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教师结合SOLO分类理论，分析六下年级学生在解决一道题的过程中所反映的思维水平层次。研究发现：多数学生处于关联结构水平，思维较广、深度不足。对此，教师得出“方程、算术殊途同归”“理清思路，夯实基础”两个维度的结论，提出“分化问题步骤”“转化信息表征”“强化关联结构”这三点建议。
基于SOLO分类理论的一题之思——以一道题窥“去方程化”的教学
【摘 要】
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教师结合SOLO分类理论，分析六下年级学生在解决一道题的过程中所反映的思维水平层次。研究发现：多数学生处于关联结构水平，思维较广、深度不足。对此，教师得出“方程、算术殊途同归”“理清思路，夯实基础”两个维度的结论，提出“分化问题步骤”“转化信息表征”“强化关联结构”这三点建议。
【机 构】
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浙江省杭州市胜利实验学校
【出 处】
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教学月刊小学版(数学
【发表日期】
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2022年Z2期
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