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叶圣陶先生在《说话训练绝不该疏忽》一文中强调“大家在切盼把语文教学提高一步，而注意说话训练，正是提高语文教学的重要途径之一。”而目前在很多老师看来，口语交际的训练可以随时进行，没有必要特别安排专门的训练。即便针对某些口语表达的技巧、策略设计的训练，常常过于熟悉，很难激发起孩子参与的热情，造成实际教学中口语交际教学效益不高。因而，如果老师适度运用“陌生化”的策略，就能增加孩子的新鲜感，教学的效果也会大不一样。
苏教版第九册练习四“口语交际”安排了一项“小小新闻发布会”的内容：通过看电视、听广播或了解周围发生的事，搜集一两条有价值的新闻，在班上的“小小新闻发布会”上讲给同学听。“听众”可以现场提问，“发言人”当场予以解答。教学中，我就从孩子身边着手，并进行适度陌生的处理，在不同环节加入新鲜的元素，激发学生参与学习的热情。
一、发掘身边的新鲜话题，从制造新闻事件入手
正好学校要组织一次课本剧的比赛活动，各班推荐一个剧目参赛，我们班表演的《滥竽充数》将参加这次比赛。我决定集全班之力，一方面为比赛取得更好的成绩而努力，另一方面也是为了引起全体同学的关注，制造一个班级新闻事件。
1.造势。为了再次引起全体同学关注的目光，我再次明确：在学校比赛获胜的还有机会参加全市的课本剧比赛。孩子的兴奋点一下子被点燃了。我接着强调：要取得好成绩，对原来的节目还要进行再次打磨，所有同学都要参与，为比赛的同学出谋划策。
2.分组。我按班级座位把全班同学分成了四个大组，即剧本组、服装组、音乐组和观摩组。分别负责对课本剧剧本语言的推敲斟酌、服装道具的前期准备、配乐的选择与播放，观摩组则负责每次观看后留下自己的感受，提出相应的意见与建议。
3.排演。准备就绪后，那排演就是最重要的环节了。什么时间排演，在哪里排演，各组需要有明确的计划和规定。台词的记忆，情感的投入，服装的准备，道具的制作，需要付出时间，需要开动脑筋，更需要群策群力。排演的过程，就是将新闻事件推向高潮的过程。
陌生化策略的本质，不是找寻孩子完全不熟悉、不了解的内容展开教学，而是在常规的教学活动中，有机融入新的内容、新的元素、新的手段与方法，给孩子带来新的体验、新的感受。“制造”出一个班级的新闻事件，给看似平静的教学生活增添了许多新鲜的感觉，孩子对比赛结果多了一份期待的热情。其实，在我们的生活中也不缺乏“新闻”话题，如学校开展的丰富多彩的校园活动，班级生活中的新闻人物，社区邻里的突发事件，只要老师做个有心人，适度放大，补充新鲜元素，都可以成为新闻发布的重要内容。
二、注入有趣的新鲜元素，让表演与发布同步行
两个星期过后，学校比赛开始了，这就意味着我制造的新闻事件出炉了。在经过激烈的角逐后，我们班表演的《滥竽充数》获得了一等奖，为发布会准备的新闻已经产生。
我决定把课本剧表演与新闻发布会同时进行。具体要求是：首先由参加比赛的同学把课本剧在班级完整表演一遍，接着由一名同学发布比赛的结果，其他同学分别介绍一下小组的剧本创作，小组成员是怎样进行分工与合作的，排练时遇到什么问题、又是怎么克服的，等等。与通常的新闻发布会不同，我把 “讲”与“演”结合起来营造了口语交际的氛围。表演结束后，发布比赛结果的同学便滔滔不绝地讲起来：“在刚刚结束的全校课本剧表演中，我们班排练的《滥竽充数》课本剧表演精彩生动，演员们非常投入，故事也在原来的基础上有了很多创新，在比赛中得到了老师和同学们的高度评价，获得了一等奖的好成绩。取得这么好的成绩，我们要感谢张老师的细致指导，感受每一位小演员的辛苦付出，还要感谢全体同学，是大家的智慧让这个节目更加精彩。虽然我们没有获得参加苏州市比赛的机会，但我们一样开心，希望下次比赛我们能再进一步，代表学校参加比赛。”果然是说得比演得还精彩！
在口语交际教学中，老师要大胆创新，给口语交际注入一些好玩的内容、时尚的元素、创意的点子，比如加入一段视频，插播一段“广告”，观看一段表演，就能让平淡的口语交际教学立即鲜活生动起来。
三、增加互动的新鲜效果，讲述新闻背后的故事
交际的实质就是互动。教学时，我提出每位同学可以结合自己观看的感受、疑问提出自己的问题，也可以结合自己前期对节目的了解、参与的项目等提出你的困惑；提问时可以指名回答，也可以集体回答；回答问题的同学可以自己回答，也可以请同学补充。
发言人甲：我主要讲讲为什么选择这个故事。《滥竽充数》是我们比较熟悉的一个成熟故事，大家对故事情节比较了解，排练起来相对要容易一些。当然，我们主要的目的是我们选择这个剧本的用意是希望大家看了表演之后，从靠蒙混过日子的南郭先生身上汲取教训，去做一个有真才实学的人。下面就欢迎大家对我们这组的表演或其他情况提问。
提问者A：这个故事虽然大家很熟悉了，但我看了你们的表演，发现故事情节有了很多改动，还加入一些搞笑的话，我想问为什么不按书的故事去表演呢？
发言人甲：是的，我们对剧本进行了很多改变，主要是觉得原来的故事太简单，表演起来也不够生动。另外，如果完全按书上的内容来表演，大家对故事很了解了，也就没有兴趣，所以进行了一些改变。
提问者B：我对你们组的皇袍、笙这些道具都很感兴趣。是谁做出了这么形象逼真的道具？
发言人乙：当然是我们集体的智慧了。这皇袍是小王同学小时候的斗篷，我们只把它稍作了些修剪，便成了今天的皇袍。至于笙，是由长短不一的一次性筷子扎成的，中间再通一根吸管，将扎成锥形的筷子捧在手上，把吸管含在嘴里，就可以吹起来！（做吹笙状）
一堂课，数十个来回，孩子们把事情的来来去去交流得深入透彻。大家俨然一个个颇具雄辩实力的新闻发言人，一个个颇具敏锐观察力的新闻记者。
口语交际是无时无刻不在进行的活动，而要作为一项教学活动，又必然要承担着相应的目标与任务。适度陌生，让日常的口语交际活动显现出新鲜的一面，就能赋予口语交际新的活力和教学的价值，让孩子更乐于交流，让交流成为一种学习。
【作者单位：苏州工业园区第二实验小学 江苏】
苏教版第九册练习四“口语交际”安排了一项“小小新闻发布会”的内容：通过看电视、听广播或了解周围发生的事，搜集一两条有价值的新闻，在班上的“小小新闻发布会”上讲给同学听。“听众”可以现场提问，“发言人”当场予以解答。教学中，我就从孩子身边着手，并进行适度陌生的处理，在不同环节加入新鲜的元素，激发学生参与学习的热情。
一、发掘身边的新鲜话题，从制造新闻事件入手
正好学校要组织一次课本剧的比赛活动，各班推荐一个剧目参赛，我们班表演的《滥竽充数》将参加这次比赛。我决定集全班之力，一方面为比赛取得更好的成绩而努力，另一方面也是为了引起全体同学的关注，制造一个班级新闻事件。
1.造势。为了再次引起全体同学关注的目光，我再次明确：在学校比赛获胜的还有机会参加全市的课本剧比赛。孩子的兴奋点一下子被点燃了。我接着强调：要取得好成绩，对原来的节目还要进行再次打磨，所有同学都要参与，为比赛的同学出谋划策。
2.分组。我按班级座位把全班同学分成了四个大组，即剧本组、服装组、音乐组和观摩组。分别负责对课本剧剧本语言的推敲斟酌、服装道具的前期准备、配乐的选择与播放，观摩组则负责每次观看后留下自己的感受，提出相应的意见与建议。
3.排演。准备就绪后，那排演就是最重要的环节了。什么时间排演，在哪里排演，各组需要有明确的计划和规定。台词的记忆，情感的投入，服装的准备，道具的制作，需要付出时间，需要开动脑筋，更需要群策群力。排演的过程，就是将新闻事件推向高潮的过程。
陌生化策略的本质，不是找寻孩子完全不熟悉、不了解的内容展开教学，而是在常规的教学活动中，有机融入新的内容、新的元素、新的手段与方法，给孩子带来新的体验、新的感受。“制造”出一个班级的新闻事件，给看似平静的教学生活增添了许多新鲜的感觉，孩子对比赛结果多了一份期待的热情。其实，在我们的生活中也不缺乏“新闻”话题，如学校开展的丰富多彩的校园活动，班级生活中的新闻人物，社区邻里的突发事件，只要老师做个有心人，适度放大，补充新鲜元素，都可以成为新闻发布的重要内容。
二、注入有趣的新鲜元素，让表演与发布同步行
两个星期过后，学校比赛开始了，这就意味着我制造的新闻事件出炉了。在经过激烈的角逐后，我们班表演的《滥竽充数》获得了一等奖，为发布会准备的新闻已经产生。
我决定把课本剧表演与新闻发布会同时进行。具体要求是：首先由参加比赛的同学把课本剧在班级完整表演一遍，接着由一名同学发布比赛的结果，其他同学分别介绍一下小组的剧本创作，小组成员是怎样进行分工与合作的，排练时遇到什么问题、又是怎么克服的，等等。与通常的新闻发布会不同，我把 “讲”与“演”结合起来营造了口语交际的氛围。表演结束后，发布比赛结果的同学便滔滔不绝地讲起来：“在刚刚结束的全校课本剧表演中，我们班排练的《滥竽充数》课本剧表演精彩生动，演员们非常投入，故事也在原来的基础上有了很多创新，在比赛中得到了老师和同学们的高度评价，获得了一等奖的好成绩。取得这么好的成绩，我们要感谢张老师的细致指导，感受每一位小演员的辛苦付出，还要感谢全体同学，是大家的智慧让这个节目更加精彩。虽然我们没有获得参加苏州市比赛的机会，但我们一样开心，希望下次比赛我们能再进一步，代表学校参加比赛。”果然是说得比演得还精彩！
在口语交际教学中，老师要大胆创新，给口语交际注入一些好玩的内容、时尚的元素、创意的点子，比如加入一段视频，插播一段“广告”，观看一段表演，就能让平淡的口语交际教学立即鲜活生动起来。
三、增加互动的新鲜效果，讲述新闻背后的故事
交际的实质就是互动。教学时，我提出每位同学可以结合自己观看的感受、疑问提出自己的问题，也可以结合自己前期对节目的了解、参与的项目等提出你的困惑；提问时可以指名回答，也可以集体回答；回答问题的同学可以自己回答，也可以请同学补充。
发言人甲：我主要讲讲为什么选择这个故事。《滥竽充数》是我们比较熟悉的一个成熟故事，大家对故事情节比较了解，排练起来相对要容易一些。当然，我们主要的目的是我们选择这个剧本的用意是希望大家看了表演之后，从靠蒙混过日子的南郭先生身上汲取教训，去做一个有真才实学的人。下面就欢迎大家对我们这组的表演或其他情况提问。
提问者A：这个故事虽然大家很熟悉了，但我看了你们的表演，发现故事情节有了很多改动，还加入一些搞笑的话，我想问为什么不按书的故事去表演呢？
发言人甲：是的，我们对剧本进行了很多改变，主要是觉得原来的故事太简单，表演起来也不够生动。另外，如果完全按书上的内容来表演，大家对故事很了解了，也就没有兴趣，所以进行了一些改变。
提问者B：我对你们组的皇袍、笙这些道具都很感兴趣。是谁做出了这么形象逼真的道具？
发言人乙：当然是我们集体的智慧了。这皇袍是小王同学小时候的斗篷，我们只把它稍作了些修剪，便成了今天的皇袍。至于笙，是由长短不一的一次性筷子扎成的，中间再通一根吸管，将扎成锥形的筷子捧在手上，把吸管含在嘴里，就可以吹起来！（做吹笙状）
一堂课，数十个来回，孩子们把事情的来来去去交流得深入透彻。大家俨然一个个颇具雄辩实力的新闻发言人，一个个颇具敏锐观察力的新闻记者。
口语交际是无时无刻不在进行的活动，而要作为一项教学活动，又必然要承担着相应的目标与任务。适度陌生，让日常的口语交际活动显现出新鲜的一面，就能赋予口语交际新的活力和教学的价值，让孩子更乐于交流，让交流成为一种学习。
【作者单位：苏州工业园区第二实验小学 江苏】