摘 要： 要提高高三物理学科的复习效率，教师必须从以下方面着手：精心做好课前准备；课下咨询辅导，课上对症下药；创造复习氛围，激励学生自主学习；明确目的，进行针对性讲解；加强易错题目的训练，有效提高复习效率。
　　关键词： 高三物理 复习策略 教学效率
　　随着新高考制度的实行，物理课程的地位大大下降，物理课程的时间有所削减。许多物理教师认为物理这门课程要复习的内容远远多于复习的时间，尤其是高三毕业班级的物理复习课，基本上很难有时间对物理课程进行全面复习。当务之急是解决教师如何利用短暂的课堂时间提高教学质量和效率的问题，下面阐述如何提高高三物理复习课堂教学效率。
　　一、精心做好课前准备
　　任课老师作为课堂教学的指导者、引导者，对提高课堂教学效率起着决定性的作用。教师要为自己即将要上的物理课精心做好准备，每节课都应该以激发学生的兴趣作为出发点，还要针对学生觉得有挑战性的、趣味性的、知识广阔性的问题进行提问。当然每个班级学生的情况各不相同，因此要进行针对性提问。针对不同的学生做出不同的提问，帮助每种类型的学生提高物理学习成绩，老师还要针对学生的答题情况进行及时的解答及反馈，找到学生目前所存在的问题，然后进行全面的分析、解决。这样，老师充分备课，学生也能通过老师的问题分析了解自己的不足。这样能够大大激发学生想学好物理知识的欲望，所以老师课前做好准备能够使课堂教学效率大大提高。
　　二、课下咨询辅导，课上对症下药
　　老师可以在课间休息时走进学生中间，多询问学生的学习进度，对物理有兴趣的同学会很乐意和老师进行交流。老师可以与同学进行单独性的交流，这样使得老师明白学生到底在课堂上是否全面接受知识，也能够暴露学生在学习物理上存在的问题。经过老师课下的分析和讲解，相信学生能够针对自己在听讲过程中及课后出现的问题。取得这样的效果离不开任课老师课前的精心备课，老师应该趁着学生学习物理的热潮多对学生存在的问题进行针对性讲解，学生也应该和老师课下多多沟通，从而知识自己哪里不会，这道题错在哪里，为何会做错，不仅知其然更知其所以然。
　　三、创造复习氛围，激励学生自主学习
　　物理知识不像语文知识，不能仅仅了解它的原型答案，还需要自己的领悟和感受。所强调的不仅仅是追求书面知识，更需要学生对物理学本身有更深层次的理解，对物理试题进行解答与综合分析。这需要学生在考试过程中用所学的物理知识和方法解答问题，老师要为学生创造一切独立思考及练习解答物理试题的机会，不仅在课堂上调动学生的自主学习积极性，还要知道学生以何种思路思考解决问题。这样才能让学生从自己的解题思路中总结出哪种思维方式是最科学的，是能够将知识转化为能力的。所以老师要使学生养成良好的学习习惯，教会学生如何正确地自主思考，从而使得学生在独立解决物理问题时体会到自主学习的快乐。
　　四、明确目的，进行针对性讲解
　　任何真理都不是通过理论出来的，而是通过实践得出的。就像发展学生的思维能力，并不是纸上谈兵就能做到的，而是通过不断自身经历获得的。学生要不断提高自己的思维能力，就要在学习过程中不能只是简单模仿重复，而是要通过多次思考得出答案。锻炼学生的思维能力离不开老师对问题的精心设想，更多地启发学生的思维能力。学生都应该主动地思考那些高层次的问题，多进行讨论能够解答自身的疑惑，培养锻炼思维能力的良好习惯。教师应该抓住这一点，有目的性地让学生多参与探究，当学生解答出一个物理难题时，充分地感受到实践出真理，这使得学生的能力得到充分发展，大大提高复习效率。
　　五、加强易错题目的训练，有效提高复习效率
　　要取得较好的复习效果，教师就要针对学生的易错题，反复加强学生易出错题目的训练。从往年的高考物理题可以得知，虽然物理试题的表述方式用了新的理念阐述，但还是围绕常考的知识点，这充分说明学生的易错题往往就是高考物理试题的常考的。那么学生要如何掌握常错试题的解法呢，这时候就需要老师能够进行举一反三，能够在错题试题上进行再次变式，通过再次训练，能够让学生较好地理解自己为何会做错这道试题。老师不能让学生陷入题海，而是要针对固定的题型进行针对性的训练，从而使得学生了解自己错在哪里，达到良好的學习效果。
　　结语
　　学生是学习的主体，老师起着指引作用。这种方法能够使得学生无论是在学习物理知识上还是复习物理知识上都有进一步的收获，学习效率也会大大提高。要提高高三物理复习效率，必须运用正确的教学手段和方法，使得学生自主学习，并且对物理知识的探索产生浓厚的兴趣，使得学生更积极主动并且在学习中感受到快乐，这样学生才会容易学到知识，收到较好的复习效果。
　　参考文献：
　　[1]沈兵.优化物理教学方法，提高高考复习效率[J].课程教育研究（新教师教学），2013（14）.
　　[2]丁其松.如何提高高三物理复习课堂的效率[J].考试周刊，2014（58）.