论文部分内容阅读
[关键词]阅读，备课，专业成长
[中图分类号]G63 [文献标识码]B [文章编号]0457—6241(2011)09—0048—02
我从事中学历史教学工作已两年了。学校对青年教师的专业成长十分重视，安排了经验丰富的老教师指导，并组织相互听课学习和集体备课，让我受益匪浅。青年教师往往会将精力放在如何上课，如何运用教学方法上面，结果对教学内容理解不深。实际上，广泛阅读，对备课更为重要。
备课不仅是知识的重新构建，也是跳出教材看教材的超越。备课的关键在于阅读。如何进行有针对性的阅读呢?结合教学内容，阅读学术研究的新成果与原始资料，才能拓宽视野，丰富课堂教学内容。如“重农抑商”政策，教科书往往都从统治政策的角度论述，而忽视农民的观念。事实上，“重农抑商”在很大程度上已经内化为农民的思想观念。课上我向学生展示一段同治《南康县志》史料：“嘉道以来，(甘蔗)种植繁多，酹与禾稼，核其岁入，几与闽粤争利广矣。”“若懋迁有无，虽十倍之利，宁弃弗顾，弃农作商，康人绝少。”清朝中期以来江西南康普遍种植甘蔗等经济作物，促进了商品经济的繁荣，但当地农民却依然固守农业，弃农经商者很少。这种历史现象在当时是普遍存在的。 关于男耕女织的小农经济，许多学生往往会认为小农经济就是以男耕女织为显著特征。其实，男耕女织并非是小农经济的唯一模式，甚至很长的时间里也不是小农经济的主导模式。李伯重在《多视角看江南经济史(1250-1850)》中认为，男耕女织不可能是江南农家男女劳动安排的唯一模式。江南是中国农村纺织业最发达的地区，应当说最具代表性。李伯重指出，明后期以前，以“夫妇并作”为代表的男女同工模式占主导地位，直到清代中期，以男耕女织为典型形式的男女劳动分工才真正成为支配性模式。
第一次工业革命为什么会首先出现在英国?教材多是从制度、市场、技术和资本等方面表述，但除此之外是否还有其它因素深刻影响了工业革命呢?1687年，牛顿出版了《自然哲学的数学原理》，他用数学方法证明了万有引力定律和三大运动定律，这四大定律被认为是“人类智慧史上最伟大的一个成就”。1727年，英国以隆重的国葬仪式将他安葬在威斯敏斯特大教堂。目睹了牛顿葬礼的法国思想家伏尔泰感慨道：“走进威斯敏斯特教堂，人们所瞻仰的不是君王们的陵寝，而是国家为感谢那些为国增光的最伟大人物建立的纪念碑，这便是英国人民对于才能的尊敬。”国家对科学家的态度会影响整个社会。此外，英国在16世纪就制定了专利保护制度。对知识产权的保护和奖励，使几乎所有的人都陷入了一种对新技术、新发明的狂热崇拜之中。当我将以上史料向学生展示时，学生对英国最早进行工业革命的原因有了更深刻的理解，那就是英国举国对于科学的尊重与重视也是重要原因之一。
阅读还要关注学术研究的新观点、新成果，用以充实教学内容。资本主义世界市场的形成和发展过程也是资本主义精神的形成过程。新航路开辟之初，葡萄牙和西班牙信奉的天主教伦理认为，“以赢利为目的本身的行为，根本是一种耻辱，只不过为了既已存在的生活秩序，必须加以容忍罢了。”这种学说排斥资本主义追求利润的精神，至少在伦理上不是正面评价。至1498年5月，葡萄牙航海家达·伽马率领的船队抵达印度的卡利库特港，当印度人问他们到来的目的时，达·伽马很简练地回答说：“基督徒，香料”嘲。可见，寻金热隐藏于传播天主教的外衣之下。但随后，在新教伦理的驱使下，获取财富不再是耻辱行为，而是“神的命令”。韦伯引用了巴克斯特的一段话：“如果神指示你一条道路，按此道路你可以以合于律法的方式比其他道路赚取更多利益，而无害于你或他人的灵魂，但你却拒不接受而选取另一条获利较小的道路，那么你就是违逆了你的召命中的一个目的，决绝作神的管事，不接受他的赐物以利用于他有所要求之时。”这段话实际表明“若作为职业义务的履行，则财富的追求不仅是道德上允许的，而且正是神的命令。”这就不难理解，资本主义在殖民拓展过程中，掠夺、欺诈以及贩卖黑奴等丑恶行径为什么能被社会容忍，甚至得到鼓励了。
在讲述“国共的十年对峙”一章(人教版必修1)时我发现，对红军第五次反“围剿”失败的主要原因，新课标教材只提到“左倾”错误。实际上，敌我双方力量悬殊的客观形势也是不可回避的问题。我们不能否认“左”倾错误的危害，但即使毛泽东主持军事，也改变不了敌我力量悬殊的态势。2004年广东省高考历史试题第27题已经运用了新材料说明问题。
材料一：粟裕在回忆第五次反“围剿”时说，十九师是红七军团的主力、战斗力强，擅长打野战，但没有见到过装甲车……部队一见到(国民党军的)两个铁家伙打着机枪冲过来，就手足无措，一个师的阵地便是被两辆装甲车冲垮。
——《李志民回忆录》(1993年)
材料二：粮食问题已经非常严重的摆在我们面前，谷价到处高涨，有些地方如会昌、瑞金、博生、于都等处已涨到七八元一担。应该收集的土地税和公债谷子还差着很巨大的数目。
——《红色中华》第146期(1934年)
以上材料表明，国民党军在装备上比红军强大得多，“左倾”错误使根据地经济陷入窘境，造成红军在粮食等方面严重匮乏。这样，学生很快认识到敌我双方力量悬殊的客观形势，也是失败的主要原因。
备课时广泛阅读，不断积累，这样看问题就比较全面，课堂教学就能够达到求真求实，也能为学生展示完整的历史场面，实现理想的教学效果。用多元视野考察历史的思维方法符合新课程理念，也符合高考的要求。倘若我们在日常教学中坚持超越教材，高考复习也会更有针对性。
阅读是促进青年教师专业成长的最佳方式。追求课堂教学的丰富多彩，必须沉下心来，在课余时间尽可能多去阅读，补充一些新知识，了解一些新观点，提高自身多维史观的运用能力，如此。历史课才能变得更加厚重而富有内涵。
[实习编辑：李婷轩]
参考文献：
[1](同治)南康县志(卷一·风俗)[Z]
[中图分类号]G63 [文献标识码]B [文章编号]0457—6241(2011)09—0048—02
我从事中学历史教学工作已两年了。学校对青年教师的专业成长十分重视，安排了经验丰富的老教师指导，并组织相互听课学习和集体备课，让我受益匪浅。青年教师往往会将精力放在如何上课，如何运用教学方法上面，结果对教学内容理解不深。实际上，广泛阅读，对备课更为重要。
备课不仅是知识的重新构建，也是跳出教材看教材的超越。备课的关键在于阅读。如何进行有针对性的阅读呢?结合教学内容，阅读学术研究的新成果与原始资料，才能拓宽视野，丰富课堂教学内容。如“重农抑商”政策，教科书往往都从统治政策的角度论述，而忽视农民的观念。事实上，“重农抑商”在很大程度上已经内化为农民的思想观念。课上我向学生展示一段同治《南康县志》史料：“嘉道以来，(甘蔗)种植繁多，酹与禾稼，核其岁入，几与闽粤争利广矣。”“若懋迁有无，虽十倍之利，宁弃弗顾，弃农作商，康人绝少。”清朝中期以来江西南康普遍种植甘蔗等经济作物，促进了商品经济的繁荣，但当地农民却依然固守农业，弃农经商者很少。这种历史现象在当时是普遍存在的。 关于男耕女织的小农经济，许多学生往往会认为小农经济就是以男耕女织为显著特征。其实，男耕女织并非是小农经济的唯一模式，甚至很长的时间里也不是小农经济的主导模式。李伯重在《多视角看江南经济史(1250-1850)》中认为，男耕女织不可能是江南农家男女劳动安排的唯一模式。江南是中国农村纺织业最发达的地区，应当说最具代表性。李伯重指出，明后期以前，以“夫妇并作”为代表的男女同工模式占主导地位，直到清代中期，以男耕女织为典型形式的男女劳动分工才真正成为支配性模式。
第一次工业革命为什么会首先出现在英国?教材多是从制度、市场、技术和资本等方面表述，但除此之外是否还有其它因素深刻影响了工业革命呢?1687年，牛顿出版了《自然哲学的数学原理》，他用数学方法证明了万有引力定律和三大运动定律，这四大定律被认为是“人类智慧史上最伟大的一个成就”。1727年，英国以隆重的国葬仪式将他安葬在威斯敏斯特大教堂。目睹了牛顿葬礼的法国思想家伏尔泰感慨道：“走进威斯敏斯特教堂，人们所瞻仰的不是君王们的陵寝，而是国家为感谢那些为国增光的最伟大人物建立的纪念碑，这便是英国人民对于才能的尊敬。”国家对科学家的态度会影响整个社会。此外，英国在16世纪就制定了专利保护制度。对知识产权的保护和奖励，使几乎所有的人都陷入了一种对新技术、新发明的狂热崇拜之中。当我将以上史料向学生展示时，学生对英国最早进行工业革命的原因有了更深刻的理解，那就是英国举国对于科学的尊重与重视也是重要原因之一。
阅读还要关注学术研究的新观点、新成果，用以充实教学内容。资本主义世界市场的形成和发展过程也是资本主义精神的形成过程。新航路开辟之初，葡萄牙和西班牙信奉的天主教伦理认为，“以赢利为目的本身的行为，根本是一种耻辱，只不过为了既已存在的生活秩序，必须加以容忍罢了。”这种学说排斥资本主义追求利润的精神，至少在伦理上不是正面评价。至1498年5月，葡萄牙航海家达·伽马率领的船队抵达印度的卡利库特港，当印度人问他们到来的目的时，达·伽马很简练地回答说：“基督徒，香料”嘲。可见，寻金热隐藏于传播天主教的外衣之下。但随后，在新教伦理的驱使下，获取财富不再是耻辱行为，而是“神的命令”。韦伯引用了巴克斯特的一段话：“如果神指示你一条道路，按此道路你可以以合于律法的方式比其他道路赚取更多利益，而无害于你或他人的灵魂，但你却拒不接受而选取另一条获利较小的道路，那么你就是违逆了你的召命中的一个目的，决绝作神的管事，不接受他的赐物以利用于他有所要求之时。”这段话实际表明“若作为职业义务的履行，则财富的追求不仅是道德上允许的，而且正是神的命令。”这就不难理解，资本主义在殖民拓展过程中，掠夺、欺诈以及贩卖黑奴等丑恶行径为什么能被社会容忍，甚至得到鼓励了。
在讲述“国共的十年对峙”一章(人教版必修1)时我发现，对红军第五次反“围剿”失败的主要原因，新课标教材只提到“左倾”错误。实际上，敌我双方力量悬殊的客观形势也是不可回避的问题。我们不能否认“左”倾错误的危害，但即使毛泽东主持军事，也改变不了敌我力量悬殊的态势。2004年广东省高考历史试题第27题已经运用了新材料说明问题。
材料一：粟裕在回忆第五次反“围剿”时说，十九师是红七军团的主力、战斗力强，擅长打野战，但没有见到过装甲车……部队一见到(国民党军的)两个铁家伙打着机枪冲过来，就手足无措，一个师的阵地便是被两辆装甲车冲垮。
——《李志民回忆录》(1993年)
材料二：粮食问题已经非常严重的摆在我们面前，谷价到处高涨，有些地方如会昌、瑞金、博生、于都等处已涨到七八元一担。应该收集的土地税和公债谷子还差着很巨大的数目。
——《红色中华》第146期(1934年)
以上材料表明，国民党军在装备上比红军强大得多，“左倾”错误使根据地经济陷入窘境，造成红军在粮食等方面严重匮乏。这样，学生很快认识到敌我双方力量悬殊的客观形势，也是失败的主要原因。
备课时广泛阅读，不断积累，这样看问题就比较全面，课堂教学就能够达到求真求实，也能为学生展示完整的历史场面，实现理想的教学效果。用多元视野考察历史的思维方法符合新课程理念，也符合高考的要求。倘若我们在日常教学中坚持超越教材，高考复习也会更有针对性。
阅读是促进青年教师专业成长的最佳方式。追求课堂教学的丰富多彩，必须沉下心来，在课余时间尽可能多去阅读，补充一些新知识，了解一些新观点，提高自身多维史观的运用能力，如此。历史课才能变得更加厚重而富有内涵。
[实习编辑：李婷轩]
参考文献：
[1](同治)南康县志(卷一·风俗)[Z]