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摘要：高中物理是理科综合类中占最大分数值的一科，其教学内容众多复杂。而物理在整个科学和现代的科技应用中具有很大的意义，因此教学质量是非常重要的。但是物理涉及到的公式、概念、计算繁多，课堂教学质量一般，基于教学目标和质量要求，相关的教学手段和方式应用应该改善。而物理教学是和实验息息相关的，实验有助于学生理解知识点和概念。本文基于物理实验教学的应用，分析了高中物理教学的重要环節和实际应用方式，仅供参考。
关键词：高中物理；物理实验；实验教学
一、 引言
高中物理主要的教学内容是力学、电磁学、运动学等几大类。通过这几类的教学构成了高中的教学框架。纵观目前的高中物理教学现状，大部分的教学课堂学生的参与性比较低，兴趣不高。而我们知道，物理其实是一门很有意思的学科，能够解释很多日常见到的现象。而老师并没有抓住相关的兴趣点进行引导教学，而是直接讲述概念、定义、公式，学生在理解上并不能完全的明白。这样极容易导致学生的学习难度增加，学习质量不高。物理实验教学的应用其实是可以非常好的解决这一现状的，实验的过程中，学生的参与性提高，记忆的内容会更牢靠，应用能力也会提升。而目前初中的物理实验还比较多，在高中的实验教学应用却微乎其微。
二、 高中物理教学现状
1. 老师的教学现状
高中阶段本身是大学和社会的一个分岔临界点，是继续到大学学习，还是到社会上进行打拼，主要的决定因素就是高考。目前中国很多的城市，都有高中毕业却没有被录取的学生在进行工作。因此大部分学校的老师对学生都是以成绩为重心，进行高强度的培养和教学，那么在这种教学理念下，学生的学习神经比较紧绷，记忆的程度不高，应用能力普遍较低。同时相应的教学方式比较传统，大部分的定义和概念，是直接通过口述、图示等进行传授，学生的理解并不透彻。另外高中的教学流程分为，高一高二为主要学习阶段，高三基本进入复习阶段，因此学生的学习和消化时间缩短，训练、习题的时间比较多。在这种快节奏的教学过程中，有的学生因其学习情况并不太高，造成知识的脱节，影响整个物理学科的学习质量。
2. 学生的学习现状
学生在高中物理的学习现状可以根据学习的难度进行划分，不同学期的学习现状是不一样的。首先是高一的入学期间，物理学习比较简单。第一节内容，通过运动学和力学的结合，提出了几个比较有意思的问题，能够迅速的引起学生的兴趣，同时学习的内容和计算的环节比较少，大部分学生的学习情况比较良好。而在第二学期就会出现严重的分化，第二学期的学习内容将会在第一学期的内容上进行知识的叠加和深层的应用，加之概念和公式的结合计算，大部分的学生在学习中就会产生难度。部分的学生会产生一定的脱节现象。到了高二，力学和电磁的结合更是复杂，大部分的学生只是通晓公式，应用起来就比较困难了。在整个高中的物理教学中，高二是比较重要的。但是实际的教学情况中，大部分学习已经没有多大的学习兴趣了。
三、 物理实验教学的优势
教师应该积极地采取比较创新的教学方式，引导学生的学习兴趣，同时细化分析知识点和应用，帮助学生提高学习质量。大部分的教师忽略了一点问题，就是物理其实是和实验有着非常重要的联系的。通过物理实验教学，可以有效的调动学生进行参与，在实验的过程中验证概念和定义，加深学生的记忆。另外还能时刻保持学生的学习激情，促进学生养成自主学习的习惯。通过物理实验教学，其实是可以很大程度的提升教学质量的，知识在具体的应用中还有待研究和完善。
四、 提高高中物理实验教学有效性的措施
1. 改善教师的教学理念
通过教学现状分析，教师的教学理念还是存在很大的问题的。教师想要提高物理教学的质量。首先就是改善自身的教学理念。在教学的过程中要尽量做到详细、全面、引导等。而目前的教师主要看重的是学习成绩，忽略了教学方式。又因教学任务的繁重，教学脚步比较快。因此教师应该先做好自身对教学内容的理解，以及教学目标的规定，重新端正自身的教学理念，积极地引进教学方式。
2. 保证物理实验教学过程中的质量
物理实验的主要内容是对物理概念、计算的验证和应用。因此在教学中应该严格的控制实验教学的质量。教师需要对实验的仪器以及方法进行优化处理。严格的按照实验的要求和质量进行。例如：高中物理教材当中有许多直接给出来的方式与定律，学生囫囵吞枣式地记住了某条公式，却对公式的推导过程一无所知，因此教师需要通过实验教学促进学生的学习。在课堂上可邀请几名学生一起来完成整个实验，促进师生之间的良好互动，教师引导学生仔细观察实验过程并深入思考相关的物理知识，帮助学生理解并记忆，提高实验教学的水平。
3. 培养学生自主实验的能力
实验教学能够帮助学生加深记忆、理解概念、熟练应用等，而在实验教学的过程中，一方面我们需要教师进行实验的演示，另外一方面还需要教师督促学生进行自主的实验。学生通过自主的实验，能够更加有效地记忆相关的知识点，理解也会更加的透彻。同时还培养了学生的动手能力和验证能力。在进行习题的训练时，能够更加准确的应用相关的公式。而学生自主实验的培养过程中，教师应该起到非常重要的引导和辅助作用，及时的指正学生的错误操作。实验教学应该结合演示和实践两个步骤，演示通过教师完成，在演示的过程中不断地讲解和分析，然后再有学生加深记忆。这样的实验教学才能能加的有效提升学习质量，帮助学生优化记忆和应用。
五、 结语
高中物理教学基本涵括了物理的大部分的内容，是为深层次和细节分支的学习奠定坚实的基础。而在目前的高中物理教学中，教师的教学理念和学生的学习情况都不太好。为了能够更好的解决这一问题，本文提出了关于物理实验教学的措施。通过优化实验教学质量，培养学生的自主实验能力。加深学生对物理学习的兴趣，同时增强学生对物理公式、定义的记忆，应用能力也会不断的加强。
参考文献：
[1]徐赞微.高中物理实验教学的现状与应对策略[J].中学物理（高中版），2013，31（7）：47-48.
[2]李红伟.高中物理实验教学中如何培养学生兴趣的研究[D].华中师范大学，2012.DOI：10.7666/d.y2080136.
[3]王永成.提高高中物理实验教学有效性的研究[J].中学生数理化（学研版），2014，（11）：11.
关键词：高中物理；物理实验；实验教学
一、 引言
高中物理主要的教学内容是力学、电磁学、运动学等几大类。通过这几类的教学构成了高中的教学框架。纵观目前的高中物理教学现状，大部分的教学课堂学生的参与性比较低，兴趣不高。而我们知道，物理其实是一门很有意思的学科，能够解释很多日常见到的现象。而老师并没有抓住相关的兴趣点进行引导教学，而是直接讲述概念、定义、公式，学生在理解上并不能完全的明白。这样极容易导致学生的学习难度增加，学习质量不高。物理实验教学的应用其实是可以非常好的解决这一现状的，实验的过程中，学生的参与性提高，记忆的内容会更牢靠，应用能力也会提升。而目前初中的物理实验还比较多，在高中的实验教学应用却微乎其微。
二、 高中物理教学现状
1. 老师的教学现状
高中阶段本身是大学和社会的一个分岔临界点，是继续到大学学习，还是到社会上进行打拼，主要的决定因素就是高考。目前中国很多的城市，都有高中毕业却没有被录取的学生在进行工作。因此大部分学校的老师对学生都是以成绩为重心，进行高强度的培养和教学，那么在这种教学理念下，学生的学习神经比较紧绷，记忆的程度不高，应用能力普遍较低。同时相应的教学方式比较传统，大部分的定义和概念，是直接通过口述、图示等进行传授，学生的理解并不透彻。另外高中的教学流程分为，高一高二为主要学习阶段，高三基本进入复习阶段，因此学生的学习和消化时间缩短，训练、习题的时间比较多。在这种快节奏的教学过程中，有的学生因其学习情况并不太高，造成知识的脱节，影响整个物理学科的学习质量。
2. 学生的学习现状
学生在高中物理的学习现状可以根据学习的难度进行划分，不同学期的学习现状是不一样的。首先是高一的入学期间，物理学习比较简单。第一节内容，通过运动学和力学的结合，提出了几个比较有意思的问题，能够迅速的引起学生的兴趣，同时学习的内容和计算的环节比较少，大部分学生的学习情况比较良好。而在第二学期就会出现严重的分化，第二学期的学习内容将会在第一学期的内容上进行知识的叠加和深层的应用，加之概念和公式的结合计算，大部分的学生在学习中就会产生难度。部分的学生会产生一定的脱节现象。到了高二，力学和电磁的结合更是复杂，大部分的学生只是通晓公式，应用起来就比较困难了。在整个高中的物理教学中，高二是比较重要的。但是实际的教学情况中，大部分学习已经没有多大的学习兴趣了。
三、 物理实验教学的优势
教师应该积极地采取比较创新的教学方式，引导学生的学习兴趣，同时细化分析知识点和应用，帮助学生提高学习质量。大部分的教师忽略了一点问题，就是物理其实是和实验有着非常重要的联系的。通过物理实验教学，可以有效的调动学生进行参与，在实验的过程中验证概念和定义，加深学生的记忆。另外还能时刻保持学生的学习激情，促进学生养成自主学习的习惯。通过物理实验教学，其实是可以很大程度的提升教学质量的，知识在具体的应用中还有待研究和完善。
四、 提高高中物理实验教学有效性的措施
1. 改善教师的教学理念
通过教学现状分析，教师的教学理念还是存在很大的问题的。教师想要提高物理教学的质量。首先就是改善自身的教学理念。在教学的过程中要尽量做到详细、全面、引导等。而目前的教师主要看重的是学习成绩，忽略了教学方式。又因教学任务的繁重，教学脚步比较快。因此教师应该先做好自身对教学内容的理解，以及教学目标的规定，重新端正自身的教学理念，积极地引进教学方式。
2. 保证物理实验教学过程中的质量
物理实验的主要内容是对物理概念、计算的验证和应用。因此在教学中应该严格的控制实验教学的质量。教师需要对实验的仪器以及方法进行优化处理。严格的按照实验的要求和质量进行。例如：高中物理教材当中有许多直接给出来的方式与定律，学生囫囵吞枣式地记住了某条公式，却对公式的推导过程一无所知，因此教师需要通过实验教学促进学生的学习。在课堂上可邀请几名学生一起来完成整个实验，促进师生之间的良好互动，教师引导学生仔细观察实验过程并深入思考相关的物理知识，帮助学生理解并记忆，提高实验教学的水平。
3. 培养学生自主实验的能力
实验教学能够帮助学生加深记忆、理解概念、熟练应用等，而在实验教学的过程中，一方面我们需要教师进行实验的演示，另外一方面还需要教师督促学生进行自主的实验。学生通过自主的实验，能够更加有效地记忆相关的知识点，理解也会更加的透彻。同时还培养了学生的动手能力和验证能力。在进行习题的训练时，能够更加准确的应用相关的公式。而学生自主实验的培养过程中，教师应该起到非常重要的引导和辅助作用，及时的指正学生的错误操作。实验教学应该结合演示和实践两个步骤，演示通过教师完成，在演示的过程中不断地讲解和分析，然后再有学生加深记忆。这样的实验教学才能能加的有效提升学习质量，帮助学生优化记忆和应用。
五、 结语
高中物理教学基本涵括了物理的大部分的内容，是为深层次和细节分支的学习奠定坚实的基础。而在目前的高中物理教学中，教师的教学理念和学生的学习情况都不太好。为了能够更好的解决这一问题，本文提出了关于物理实验教学的措施。通过优化实验教学质量，培养学生的自主实验能力。加深学生对物理学习的兴趣，同时增强学生对物理公式、定义的记忆，应用能力也会不断的加强。
参考文献：
[1]徐赞微.高中物理实验教学的现状与应对策略[J].中学物理（高中版），2013，31（7）：47-48.
[2]李红伟.高中物理实验教学中如何培养学生兴趣的研究[D].华中师范大学，2012.DOI：10.7666/d.y2080136.
[3]王永成.提高高中物理实验教学有效性的研究[J].中学生数理化（学研版），2014，（11）：11.