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【摘 要】 高中英语教学设计中科学运用微课，能够丰富和完善高中英语教学内容和形式，促进高中英语教学改革不断深入，高中英语教师应该结合教学改革要求以及高中英语教学目标，科学进行微课设计，从而真正达到提高高中英语教育质量的目的。
【关键词】 微课 高中英语 设计 应用
引言
微课是指教学时间较短的课程，主要以视频为载体，对某一主题进行录制，形成数分钟以内的声音解说或视频演示资料。作为一种新的教学方式，微课成功弥补了以往高中英语教学中的不足，为教师提供了更充足的教学资源。科学运用微课是现阶段高中英语教学的关键。
一、立刻在高中英语教学中的设计
1. 围绕学生英语素养及学习诉求设计备课
微课之所以能够在现今的教学背景下得到广泛应用，是由于其突破了原有教学体制的束缚，将学生作为教学主体，突出学生在课堂上的重要性。在微课教学模式中，学生不拘泥于原有的教学系统约束，可以放宽眼界，通过课堂学习更多的英语知识。教师在进行微课内容设计时，要确保按照大纲进行内容转换，同时注重学生的英语水平，保证利用微课提高英语教学质量。微课教学内容的选定与学生的英语实际状况有关，教师利用新型教学模式，完善教学内容，提高学生对英语学习的兴趣。
2. 通过设计凸显微课丰富性、趣味性。微课教学的优势在于，可以利用图片、音频、视频等多媒体技术进行内容讲述，使原有的英语知识可以用多种方式进行呈现，降低学生学习英语知识的难度。利用图文结合的方式，增强学习英语的趣味性。多种教学体系相结合的教学理念，让英语课堂的知识变得更加丰富，间接拓宽了学生的英语词汇积累量，满足学生的阅读需求。进行微课内容设计时，教师可以征求学生的意见，确保微课的内容更加充实。
3. 微课设计需实时高效。微课教学内容逐渐变得更加丰富，对于知识的提炼程度更高。传统的教学模式添加了许多不必要的教学理念，在微课教学体制的约束下，教师需要充分了解英语知识大纲的全部内容，然后提炼语言，利用个人教学能力完成精简语言的讲解，使学生快速掌握英语的知识点。教师利用微课对教学内容进行缩减，精炼语言的同时对核心知识进行讲解，满足了学生对英语知识的学习诉求。学生利用更短的时间掌握核心知识，进一步体现微课教学的优势。
二、微课在高中英语教学中的应用
1. 在高中英语教学开始前应用微课。微课教学与传统教学模式有所不同，为了让学生更好地了解微课教学，教师需要在英语教学前，适当地进行微课内容的引入，使学生逐步适应微课教学模式。在教师的引导下，学生的思维变得更加活跃，形成良好的课堂学习氛围。教师利用微课进行课程内容导入，同时利用图片、音频和视频吸引学生的注意，为学生建立多元化学习课堂，颠覆学生对以往英语课堂学习模式的认知，提高英语学习的趣味性。
比如：教师在讲解“English around the world”时，可以通过微课教学方法，向学生播放不同国家利用英语进行日常对话的视频，视频以3-5分钟为宜。学生在观看视频的同时，逐步进入特定的英语交流氛围，对以英语为国语的国家有更深的认识。进行口语表达时，学生会尽可能的以模仿的口吻進行表述，增强了学习的趣味性。有了微课的引导，学生对英语知识的探究欲望更加强烈，渴望通过努力掌握更多的英语知识，对英语学习感兴趣。
2. 在高中英语教学过程中应用微课。高中英语应用微课教学的优势在于，利用5-10分钟的视频播放，能够迅速吸引学生的注意，并且不会对原有的教学时间造成影响。学生在教师的带动下，能够更好的结合英语课本了解需要学习的知识内容，在特定的语言氛围下，更渴望进行英语的沟通和交流，达到教师预期的教学效果。
比如：教师在进行“The Olympic Games”课程讲解时，先为学生播放不同国家的体育竞技图片，同时对各项目的运动明星、运动场景和比赛规则进行图片展示。在图片切换的过程中，学生会根据比赛规则和人物、场景的切换，在脑海中形成记忆，利用自己的知识进行思想连接，加深对英语知识的印象。这种教学模式能够提高学生的参与度，激发学生的求知欲望，是提高学生英语基础素质的有效手段。
3. 在英语教学结束后应用微课。微课教学是在互联网的基础上，对英语知识进行讲解和剖析。教师可以利用微课教学模式，在当堂课结束以后，通过网络搜索，满足学生的英语知识探究欲望。同时，教师还可以根据大纲要求制定微课教学课程，同时为学生指定下载网页，让学生在课后进行下载学习。微课教学的意义在于，可以随时随地满足学生的英语知识学习欲望，并可以对学生进行有效的引导，提高了学生英语知识的学习效率。在千篇一律的教学模式中，微课成为学生的“第二课堂”，学生可以利用微课进行“充电”，同时进行知识上的查缺补漏。教师按照学生要求开设“课外阅读小课堂”、“生词充电站”、“语法大全”、“形容词应用小技巧”等微课，提高了学习的灵活性。学生还可以利用互联网与教师进行交流，并与教师一同创设微课，提高个人对英语知识的理解能力。在互联网上进行师生互动，帮助学生进行知识的补充，成为学生提高个人英语水平的又一渠道。
结束语
高中英语教师利用微课完成教学内容的设计，根据教学基础，在设计时需要以教书育人为目的，帮助学生快速掌握英语知识的精华部分。为了避免学生对英语学习感觉枯燥，教师应利用微课，提高教学内容的实效性、趣味性，丰富教学内容的同时，对学生的思想进行引导，使学生养成良好的学习习惯。
参考文献
[1] 王瑞平. 微课在高中英语教学中的应用[N]. 发展导报，2019（06）.
[2] 郭永飞.微课在高中英语教学中的应用[J].英语广场，2019（04）：153-154.
【关键词】 微课 高中英语 设计 应用
引言
微课是指教学时间较短的课程，主要以视频为载体，对某一主题进行录制，形成数分钟以内的声音解说或视频演示资料。作为一种新的教学方式，微课成功弥补了以往高中英语教学中的不足，为教师提供了更充足的教学资源。科学运用微课是现阶段高中英语教学的关键。
一、立刻在高中英语教学中的设计
1. 围绕学生英语素养及学习诉求设计备课
微课之所以能够在现今的教学背景下得到广泛应用，是由于其突破了原有教学体制的束缚，将学生作为教学主体，突出学生在课堂上的重要性。在微课教学模式中，学生不拘泥于原有的教学系统约束，可以放宽眼界，通过课堂学习更多的英语知识。教师在进行微课内容设计时，要确保按照大纲进行内容转换，同时注重学生的英语水平，保证利用微课提高英语教学质量。微课教学内容的选定与学生的英语实际状况有关，教师利用新型教学模式，完善教学内容，提高学生对英语学习的兴趣。
2. 通过设计凸显微课丰富性、趣味性。微课教学的优势在于，可以利用图片、音频、视频等多媒体技术进行内容讲述，使原有的英语知识可以用多种方式进行呈现，降低学生学习英语知识的难度。利用图文结合的方式，增强学习英语的趣味性。多种教学体系相结合的教学理念，让英语课堂的知识变得更加丰富，间接拓宽了学生的英语词汇积累量，满足学生的阅读需求。进行微课内容设计时，教师可以征求学生的意见，确保微课的内容更加充实。
3. 微课设计需实时高效。微课教学内容逐渐变得更加丰富，对于知识的提炼程度更高。传统的教学模式添加了许多不必要的教学理念，在微课教学体制的约束下，教师需要充分了解英语知识大纲的全部内容，然后提炼语言，利用个人教学能力完成精简语言的讲解，使学生快速掌握英语的知识点。教师利用微课对教学内容进行缩减，精炼语言的同时对核心知识进行讲解，满足了学生对英语知识的学习诉求。学生利用更短的时间掌握核心知识，进一步体现微课教学的优势。
二、微课在高中英语教学中的应用
1. 在高中英语教学开始前应用微课。微课教学与传统教学模式有所不同，为了让学生更好地了解微课教学，教师需要在英语教学前，适当地进行微课内容的引入，使学生逐步适应微课教学模式。在教师的引导下，学生的思维变得更加活跃，形成良好的课堂学习氛围。教师利用微课进行课程内容导入，同时利用图片、音频和视频吸引学生的注意，为学生建立多元化学习课堂，颠覆学生对以往英语课堂学习模式的认知，提高英语学习的趣味性。
比如：教师在讲解“English around the world”时，可以通过微课教学方法，向学生播放不同国家利用英语进行日常对话的视频，视频以3-5分钟为宜。学生在观看视频的同时，逐步进入特定的英语交流氛围，对以英语为国语的国家有更深的认识。进行口语表达时，学生会尽可能的以模仿的口吻進行表述，增强了学习的趣味性。有了微课的引导，学生对英语知识的探究欲望更加强烈，渴望通过努力掌握更多的英语知识，对英语学习感兴趣。
2. 在高中英语教学过程中应用微课。高中英语应用微课教学的优势在于，利用5-10分钟的视频播放，能够迅速吸引学生的注意，并且不会对原有的教学时间造成影响。学生在教师的带动下，能够更好的结合英语课本了解需要学习的知识内容，在特定的语言氛围下，更渴望进行英语的沟通和交流，达到教师预期的教学效果。
比如：教师在进行“The Olympic Games”课程讲解时，先为学生播放不同国家的体育竞技图片，同时对各项目的运动明星、运动场景和比赛规则进行图片展示。在图片切换的过程中，学生会根据比赛规则和人物、场景的切换，在脑海中形成记忆，利用自己的知识进行思想连接，加深对英语知识的印象。这种教学模式能够提高学生的参与度，激发学生的求知欲望，是提高学生英语基础素质的有效手段。
3. 在英语教学结束后应用微课。微课教学是在互联网的基础上，对英语知识进行讲解和剖析。教师可以利用微课教学模式，在当堂课结束以后，通过网络搜索，满足学生的英语知识探究欲望。同时，教师还可以根据大纲要求制定微课教学课程，同时为学生指定下载网页，让学生在课后进行下载学习。微课教学的意义在于，可以随时随地满足学生的英语知识学习欲望，并可以对学生进行有效的引导，提高了学生英语知识的学习效率。在千篇一律的教学模式中，微课成为学生的“第二课堂”，学生可以利用微课进行“充电”，同时进行知识上的查缺补漏。教师按照学生要求开设“课外阅读小课堂”、“生词充电站”、“语法大全”、“形容词应用小技巧”等微课，提高了学习的灵活性。学生还可以利用互联网与教师进行交流，并与教师一同创设微课，提高个人对英语知识的理解能力。在互联网上进行师生互动，帮助学生进行知识的补充，成为学生提高个人英语水平的又一渠道。
结束语
高中英语教师利用微课完成教学内容的设计，根据教学基础，在设计时需要以教书育人为目的，帮助学生快速掌握英语知识的精华部分。为了避免学生对英语学习感觉枯燥，教师应利用微课，提高教学内容的实效性、趣味性，丰富教学内容的同时，对学生的思想进行引导，使学生养成良好的学习习惯。
参考文献
[1] 王瑞平. 微课在高中英语教学中的应用[N]. 发展导报，2019（06）.
[2] 郭永飞.微课在高中英语教学中的应用[J].英语广场，2019（04）：153-154.