语法应用能力和实际表述能力都有着很大的考验。初中英语教师在检验教学成果的时候,通常选择查看学生的英语写作来估算学生的水平,英语作文也在教学方案中有着不可忽视的重要地位。最近几年中考英语作文更是成为考试中的难点,使很多学生踌躇不前。为了能够帮助更多的学生避免写作中常见错误,不断提高自身的英语成绩,本文将针对部分学生在中考写作时的
期刊
【摘 要】 小学在整个教育阶段中既是一个基础阶段,也是一个十分重要的阶段,所以,班主任的管理对学生有很大的影响,在新的课程理念下,班主任要顺应时代发展的潮流,在原有的师生关系中作出适当的改变,这样才有利于提高管理的实效性。班主任是整个班级的引导者,为了能够给予学生一个良好的学习环境,师生之间一定要注重沟通,尤其是班主任要学会站在学生的角度来看待问题。  【关键词】 班主任 班级管理 沟通  一、加
期刊
【摘 要】 在小学语文阅读教学中教师要寓教于“趣”,让小学生热爱阅读,积极指导学生阅读,教会学生阅读的方法,配合学校拓宽阅读教学的渠道,多方交换课外书籍,实现悦读资源共享,让学生亲近阅读,使读书成为学生学习的需要、生活的需要、成长的需要、发展的需要,让图书、读书伴随学生成长。  【关键词】 教会阅读 内外结合 实现共进  “读书破万卷,下笔如有神”读书的积极意义不言而喻。小学生正处于人生的起步时期
期刊
【摘 要】 语言的学习重点在于兴趣的激发,尤其是陌生语言。在中职院校的教学过程中,英语是学生学习的重点科目,学生学习存在难点是不争的客观事实,那么如何扭转学生英语学习力薄弱的问题还需要从兴趣进行引导。基于此,本文对如何在中职英语课堂上激发学生的学习兴趣进行分析和研究,希望可以更好的提升学生的英语学习质量。  【关键词】 中职 学生 英语学习 兴趣 分析  兴趣是学生学习最好的老师,有了兴趣学生才可
期刊
【摘 要】 思维导图是一种科学的教学和学习方法,它的特征是能够将知识进行梳理并清理的体现出来,有助于学生的高效掌握和记忆。对于英语学习来说,学生需要记忆的内容包括单词、词组以及语法知识等,记忆量和难度是极大的,运用思维导图教学利用其特点和优势能够大大提高学生学习的效率,提升课堂教学质量。本文主要阐述了思维导图在小学英语版书优化设计中的应用,并提出了几点有效策略。  【关键词】 思维导图 小学英语
期刊
【摘 要】 英语教学是现代教学的重点教学之一,对于国家和个人的发展都具有重要的指引作用,通过英语的介入能够更好地发展国家之间的交流与合作,促进人才的流动。作为小学阶段的英语教师,应该充分调动学生学习英语的兴趣动力,借助学生的性格特点来进行知识的传递,帮助学生逐渐产生语感。本人借助多年的教学经验,将绘本教学融入英语教学。  【关键词】 小学英语 绘本 策略研究  小学阶段的学生对于英语的学习有一定的
期刊
【摘 要】 英语作为一门语言类学科,教师应当站在语言的角度引导学生学习英语,让学生有效掌握英语的语言规律与语法规则,并且将这种对于语法的感觉内化在自己的潜意识中,这样学生就能够充分掌握英语的语言感觉,也就是语感。然而英语语感是学生对英语的敏锐感以及领悟感的综合,建立在长期的语言积累与运用实践之上,需要教师在教学中为学生进行潜移默化的影响与渗透,所以本文在此将重点探讨如何在初中英语教学中培养学生的语
期刊
【摘 要】 高中英语教学设计中科学运用微课,能够丰富和完善高中英语教学内容和形式,促进高中英语教学改革不断深入,高中英语教师应该结合教学改革要求以及高中英语教学目标,科学进行微课设计,从而真正达到提高高中英语教育质量的目的。  【关键词】 微课 高中英语 设计 应用  引言  微课是指教学时间较短的课程,主要以视频为载体,对某一主题进行录制,形成数分钟以内的声音解说或视频演示资料。作为一种新的教学
期刊
【摘 要】 在小学数学教学中,开设数学活动课可以引导学生运用所学的数学知识和数学思想去指导实践,从而让学生明白学习数学的真正目的是应用它。数学活动课可以让学生在轻松的环境中来学数学,因此在小学数学教学中有着举足轻重的地位。本文数学阐述了小学数学活动课的作用,并在此基础上探究了活动课中学生能力的培养途径。  【关键词】 数学活动课 作用 培养途径  一、小学数学活动课的作用  1. 激发学生学习兴趣
期刊
【摘 要】 从小学到初中,学生的身心变化很大,正如著名心理学家杨国枢先生所说:“在人生的各个阶段,青春期是最令人担忧的时期。”在这个阶段,学生逐渐开始了解自己,学会了解他人,学会与他人沟通。然而,他们的情绪非常不稳定。在调整个人与外界的关系时,他们是最敏感、最活跃的。不良情绪常常使他们显得焦躁不安,影响学习和生活。作为学生的引导者,现阶段应加强对学生身心的指导和教育,帮助他们与教师、家长、同伴沟通
期刊