摘 要： 从小培养学生的数感，无论对其数学知识学习、数学素养提升，还是今后生活能力的提高，都有很大的帮助。那么如何在小学数学教学中培养小学生的数感呢？作者结合教学实践，将其方法总结于本文，希望同行教师斧正。
　　关键词： 小学数学 数感 计算能力
　　数感指人对数与运算的一般意义上的理解，是一种主动、积极、自觉的理解，小学数学涉及数学知识较多，在数学学习中培养小学生的数感，使学生对数字敏感，有利于小学生学习数学知识，提高计算能力。
　　一、在现实生活中理解数、运用数
　　小学学习的大部分数学知识都浅显易懂，数学知识来源于生活，又应用于生活中。数学本身是抽象的，但是由于数在生活中与人们的生活建立了实际上的联系，使抽象的数学知识变得具体可感，生活中人们无时无刻不接触数。
　　因此，培养小学生的数感可以根据小学数学学习这一特点，从学生实际生活出发，寻找一些学生感兴趣的事物，通过这些事物激发他们的学习兴趣，努力挖掘学生的潜能，让他们试着运用自己学到的知识解决遇到的一些问题，这样学生才能在学习中获得成就感，知道自己学习的知识并不是毫无用处的，还能有效解决自己在生活中的一些难题，将抽象的知识具象化，有效培养学生的数感。
　　二、在估算活动中培养学生的数感
　　估算在日常生活中的应用十分广泛，许多数学问题都运用到估算知识，培养小学生的估算能力，是当前小学数学教学的发展需要，教师进行数学教学，可以根据学生的学习需要培养估算能力，通过这种方式应用数学达到培养学生数感的目的。
　　比如，在平时生活中，遇到数学计算问题的时候，教师可以让学生先大致推算一下最后的结果可能是什么，还可以让学生去一些涉及计算问题较多的场所，尝试锻炼自己的估算能力。同时，在平时计算教学中，教师不能急于给学生讲解运算方法和技巧，可以先安排学生估算一下结果，既能锻炼学生的估算能力，又能有效培养学生的数感，提升数学学习成绩。
　　三、在表达与交流中形成数感
　　数感并不是一种可见的实体性知识，而是一种心灵感受，是一种抽象的知识。小学生较为敏感，对外界事物的感知能力较强，因此小学阶段是培养他们数感的黄金时期。小学生表达喜恶的方式比较直接，对于一门学科是否感兴趣取决于自己是否喜欢。
　　基于这样的原因，教师在课堂上教学要培养学生的数感，首先使学生爱上数学。在日常教学中，教师可以给学生创建一种良好的学习环境，如对班上的学生进行分组，将几个人分成一个小组，安排自由讨论数学知识，加强彼此之间的交流，通过交流，相互学习、相互启发，达到学习数学知识、培养数感的目的。
　　比如，教师可以安排一个这样的教学活动，让学生测量一下操场上长方形花坛的长和宽，测量过程中，可能不同学生会根据自己学到的知识和生活经验，采用不同方法，有些学生直接用直尺测量，有的是用步测法，还有的可能是先测出别的物体，再测出花坛的长和宽。在完成教学活动以后，可以在课堂上交流自己的方法和经验，反思自己的方法，再看看别人的做法有什么值得学习的地方，通过这样学习，为学生营造良好的学习氛围，拉近彼此间的距离，培养数感。
　　四、在动手实践活动中培养学生的数感
　　学习一种知识，即使学得再好，如果不实战、不练习，那么无异于纸上谈兵，不过是毫无意义的学习。小学数学相较于初高中数学知识而言，简单直观，在日常生活中的应用更广泛，教师教学时如果只是简单运用课本给学生反复讲解课本知识，依照小学生的三分钟学习热度，很快就会逐渐丧失学习数学的兴趣。
　　所以，讲解数学知识的时候，教师绝不能仅仅依赖于课本上那一点微薄的知识，而是学会运用生活这所“大学校”，将学生平时学习的知识应用到具体生活中，使学生通过实际活动感受到具体的数感知识，锻炼学生的数学思维。教师可以安排一些有趣的数学活动，如让小学生去商店里帮助妈妈购物，看一看自己能不能算出购物花了多少钱；又如，教师可以安排学生进行单位换算，培养学习能力。学习数学并不是简单地让学生学到一些课本上的知识就足够了，更重要的是使学生学会用数学眼光看问题，通过学习数学知识解决生活中遇到的一些问题，将数学的价值和意义发挥出来，提升面对问题的应对能力。
　　总之，培养小学生的数感并不是一朝一夕就能做成的事情，而是一个循序渐进的过程，要求教师在教学过程中根据学生发展需要，深入钻研教材，创造性地运用教材，创建有助于培养学生数感的学习环境，寻找适合学生的学习方法，学习的时候，令学生充分感知并且运用好数学知识，逐步培养数感，提升数学素养。