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摘 要：教育家叶圣陶说过：“教育就是要养成习惯”。培根也说过，习惯是人生的主宰。年龄尚幼的小学生正值行为习惯养成的关键时期，好习惯终身受益，作为学校教育者，在引导并培养小学生养成良好的行为习惯方面，肩负着重要的责任。通过从教这么多年的经验，我认为小学生行为习惯的养成教育要从日常生活、学习中的细节做起。
关键词：班主任；行为习惯
班主任是学生接触最多的老师，也是给学生影响最大的人，培养学生形成好的行为习惯对于班主任来说至关重要。那么作为班主任应该怎样培养学生地习惯呢？
一、 强调校规制定班规，规范养成教育
俗话说“没有规矩，不成方圆。”而小学生精力旺盛，喜欢追逐打闹，这样，极易发生事故。我在工作中，根据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，结合我们学校的规定对学生提出具体的要求，要求每个学生熟记《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的内容，对照检查，逐步落实。如要求学生在集会集队时，一听到广播里的声音，就立即排队，而且还要做到“有序、安静、整齐、快速”地到达指定的地点。上学放学时要建立路队制，让学生走单排。自觉遵守交通规则，不得在路上打闹、追逐玩耍，注意交通安全。
要养成良好的行为习惯，必须经过严格、反复的训练才行。小学生自制力相对比较差，好习惯如果没有得到及时的强化就容易消退。所以要对他们进行严格的要求，反复训练、反复讲，直到好习惯得到有效巩固为止。
二、以身作则，言传身教
小学阶段的学生受生理和心理特点的限制，他们对一些道德观念、行为习惯不能完全理解，但他们的模仿性和可塑性都很强。教师的一言一行对他们起着耳需目染、潜移默化的作用。有一天早上，我去检查分担区，发现分担区内特别脏。有的同学拿着扫帚在玩，有的同学站在一边，有的同学在扫，可是扫得很不认真。我二话没说，拿起扫帚开始扫地，这时玩的学生不玩了，打闹的学生不打闹了，所有人都加入到清扫的队伍。结果可想而知，同学们很快把分担区打扫得干干净净。榜样的力量是无穷的，行动是无声的语言，不需任何鼓动性的语言。事实证明，教师不必声嘶力竭地训斥学生。
还记得去年春天，我带领学生去春游。我们来到一座小山前，这座小山是用人工修的石阶。同学们都很兴奋，带着不服输的精神想爬过这座小山。可是我犯难了，山上面的石阶很陡，我有恐惧症，一到高处就头晕。同学们停在那，都看着我，等着我带头呢。我怎么办呢？如果我不登上这座山，那么就会给同学们养成以后见到困难就退缩的坏习惯。我下定决心：用手遮着眼睛，一步一步登上山顶。同学们跟在我的后面，也都到了山顶。登上山顶之后，同学们都非常高兴，他们向山下高喊，完全是一个胜利者的姿态。此时，我觉得我的决定是正确的，培养了学生顽强的意志，不怕困难的精神。这样对小学生行为习惯的培养达到事半功倍的效果，其影响更加深远。
三、家校合力——增强教育效力
小学生来自不同的家庭，受到不同环境的影响。家庭教育是孩子人格成长的摇篮，家庭是孩子接触的第一个环境，家庭环境会给孩子人格的形成打下难以磨灭的烙印，父母是学生的第一位老师，也是他们终身的教授，在人一生教育中，家庭教育处于初始和基础的地位，现实生活中，许许多多的父母不知不觉中忽视了德行的教育，“重智轻德”成为家庭教育的普遍问题。有位著名文学家说：“从私塾到小学到中学，我经过很多位教师，但我真正的老师把性格传给我的是我的母亲，母亲并不识字，她给我生命的教育。”可见，父母在孩子心目中的地位。正如小学教育学所说的：“因为家庭是儿童首先接受教育和影响的地方，家长是儿童接触最多最亲近的人和第一位教师”，家庭教育在很大程度上，影响儿童的成长。凡是家庭教育抓得紧，抓得好，儿童受到良好的教育，在学校里接受教育就比较快，反之就比较困难，进步得比较慢，甚至有的还会变坏。如：有一个学生不完成作业时，师问其没有完成作业的原因时，学生回答说：“我家昨天晚上一放学，爸爸、妈妈就和几个人在家打麻将，也不做饭，让我出去玩儿，我说我作业没做，爸爸却说就一次作业没做有什么了不起的，作业嘛，在课堂上听懂就行了，我们没读多少书照样挣钱 ”。这些学生大多天资聪明，学习成绩却属于后进者。而现在的家庭教育又凸显出一种名为“留守畸形教育”即父母外出打工，子女交给爷爷奶奶，外公外婆看管。这样的孩子多数因过度溺爱养成懒、贪、攀等不良习惯。因此教师应当对这部分学生加强思想教育，及时召开家长会，共同研讨教育子女的方法，以提高家长的科學文化、行为习惯、道德品质、思想观念等方面的素质。要让家长懂得自己与子女朝夕相伴，对子女的身心，人格等个性化情况最为清楚，教育具有针对性和即时性。以血缘为基础的亲情关系更增加了道德教育的情感色彩，从小培养孩子的道德习惯，在生活中潜移默化地影响子女，这是学校教育和社会教育所无法比拟的。因此，父母要时刻注意自己的言行。生活中相互尊敬，相互谦让，与邻里友好相处，关心别人，为孩子营选一个温暖和谐的家庭氛围，为他们做出榜样。树木只有根深才能叶茂以至开花结果，只有从小培养学生的良好思想道德，才能培养出全面发展的二十一世纪的人才。
关键词：班主任；行为习惯
班主任是学生接触最多的老师，也是给学生影响最大的人，培养学生形成好的行为习惯对于班主任来说至关重要。那么作为班主任应该怎样培养学生地习惯呢？
一、 强调校规制定班规，规范养成教育
俗话说“没有规矩，不成方圆。”而小学生精力旺盛，喜欢追逐打闹，这样，极易发生事故。我在工作中，根据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，结合我们学校的规定对学生提出具体的要求，要求每个学生熟记《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的内容，对照检查，逐步落实。如要求学生在集会集队时，一听到广播里的声音，就立即排队，而且还要做到“有序、安静、整齐、快速”地到达指定的地点。上学放学时要建立路队制，让学生走单排。自觉遵守交通规则，不得在路上打闹、追逐玩耍，注意交通安全。
要养成良好的行为习惯，必须经过严格、反复的训练才行。小学生自制力相对比较差，好习惯如果没有得到及时的强化就容易消退。所以要对他们进行严格的要求，反复训练、反复讲，直到好习惯得到有效巩固为止。
二、以身作则，言传身教
小学阶段的学生受生理和心理特点的限制，他们对一些道德观念、行为习惯不能完全理解，但他们的模仿性和可塑性都很强。教师的一言一行对他们起着耳需目染、潜移默化的作用。有一天早上，我去检查分担区，发现分担区内特别脏。有的同学拿着扫帚在玩，有的同学站在一边，有的同学在扫，可是扫得很不认真。我二话没说，拿起扫帚开始扫地，这时玩的学生不玩了，打闹的学生不打闹了，所有人都加入到清扫的队伍。结果可想而知，同学们很快把分担区打扫得干干净净。榜样的力量是无穷的，行动是无声的语言，不需任何鼓动性的语言。事实证明，教师不必声嘶力竭地训斥学生。
还记得去年春天，我带领学生去春游。我们来到一座小山前，这座小山是用人工修的石阶。同学们都很兴奋，带着不服输的精神想爬过这座小山。可是我犯难了，山上面的石阶很陡，我有恐惧症，一到高处就头晕。同学们停在那，都看着我，等着我带头呢。我怎么办呢？如果我不登上这座山，那么就会给同学们养成以后见到困难就退缩的坏习惯。我下定决心：用手遮着眼睛，一步一步登上山顶。同学们跟在我的后面，也都到了山顶。登上山顶之后，同学们都非常高兴，他们向山下高喊，完全是一个胜利者的姿态。此时，我觉得我的决定是正确的，培养了学生顽强的意志，不怕困难的精神。这样对小学生行为习惯的培养达到事半功倍的效果，其影响更加深远。
三、家校合力——增强教育效力
小学生来自不同的家庭，受到不同环境的影响。家庭教育是孩子人格成长的摇篮，家庭是孩子接触的第一个环境，家庭环境会给孩子人格的形成打下难以磨灭的烙印，父母是学生的第一位老师，也是他们终身的教授，在人一生教育中，家庭教育处于初始和基础的地位，现实生活中，许许多多的父母不知不觉中忽视了德行的教育，“重智轻德”成为家庭教育的普遍问题。有位著名文学家说：“从私塾到小学到中学，我经过很多位教师，但我真正的老师把性格传给我的是我的母亲，母亲并不识字，她给我生命的教育。”可见，父母在孩子心目中的地位。正如小学教育学所说的：“因为家庭是儿童首先接受教育和影响的地方，家长是儿童接触最多最亲近的人和第一位教师”，家庭教育在很大程度上，影响儿童的成长。凡是家庭教育抓得紧，抓得好，儿童受到良好的教育，在学校里接受教育就比较快，反之就比较困难，进步得比较慢，甚至有的还会变坏。如：有一个学生不完成作业时，师问其没有完成作业的原因时，学生回答说：“我家昨天晚上一放学，爸爸、妈妈就和几个人在家打麻将，也不做饭，让我出去玩儿，我说我作业没做，爸爸却说就一次作业没做有什么了不起的，作业嘛，在课堂上听懂就行了，我们没读多少书照样挣钱 ”。这些学生大多天资聪明，学习成绩却属于后进者。而现在的家庭教育又凸显出一种名为“留守畸形教育”即父母外出打工，子女交给爷爷奶奶，外公外婆看管。这样的孩子多数因过度溺爱养成懒、贪、攀等不良习惯。因此教师应当对这部分学生加强思想教育，及时召开家长会，共同研讨教育子女的方法，以提高家长的科學文化、行为习惯、道德品质、思想观念等方面的素质。要让家长懂得自己与子女朝夕相伴，对子女的身心，人格等个性化情况最为清楚，教育具有针对性和即时性。以血缘为基础的亲情关系更增加了道德教育的情感色彩，从小培养孩子的道德习惯，在生活中潜移默化地影响子女，这是学校教育和社会教育所无法比拟的。因此，父母要时刻注意自己的言行。生活中相互尊敬，相互谦让，与邻里友好相处，关心别人，为孩子营选一个温暖和谐的家庭氛围，为他们做出榜样。树木只有根深才能叶茂以至开花结果，只有从小培养学生的良好思想道德，才能培养出全面发展的二十一世纪的人才。