【摘 要】
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新课改在农村,由于环境的相对闭塞,广大农村教师以落后而狭隘的功利性教育作为错误的理论实践.以前实行闭卷考试,教师则“满堂填鸭”,以硬性“注入式”追求成绩的最大化;在开
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新课改在农村,由于环境的相对闭塞,广大农村教师以落后而狭隘的功利性教育作为错误的理论实践.以前实行闭卷考试,教师则“满堂填鸭”,以硬性“注入式”追求成绩的最大化;在开卷考试的今天,教师又机械的充当着甩手掌柜的角色,从而导致学生“高分无能”,对历史的点线面结合无法有效的梳理,甚至割裂,严重损害了历史的原貌.由十考试分值的因减负变小,导致师生对历史的重要性认识不够,“新豆芽科”已成为师生乃至家长的共识.因此化边缘为主体,化被动为主动,刻不容缓.
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