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新课改下的英语课堂教学较之传统英语课堂教学无论是在教学方法、教学手段还是教师的教学理念等方面都出现了较大的变化。英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。特别是在新课标下，如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性是每一个英语老师思考的问题。下面就如何培养学生的学习兴趣进行以下阐述。
由于每个学生的语言能力和学习方式都有差异，教师在教学中就要充分考虑到不同学生的生理、心理特点。只有真正地做到尊重学生的差异，满足不同学生的不同学习需求，“因材施教”，面向全体学生，才能为学生的语言学习打下坚固的基础。
一、以学生为中心，注重学生素质教育
新《标准》突出了“以人为本”的教学思想，“以人为本”的教育核心是以学生为中心，以学生的发展为本，教师的作用在于引导学生全面发展与体现个体个性差异，充分挖掘学生个性中的闪光点。新的教育制度在一定情况下刺激了教师工作的热情，为教育的目标指明方向。为适应教育发展，教师应该更新教学理念，改掉旧的教学思想，只有这样，才能适应新《标准》下的新型师生关系，为了适应新时代英语教育的要求，在教学中我改变陈旧的教学方法，鼓励学生大胆地使用英语；鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作探究等方式发展听、说、读、写的综合语言技能；并在课堂上尽可能创造条件，让学生探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。
二、加强情感投入，激发学生学习热情
在英语教学中，因为英语的特殊性，英语教学不但是一个认识的过程，更是一个情感投入、深入学习的过程。在学习过程中，要掌控好学生的学习热情，让学生获得知识的前提，就是让学生亲身感受到问题的存在，进而解决问题。由于英语的特殊性，教师可以通过日常生活中的语言交流，来激发学生学习的兴趣，通过一些小的生活细节来激发学生的学习热情，所谓“亲其师，信其道”，只有师生之间产生一种情感共鸣，在教授中教师才能抓住学生的心，只有正确的引导，才能由厌学转化为好学、爱学、乐学。
教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁；一名好的老师不仅要有过硬的专业知识，还要有耐心和爱心。教师要了解每个学生的心理特征和志向要求，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会被激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。
三、灵活运用有效的教学方法和教学手段
学习语言，最怕的是没有学习环境，只有好的生活教学环境，才能让课堂具有学习的灵魂，没有好的教学气氛，教学就会变得枯燥无味。现在的教学手段多元化，这样不但有利于吸引学生的眼球，深刻学生的印象，更能激发学生学习的热情和学习的效率，所以恰当的教学方法和教学手段是教学最好的教学引导方式。教师在选择这些方法时，要根据学生的文化背景、兴趣爱好进行选择。另一方面教师也要考虑教学内容、教学目的、实际条件，以及个人的教学风格和特长，来选择不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种教学手段，最大限度地运用好课堂上每一分钟，同时还要利用直观教具或电化手段，来帮助同学们理解，加深同学们的印象辅助教学，最大限度地调动学生多种感官的同时运用，强化对所学材料的感知，以提高学生的学习积极性，加深理解，强化记忆，取得最理想的教学效果。
四、强化成果的快乐，巩固学习兴趣
每个人都有成功的欲望，教学中也要注意这一点，俗话说：“成功越大，兴趣就越大，动力就越大”。当一个学生在某一方面的成功刺激了他，他的热情马上就会被点燃，即便是写了一个好的句子，也会促使他潜意识地去注意积累一些词句。
五、创造宽松和谐的学习气氛，科学地评价学生
良好的教学环境是成功的一半，尤其是语言教学。教师要注重跟学生沟通，消除学生对英语的恐惧感，培养他们学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师，古板的教学方式已经不再适合现代教学，刻板的学习不仅起不到好的效果，还会让他们对英语学习产生厌恶感。因此，好的教学环境有利于英语学习。
同样，老师正确的价值观，也会影响到学生的身心内在发展，教师在处理问题时应该从实际出发，对学生的具体行为做出正确的评判，给学生树立正确的观点，使学生感到英语课没有什么困难的，每个人只要努力都能学好，现在都是从零开始。教师要善于利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习和掌握英语基础知识。
总之，笔者认为兴趣的核心，在于创造一个和谐、平等、融洽的学习环境，在轻松的环境中进行学习。当然教学方法也是很重要的，不但教学方法要灵活多样，更重要的是选择合适的教學方法，结合新课改的要求进行教学。教与学是一对矛盾组合，作为矛盾的两个方面，教师和学生如何处理和他们之间的关系，对于教学完成教学任务是很重要的，所以，教师在教学中要重视与学生的关系，时时刻刻了解学生，关心学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，在这个过程中了解学生，以便于在以后的教学中，针对学生的具体情况进行教学。
[参考文献]
[1]章永生.教育心理学[M].河北教育出版社，1991.
[2]王喜娟.如何提高中学生英语学习的兴趣[J].中学生之友，2009(9).
由于每个学生的语言能力和学习方式都有差异，教师在教学中就要充分考虑到不同学生的生理、心理特点。只有真正地做到尊重学生的差异，满足不同学生的不同学习需求，“因材施教”，面向全体学生，才能为学生的语言学习打下坚固的基础。
一、以学生为中心，注重学生素质教育
新《标准》突出了“以人为本”的教学思想，“以人为本”的教育核心是以学生为中心，以学生的发展为本，教师的作用在于引导学生全面发展与体现个体个性差异，充分挖掘学生个性中的闪光点。新的教育制度在一定情况下刺激了教师工作的热情，为教育的目标指明方向。为适应教育发展，教师应该更新教学理念，改掉旧的教学思想，只有这样，才能适应新《标准》下的新型师生关系，为了适应新时代英语教育的要求，在教学中我改变陈旧的教学方法，鼓励学生大胆地使用英语；鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作探究等方式发展听、说、读、写的综合语言技能；并在课堂上尽可能创造条件，让学生探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。
二、加强情感投入，激发学生学习热情
在英语教学中，因为英语的特殊性，英语教学不但是一个认识的过程，更是一个情感投入、深入学习的过程。在学习过程中，要掌控好学生的学习热情，让学生获得知识的前提，就是让学生亲身感受到问题的存在，进而解决问题。由于英语的特殊性，教师可以通过日常生活中的语言交流，来激发学生学习的兴趣，通过一些小的生活细节来激发学生的学习热情，所谓“亲其师，信其道”，只有师生之间产生一种情感共鸣，在教授中教师才能抓住学生的心，只有正确的引导，才能由厌学转化为好学、爱学、乐学。
教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁；一名好的老师不仅要有过硬的专业知识，还要有耐心和爱心。教师要了解每个学生的心理特征和志向要求，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会被激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。
三、灵活运用有效的教学方法和教学手段
学习语言，最怕的是没有学习环境，只有好的生活教学环境，才能让课堂具有学习的灵魂，没有好的教学气氛，教学就会变得枯燥无味。现在的教学手段多元化，这样不但有利于吸引学生的眼球，深刻学生的印象，更能激发学生学习的热情和学习的效率，所以恰当的教学方法和教学手段是教学最好的教学引导方式。教师在选择这些方法时，要根据学生的文化背景、兴趣爱好进行选择。另一方面教师也要考虑教学内容、教学目的、实际条件，以及个人的教学风格和特长，来选择不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种教学手段，最大限度地运用好课堂上每一分钟，同时还要利用直观教具或电化手段，来帮助同学们理解，加深同学们的印象辅助教学，最大限度地调动学生多种感官的同时运用，强化对所学材料的感知，以提高学生的学习积极性，加深理解，强化记忆，取得最理想的教学效果。
四、强化成果的快乐，巩固学习兴趣
每个人都有成功的欲望，教学中也要注意这一点，俗话说：“成功越大，兴趣就越大，动力就越大”。当一个学生在某一方面的成功刺激了他，他的热情马上就会被点燃，即便是写了一个好的句子，也会促使他潜意识地去注意积累一些词句。
五、创造宽松和谐的学习气氛，科学地评价学生
良好的教学环境是成功的一半，尤其是语言教学。教师要注重跟学生沟通，消除学生对英语的恐惧感，培养他们学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师，古板的教学方式已经不再适合现代教学，刻板的学习不仅起不到好的效果，还会让他们对英语学习产生厌恶感。因此，好的教学环境有利于英语学习。
同样，老师正确的价值观，也会影响到学生的身心内在发展，教师在处理问题时应该从实际出发，对学生的具体行为做出正确的评判，给学生树立正确的观点，使学生感到英语课没有什么困难的，每个人只要努力都能学好，现在都是从零开始。教师要善于利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习和掌握英语基础知识。
总之，笔者认为兴趣的核心，在于创造一个和谐、平等、融洽的学习环境，在轻松的环境中进行学习。当然教学方法也是很重要的，不但教学方法要灵活多样，更重要的是选择合适的教學方法，结合新课改的要求进行教学。教与学是一对矛盾组合，作为矛盾的两个方面，教师和学生如何处理和他们之间的关系，对于教学完成教学任务是很重要的，所以，教师在教学中要重视与学生的关系，时时刻刻了解学生，关心学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，在这个过程中了解学生，以便于在以后的教学中，针对学生的具体情况进行教学。
[参考文献]
[1]章永生.教育心理学[M].河北教育出版社，1991.
[2]王喜娟.如何提高中学生英语学习的兴趣[J].中学生之友，2009(9).