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【摘 要】 在小学语文阅读教学中教师要寓教于“趣”，让小学生热爱阅读，积极指导学生阅读，教会学生阅读的方法，配合学校拓宽阅读教学的渠道，多方交换课外书籍，实现悦读资源共享，让学生亲近阅读，使读书成为学生学习的需要、生活的需要、成长的需要、发展的需要，让图书、读书伴随学生成长。
【关键词】 教会阅读 内外结合 实现共进
“读书破万卷，下笔如有神”读书的积极意义不言而喻。小学生正处于人生的起步时期，如一株株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露。而这“甘露”的获得，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去采集。
一、寓教于“趣”，热爱阅读
“兴趣是最好的老师”小学生对阅读产生了极大兴趣，就会变被动为主动，就会发挥他们的积极性，产生强烈的欲望。教学中重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣打开儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。在班级通过举办故事会、人物评论会、心得交流会、情景表演赛、哲理辩论赛、手抄报展评等课外阅读活动，让学生在阅读活动中感受阅读的快乐和幸福。在学校通过举办“读书月”活动，组织“书香班级”“班级阅读之星”“博览之星”“诵读大王”“亲子共读书香家庭”评比活动，激发小学生读书热情，让学生不觉得阅读是一种负担，让阅读成为了儿童生活中的一种人生体验，成为他们的自觉的学习方式。
二、寓教于法，教会阅读
小学生课外阅读个体性强，随意性大，受控因素少，所以课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。我们的做法是：1. 把阅读教学纳入校本课程，强化阅读指导，每两周开设一节课外阅读指导课。2. 语文教师要有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读。3.在阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和方法。严格控制作业量，保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。4. 探索阅读基本课型即阅读指导课：①教给小学生阅读的方法。②读物推荐课：通过师生讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物。③阅读欣赏课：通过配乐讲故事、角色表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文本鉴赏，提高审美能力。④读书汇报课：汇报自己阅讀中的感受与收获。
三、资源共享，亲近阅读
在阅读实践中，为了扩大学生的阅读量，开拓学生的视野，配合语文课堂教学，学校要着力做好图书室装备工作。一是建设好班级图书角，让学生走近图书，让图书靠近学生，让图书角建成精神文明的窗口、阅读教学的基地。二是要保证学生读物种类多，数量足。每周向师生提供不少于1本的必读书目。三是在教室设阅读角，力求面积足、采光好、布置美。四是各班级要有兼职图书管理员，兼职图书联络员，建立健全图书借阅制度，有计划地开展借阅活动，保证学生每周平均借阅2-3本书。五是开辟“跳蚤”书市，鼓励学生将自己的藏书变为“行走的书”，以书为媒介，广交书友。
四、师生同读，实现共进。
从师生发展的战略高度来引领教师和学生，形成“与书为伴”、“与书为友”的良好读书风尚，实现读书使人“明智，明理，聪慧，高尚，读书文明”阅读目标。1. 在教师间开展读书笔记交流、读书知识竞赛、经典诗文诵读、读书故事讲述、读书成果展览等活动，激发教师读书热情。2. 学校坚持每月举办“语文课外阅读讲座”，语文教师每月上一节课外阅读公开课。3. 开展“师生同读一本书，同讲一个故事，同续一个故事”的“三同”活动，达到师生共同成长。鼓励教师经常与学生一起读书，一起讲故事，一起表演，让学生在浓浓的读书气氛中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动，在阅读中不断进步，不断提高。
五、内外结合，拓展时空
以每天半小时的阅读课为主阵地开展形式多样的阅读活动，提高学生的阅读能力，增强学生的文化底蕴，促进学生综合素质的提高，为学生的终身发展奠定坚实的基础。在阅读实践中指导逐步学会“精度、略读、浏览”三种基本的阅读方法。三种方法可交叉进行，一般内容略读或浏览精彩的部分精读。每天抽十至十五分钟的时间，在教室内由学生自行挑选想看的书籍、杂志或报纸阅读，老师不提问、不要求写读书心得，也不做任何分数记录，让学生轻松阅读，快乐阅读。
六、寓教于行，教会做人
好书，以它的健康思想教育人，以感人的事迹鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以紧张、惊险、曲折的情节吸引人，以科学的知识丰富人。只有教育学生读好书，才能使学生从好书中受到劳动美、人物美、社会美、自然美的感染和陶冶，才能认识真、善、美，才能树立正确的审美观。小学生年龄小，阅历浅，不知道什么是真正的美。教师要告诉学生哪些是好书，可以读，哪些是坏书，不可以读为什么，并不断提高他们鉴别什么是真正的美的能力。莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。”为了使学生都有一对强硬的翅膀，为了让我们的学生在书的海洋中畅游，为了让他们在知识的滋润下成长，我们必须充分认识到课外阅读的教育功能，通过宣传、指导和各种活动的开展，使读书成为学生学习的需要、生活的需要、成长的需要、发展的需要，让图书、读书伴随学生成长。
爱在左，情在右。走在生命路的两旁，随时播种，随时收获……有泪可落，不是悲凉，有笑可绽，亦是欣慰。老师们，让我们迈开青春的脚步，在农村小规模学校的发展与学生人生的道路上走向辉煌，张开青春的羽翼，在梦想与现实的蓝天上探索追寻。阅读教学的路上，我们同在！
注：2019年平凉市教育科学规划课题立《农村小学高年级开放性阅读的实践与探究》课题成果，立项号[2019]PLG651
【关键词】 教会阅读 内外结合 实现共进
“读书破万卷，下笔如有神”读书的积极意义不言而喻。小学生正处于人生的起步时期，如一株株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露。而这“甘露”的获得，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去采集。
一、寓教于“趣”，热爱阅读
“兴趣是最好的老师”小学生对阅读产生了极大兴趣，就会变被动为主动，就会发挥他们的积极性，产生强烈的欲望。教学中重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣打开儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。在班级通过举办故事会、人物评论会、心得交流会、情景表演赛、哲理辩论赛、手抄报展评等课外阅读活动，让学生在阅读活动中感受阅读的快乐和幸福。在学校通过举办“读书月”活动，组织“书香班级”“班级阅读之星”“博览之星”“诵读大王”“亲子共读书香家庭”评比活动，激发小学生读书热情，让学生不觉得阅读是一种负担，让阅读成为了儿童生活中的一种人生体验，成为他们的自觉的学习方式。
二、寓教于法，教会阅读
小学生课外阅读个体性强，随意性大，受控因素少，所以课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。我们的做法是：1. 把阅读教学纳入校本课程，强化阅读指导，每两周开设一节课外阅读指导课。2. 语文教师要有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读。3.在阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和方法。严格控制作业量，保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。4. 探索阅读基本课型即阅读指导课：①教给小学生阅读的方法。②读物推荐课：通过师生讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物。③阅读欣赏课：通过配乐讲故事、角色表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文本鉴赏，提高审美能力。④读书汇报课：汇报自己阅讀中的感受与收获。
三、资源共享，亲近阅读
在阅读实践中，为了扩大学生的阅读量，开拓学生的视野，配合语文课堂教学，学校要着力做好图书室装备工作。一是建设好班级图书角，让学生走近图书，让图书靠近学生，让图书角建成精神文明的窗口、阅读教学的基地。二是要保证学生读物种类多，数量足。每周向师生提供不少于1本的必读书目。三是在教室设阅读角，力求面积足、采光好、布置美。四是各班级要有兼职图书管理员，兼职图书联络员，建立健全图书借阅制度，有计划地开展借阅活动，保证学生每周平均借阅2-3本书。五是开辟“跳蚤”书市，鼓励学生将自己的藏书变为“行走的书”，以书为媒介，广交书友。
四、师生同读，实现共进。
从师生发展的战略高度来引领教师和学生，形成“与书为伴”、“与书为友”的良好读书风尚，实现读书使人“明智，明理，聪慧，高尚，读书文明”阅读目标。1. 在教师间开展读书笔记交流、读书知识竞赛、经典诗文诵读、读书故事讲述、读书成果展览等活动，激发教师读书热情。2. 学校坚持每月举办“语文课外阅读讲座”，语文教师每月上一节课外阅读公开课。3. 开展“师生同读一本书，同讲一个故事，同续一个故事”的“三同”活动，达到师生共同成长。鼓励教师经常与学生一起读书，一起讲故事，一起表演，让学生在浓浓的读书气氛中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动，在阅读中不断进步，不断提高。
五、内外结合，拓展时空
以每天半小时的阅读课为主阵地开展形式多样的阅读活动，提高学生的阅读能力，增强学生的文化底蕴，促进学生综合素质的提高，为学生的终身发展奠定坚实的基础。在阅读实践中指导逐步学会“精度、略读、浏览”三种基本的阅读方法。三种方法可交叉进行，一般内容略读或浏览精彩的部分精读。每天抽十至十五分钟的时间，在教室内由学生自行挑选想看的书籍、杂志或报纸阅读，老师不提问、不要求写读书心得，也不做任何分数记录，让学生轻松阅读，快乐阅读。
六、寓教于行，教会做人
好书，以它的健康思想教育人，以感人的事迹鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以紧张、惊险、曲折的情节吸引人，以科学的知识丰富人。只有教育学生读好书，才能使学生从好书中受到劳动美、人物美、社会美、自然美的感染和陶冶，才能认识真、善、美，才能树立正确的审美观。小学生年龄小，阅历浅，不知道什么是真正的美。教师要告诉学生哪些是好书，可以读，哪些是坏书，不可以读为什么，并不断提高他们鉴别什么是真正的美的能力。莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。”为了使学生都有一对强硬的翅膀，为了让我们的学生在书的海洋中畅游，为了让他们在知识的滋润下成长，我们必须充分认识到课外阅读的教育功能，通过宣传、指导和各种活动的开展，使读书成为学生学习的需要、生活的需要、成长的需要、发展的需要，让图书、读书伴随学生成长。
爱在左，情在右。走在生命路的两旁，随时播种，随时收获……有泪可落，不是悲凉，有笑可绽，亦是欣慰。老师们，让我们迈开青春的脚步，在农村小规模学校的发展与学生人生的道路上走向辉煌，张开青春的羽翼，在梦想与现实的蓝天上探索追寻。阅读教学的路上，我们同在！
注：2019年平凉市教育科学规划课题立《农村小学高年级开放性阅读的实践与探究》课题成果，立项号[2019]PLG651