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摘要：中职物理课程教学是工科类职业教育中最基本的课程，本文重点讲解物理教学在中等职业教育中的定位，阐述如何将物理课程教学与汽修专业紧密结合，在教学中体现汽修专业的特点，最后提出物理教学与汽修专业融合的设想。
关键词：中职物理；汽车运用与维修；教学探究
一、 物理课程的教学性质与任务
根据国家中等职业学校汽车运用维修专业物理课程标准中课程性质与任务，作者有以下的理解。
1. 课程性质
（1） 培养学生提出问题、分析和解决问题的能力
由于中职物理没有像普通高中的教学那样应付考试的压力，所以可以花更多的时间去讲解物理中的基本概念，通过对生活中一些物理现象进行分析，提出问题进而分析问题，从而掌握物理概念。
（2） 形成科学的世界观、价值观
就是要求我们中职物理教学，要让学生通过物理课程的学习形成一个完整的物理学系统，掌握力学、电学、热学、光学以及原子物理方面的基础知识。科学地去看待事物，看待问题。
（3） 增强学生的应用意识，形成解决实际问题的能力
要求中职物理教学应用与实际相结合，特别是汽车运用与维修专业，教学中应渗透相关专业的内容，汽修专业的学生在掌握好力学、热学、电学、光学等基础物理知识以外，还应该重点对电学中电磁部分的内容进行加深学习，为以后学习汽车电器设备、电控发动机的传感器、电机以及电路工作原理做准备。
2. 课程任务
（1） 通过课程的学习增强学生的创新意识和实践能力
首先要激发学生的学习兴趣，在以往旧的教学理念中多以灌输理论知识、应试教育、题海战术为主，学生没有从根本上掌握知识，因此学生的学习积极性和信心都受到重大的打击。进入中职学习由于没有考试的压力，可以采用多种教学模式，例如理实一体化、多媒体网络教学、VR虚拟教学，让课堂教学有趣起来、生动起来。这样学生的学习积极性得到提高，从而增强学生的创新意识和实践能力。
（2） 提高学生的科学文化素质和职业素养
物理课程讲的是自然界中最本质的规律，在教学中要体现现代化的科学技术与产业相结合的相关知识。让学生认识到科技的日新月异，像汽车运用与维修专业要向学生介绍汽车方面跟物理相关的前沿科技知识，像新能源汽车、混合动力汽车等一系列基础知识丰富学生的知识面，让学生对自己的职业发展有一个良好的定位，从而提高学生毕业以后的科学文化素养和职业素养。
二、 目前中职物理教学现状
国家的课程标准对物理教学提出了明确的要求，然而在实际的教学实践中又存在着一系列的问题。
（1） 课程的地位
物理课在中职学校的课程安排中属于公共基础课，很多职业学校的学生都认为物理课与专业技能课程的关系不是很密切，因此都不太重视，而且部分中职学生在初中学习物理的积极就不是很高、基础也比较薄弱，学习起来更是没有兴趣。
（2） 课程的教学环节
目前大部分中职学校物理教师都是师范类专业毕业的，教学思维与教学方式都跟普通高中教学比较类似，都是侧重于讲公式、推理、论证，没有针对中职教育的特点，在中职物理的教学作者认为只要达到“必不可少，基本够用”这个层面就可以了。
（3） 课程的实验环节
目前大部分的中职学校比较重视自己学校的重点专业以及特色专业的实验室的建设，对物理课实验室投入比较少，导致比较多的老师都不太喜欢安排物理实验教学，然而物理实验是中职物理课程的重要环节之一，通过实验能够让学生更加直观去理解物理概念，同时还能提高学生的动手实践能力，为以后专业课中的技能实训环节做准备。
三、 针对汽车运用与维修专业中的物理课程教学的一些探究
1. 教学探究的设想
（1） 合理的课程设置
物理课程在修订教学计划时要特别注意开设的学期、课时量的设置，一般来说最好在职专一上、下两个学期开设比较好，作者的教学实践发现通过两个学期的学生，学生基本上掌握了力、热、光、电等方面的基础知识，为将来学习专业方面的课程做一定的准备。
（2） 教学实验环节体现汽修专业特色
通过近几年我校的教育教学改革，我们物理课程的教学思路与方法也在不断的提高和完善，适当调整物理课程的教学内容，根据我校汽修专业的特点设置教学重点和难点，并结合学校已有的实训车间来安排物理实验，也就是将物理实验课搬到我们汽修实训车间。在车间里再也不是以往实验中那些冰冷的天平秤、玻璃管、秒表等实验器材，而是生动直观的汽车、车灯、蓄电池、万用表。这样既能让学生体会到实验的乐趣，更能了解物理在生产生活中的应用。
2. 汽修专业中物理课程教学的实例
（1） 围绕汽车专业进行教学
汽修专业物理课程教学的重点在于与汽修专业的联系，讲解物理知识、物理概念重点体现在汽车中的应用，对于一些无关紧要的计算、推理可以不做重点讲授，特别是在介绍电场与磁场电磁感应章节的内容时，可以与专业相结合，例如，在教学过程中，讲电磁感应部分，可以将汽车用交流发电机的工作原理及拆装视频通过多媒体技术融入教学。在介绍自感与互感现象时，可以结合汽车点火系统的工作原理进行讲解，通过学校的汽车电路模拟示教板演示火花塞跳火现象，加深学生的直观感受。通过与专业的结合让学生学习物理不会感到枯燥无味，为将来汽车电气的学习，做好必要的知识储备。
（2） 开设物理兴趣小组
作者认为在职专一年级的上学期可以开设物理兴趣小组，丰富学生的第二课堂生活，可以组织电路设计组装大赛，比如让学生设计一个电路，模拟汽车上的远光与近光灯的切换效果。通过比赛和兴趣小组的活动，可以培养学生的动手能力，让物理课程的教学不仅仅停留在课堂上，达到教学效果延伸的目的。
（3） 注重工量具以及仪表使用的教学
汽车运用与维修专业注重学生的动手实践能力，特别是工量具的使用是必须要掌握的基本技能，通过测量数据进行比较分析，从而判断问题的所在，并解决问题。因此在物理课程教学中要重点向学生介绍游标卡尺、螺旋测微器的使用方法及讀取数据时的注意事项，可以把测量对象设定为汽车的零配件（气缸、刹车片或者盘等），同时还可以结合汽修专业测量工具进行类比教学。例如：在介绍游标卡尺的使用时，可以结合轮胎胎纹深度尺的使用进行教学，并引入测量轮胎胎纹深度测量的意义。在介绍学生实验测量气体的压强时，由于学校没有专门的福廷式气压计，所以在教学中我们可以换成气缸压力表，测量气缸的压力，或者指导学生用胎压表测量轮胎的气压，注重让学生读取胎压的数据，同时与维修手册数据相比较，从而引入轮胎胎压测量的重要性，这样不仅可以让学生感受到气体压力的特性，而且可以掌握气缸压力的测量方法。其次电路的测量，是汽车电路故障诊断中的重点，所以在实验教学中可以重点介绍万用表的使用，让学生测量汽车发电机的 B端子的电压大小，测量发电机解体后定子绕组的电阻等，同时还可以指导学生利用万用表测量交流发电机整流二极管的正向导通方向截止的特性。工量具使用方法及注意事项的讲解为以后汽车机修项目的教学作准备，万用表的使用教学为将来汽车电路故障诊断教学提供必备的技能工具。
总之，在教学中必须重视课程与专业的结合，物理课程要服务于我们汽修专业的教学，做到良好的融合。在教学中我们要不断总结教学中的得失，不断的改进教学，做到所教物理知识能够切实应用到生产实践中。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.中等职业学校物理教学大纲北京：北京师范大学出版社，2001
[2]陈发木.论中职物理教学如何为汽修专业服务，新校园理论（中职教育）2012.7
[3]乔际年.物理学科教育学[M].北京：首都师范大学出版社，2001：18
关键词：中职物理；汽车运用与维修；教学探究
一、 物理课程的教学性质与任务
根据国家中等职业学校汽车运用维修专业物理课程标准中课程性质与任务，作者有以下的理解。
1. 课程性质
（1） 培养学生提出问题、分析和解决问题的能力
由于中职物理没有像普通高中的教学那样应付考试的压力，所以可以花更多的时间去讲解物理中的基本概念，通过对生活中一些物理现象进行分析，提出问题进而分析问题，从而掌握物理概念。
（2） 形成科学的世界观、价值观
就是要求我们中职物理教学，要让学生通过物理课程的学习形成一个完整的物理学系统，掌握力学、电学、热学、光学以及原子物理方面的基础知识。科学地去看待事物，看待问题。
（3） 增强学生的应用意识，形成解决实际问题的能力
要求中职物理教学应用与实际相结合，特别是汽车运用与维修专业，教学中应渗透相关专业的内容，汽修专业的学生在掌握好力学、热学、电学、光学等基础物理知识以外，还应该重点对电学中电磁部分的内容进行加深学习，为以后学习汽车电器设备、电控发动机的传感器、电机以及电路工作原理做准备。
2. 课程任务
（1） 通过课程的学习增强学生的创新意识和实践能力
首先要激发学生的学习兴趣，在以往旧的教学理念中多以灌输理论知识、应试教育、题海战术为主，学生没有从根本上掌握知识，因此学生的学习积极性和信心都受到重大的打击。进入中职学习由于没有考试的压力，可以采用多种教学模式，例如理实一体化、多媒体网络教学、VR虚拟教学，让课堂教学有趣起来、生动起来。这样学生的学习积极性得到提高，从而增强学生的创新意识和实践能力。
（2） 提高学生的科学文化素质和职业素养
物理课程讲的是自然界中最本质的规律，在教学中要体现现代化的科学技术与产业相结合的相关知识。让学生认识到科技的日新月异，像汽车运用与维修专业要向学生介绍汽车方面跟物理相关的前沿科技知识，像新能源汽车、混合动力汽车等一系列基础知识丰富学生的知识面，让学生对自己的职业发展有一个良好的定位，从而提高学生毕业以后的科学文化素养和职业素养。
二、 目前中职物理教学现状
国家的课程标准对物理教学提出了明确的要求，然而在实际的教学实践中又存在着一系列的问题。
（1） 课程的地位
物理课在中职学校的课程安排中属于公共基础课，很多职业学校的学生都认为物理课与专业技能课程的关系不是很密切，因此都不太重视，而且部分中职学生在初中学习物理的积极就不是很高、基础也比较薄弱，学习起来更是没有兴趣。
（2） 课程的教学环节
目前大部分中职学校物理教师都是师范类专业毕业的，教学思维与教学方式都跟普通高中教学比较类似，都是侧重于讲公式、推理、论证，没有针对中职教育的特点，在中职物理的教学作者认为只要达到“必不可少，基本够用”这个层面就可以了。
（3） 课程的实验环节
目前大部分的中职学校比较重视自己学校的重点专业以及特色专业的实验室的建设，对物理课实验室投入比较少，导致比较多的老师都不太喜欢安排物理实验教学，然而物理实验是中职物理课程的重要环节之一，通过实验能够让学生更加直观去理解物理概念，同时还能提高学生的动手实践能力，为以后专业课中的技能实训环节做准备。
三、 针对汽车运用与维修专业中的物理课程教学的一些探究
1. 教学探究的设想
（1） 合理的课程设置
物理课程在修订教学计划时要特别注意开设的学期、课时量的设置，一般来说最好在职专一上、下两个学期开设比较好，作者的教学实践发现通过两个学期的学生，学生基本上掌握了力、热、光、电等方面的基础知识，为将来学习专业方面的课程做一定的准备。
（2） 教学实验环节体现汽修专业特色
通过近几年我校的教育教学改革，我们物理课程的教学思路与方法也在不断的提高和完善，适当调整物理课程的教学内容，根据我校汽修专业的特点设置教学重点和难点，并结合学校已有的实训车间来安排物理实验，也就是将物理实验课搬到我们汽修实训车间。在车间里再也不是以往实验中那些冰冷的天平秤、玻璃管、秒表等实验器材，而是生动直观的汽车、车灯、蓄电池、万用表。这样既能让学生体会到实验的乐趣，更能了解物理在生产生活中的应用。
2. 汽修专业中物理课程教学的实例
（1） 围绕汽车专业进行教学
汽修专业物理课程教学的重点在于与汽修专业的联系，讲解物理知识、物理概念重点体现在汽车中的应用，对于一些无关紧要的计算、推理可以不做重点讲授，特别是在介绍电场与磁场电磁感应章节的内容时，可以与专业相结合，例如，在教学过程中，讲电磁感应部分，可以将汽车用交流发电机的工作原理及拆装视频通过多媒体技术融入教学。在介绍自感与互感现象时，可以结合汽车点火系统的工作原理进行讲解，通过学校的汽车电路模拟示教板演示火花塞跳火现象，加深学生的直观感受。通过与专业的结合让学生学习物理不会感到枯燥无味，为将来汽车电气的学习，做好必要的知识储备。
（2） 开设物理兴趣小组
作者认为在职专一年级的上学期可以开设物理兴趣小组，丰富学生的第二课堂生活，可以组织电路设计组装大赛，比如让学生设计一个电路，模拟汽车上的远光与近光灯的切换效果。通过比赛和兴趣小组的活动，可以培养学生的动手能力，让物理课程的教学不仅仅停留在课堂上，达到教学效果延伸的目的。
（3） 注重工量具以及仪表使用的教学
汽车运用与维修专业注重学生的动手实践能力，特别是工量具的使用是必须要掌握的基本技能，通过测量数据进行比较分析，从而判断问题的所在，并解决问题。因此在物理课程教学中要重点向学生介绍游标卡尺、螺旋测微器的使用方法及讀取数据时的注意事项，可以把测量对象设定为汽车的零配件（气缸、刹车片或者盘等），同时还可以结合汽修专业测量工具进行类比教学。例如：在介绍游标卡尺的使用时，可以结合轮胎胎纹深度尺的使用进行教学，并引入测量轮胎胎纹深度测量的意义。在介绍学生实验测量气体的压强时，由于学校没有专门的福廷式气压计，所以在教学中我们可以换成气缸压力表，测量气缸的压力，或者指导学生用胎压表测量轮胎的气压，注重让学生读取胎压的数据，同时与维修手册数据相比较，从而引入轮胎胎压测量的重要性，这样不仅可以让学生感受到气体压力的特性，而且可以掌握气缸压力的测量方法。其次电路的测量，是汽车电路故障诊断中的重点，所以在实验教学中可以重点介绍万用表的使用，让学生测量汽车发电机的 B端子的电压大小，测量发电机解体后定子绕组的电阻等，同时还可以指导学生利用万用表测量交流发电机整流二极管的正向导通方向截止的特性。工量具使用方法及注意事项的讲解为以后汽车机修项目的教学作准备，万用表的使用教学为将来汽车电路故障诊断教学提供必备的技能工具。
总之，在教学中必须重视课程与专业的结合，物理课程要服务于我们汽修专业的教学，做到良好的融合。在教学中我们要不断总结教学中的得失，不断的改进教学，做到所教物理知识能够切实应用到生产实践中。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.中等职业学校物理教学大纲北京：北京师范大学出版社，2001
[2]陈发木.论中职物理教学如何为汽修专业服务，新校园理论（中职教育）2012.7
[3]乔际年.物理学科教育学[M].北京：首都师范大学出版社，2001：18