论文部分内容阅读
【摘 要】“家校协同”有助于学校形成教育合力，提升家长家教水平，形成协同育人良好局面，为党育人、为国育才。家庭和学校要想真正做到协同育人，必须厘清权责边界，回归协同本质;探究合作困境，突破协同瓶颈;搭建互动平台，促进协同深入;创新共育模式，提升协同效能。
【关键词】家校协同;协同育人;价值与实践
【中图分类号】G459
“家校协同”的价值意蕴和实践逻辑
【摘 要】
：
【摘 要】“家校协同”有助于学校形成教育合力，提升家长家教水平，形成协同育人良好局面，为党育人、为国育才。家庭和学校要想真正做到协同育人，必须厘清权责边界，回归协同本质;探究合作困境，突破协同瓶颈;搭建互动平台，促进协同深入;创新共育模式，提升协同效能。 【关键词】家校协同;协同育人;价值与实践 【中图分类号】G459 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）49-0007
【出 处】
：
江苏教育·班主任
【发表日期】
：
2021年6期
【摘 要】“家校协同”有助于学校形成教育合力，提升家长家教水平，形成协同育人良好局面，为党育人、为国育才。家庭和学校要想真正做到协同育人，必须厘清权责边界，回归协同本质;探究合作困境，突破协同瓶颈;搭建互动平台，促进协同深入;创新共育模式，提升协同效能。
【关键词】家校协同;协同育人;价值与实践
【中图分类号】G459
其他文献
制定工作目标,谋好“开门一件事”。指导各村新一届村“两委”班子,围绕便民服务、基础设施、人居环境等内容,认领一件群众关心、亟待解决的“关键小事”。各村形成工作台账,明确任务内容、推进措施、完成时限。乡镇对工作台账进行统一备案管理,每季度跟踪工作进展,推动落地落实。作出公开承诺,办好“开门一件事”。
保定市深入学习贯彻习近平总书记重要讲话精神,紧扣学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行和学党史、悟思想、办实事、开新局的目标要求,充分发挥革命老区优势、“青春之城”优势,着力做到“三个坚持、三个聚焦”,持续推动党史学习教育走深走实。坚持统筹推进,聚焦周密谋划部署保定市委书记党晓龙高度重视全市党史学习教育工作,亲自谋划、亲自部署、亲自推动,为全市党史学习教育工作标明了重点、确定了方向。
把体育纳入中考并大幅提高体育分值,旨在引导学校、家长、学生重视体育,提升学生综合素质。落实体育中考改革,如何保障公平?如何避免出现“应试体育”的现象?如何有效改进学校体育教学?带着这些问题,本刊记者对话四川省教科院体育教研员谭步军。
2020年,在第36个教师节前夕,“于漪教育思想研究中心”在上海成立。2020年9月,《红烛于漪》一书由上海交通大学出版社出版,这是一本全面反映于漪为师为学总体面貌的传记文学专著,为学习、研究于漪提供了翔实的史料和生动的故事。《红烛于漪》作者董少校以时间轨迹为“经”,以反映名师人格力量的关键事件为“纬”,细编密织,纵横延展,把于漪的生命成长置于时代沧桑巨变背景下,体现大师家国情怀,阐明了名师的精神底色“一切为了民族”。
一、宣传发动开学第二周的班会课上,我与同学们商量,准备搞一次有意义的志愿服务活动。同学们非常支持与拥护。我在充分肯定学生参与热情的基础上提出几个需要思考和落实的问题:1.参加原则:志愿参加,绝不强迫。2.做好调查:了解身边哪些地方、哪些人需要帮助。3.成立一个活动小组。4.制定服务项目:“关爱他。”
高中生物与学生的生活有着密切的联系。《普通高中生物课程标准(实验)》要求,教师应尽可能多地让学生参与实验和其他实践活动,引导学生在现实的生活背景中学习生物学,根据实际情况,充分利用当地常见的材料或废弃材料设计低成本实验,设计富有创造性的实验和实践活动。然而,相当一段时间以来,教师与学生都过度关注学业成绩。教师讲实验、演示实验,学生记实验、背实验的现象仍然存在。实验教学脱离学生的生活实际,让学生认为生物实验枯燥、乏味,难以激发学生的学习兴趣。
新课程改革背景下,高中化学新教材(人教版)增加了大量与生产生活直接相关的实验,更加注重培养学生基于真实情境,探究和解决问题的能力。[1]实验在化学知识的学习过程中具有重要作用,将实验与理论知识充分结合,能够更好地激发学生的学习兴趣,提升学生的动手能力和探究能力。
在职场上,每个人都是从“职场小白”做起的。我的妈妈是职场中的白领,她给了我一些职场建议和攻略,让我学着成长。第一点,衣装要得体。初入职场,要简朴为重。可以化妆,但是不能浓厚,清新的淡妆从视觉上会给公司同事和洽谈业务的人带来舒适感。衣服要勤洗,不要一天换一套,保证衣着整洁清新没有异味就可以。穿着可以选择素色的衣裤、平底鞋。不要选择穿裙子,尤其是短裙,因为行动不便,而且在职场上也显得不够庄重。
【摘 要】班会是中小学班主任落实班级育德工作的重要途径之一。班会设计和实施的过程中，班主任应选择合适的主题和内容，结合学生的特点设置适合的教育目标，并且采用趣味性、体悟性的活动，始终聚焦主题，以主题引领促学生道德自主建构。 【关键词】立德树人;主题班会;主题聚焦 【中图分类号】G631 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）41-0048-02 【作者简介】凌晓燕，江苏
中高职衔接教育是一个系统概念,在县域范围内按照“政府主导、高校牵头、联盟协调、校企主体、多元融合”原则搭建需求导向型的“职业教育联盟”大平台,充分整合县域内各类资源,创新尝试将指导、服务、协调等政府非行政职能下放至职教联盟。在职教联盟总平台下全方位、多层次、多维度、体系化构建开放式的各类子系统、分平台,完善中高职衔接的学校和社会环境、人才成长通道等,有效促进县域内教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接,形成“服务需求、开放融合、纵向流动、多向衔接”的县域现代职业教育体系框架和总体布局。