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摘要：学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素。是学习的强化剂。学习兴趣不是与生俱来的，它需要培养和教育。
关键词：学生 学习兴趣 培养策略
学习兴趣是指一个人力求认识、探究某种事物，并伴随着积极情绪色彩的意识倾向。许多科学发明家取得伟大成就的原因之一就是具有浓厚的认识兴趣和强烈的求知欲望。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲，是学生获得学习成功的关键因素之一。人的学习是积极的主动过程，当学生把被动、消极的“要我学”变成热情、主动的“我要学”时，这种转变过程就是一个不断增强学习兴趣、走向成功的过程。只有当学生对所学的知识产生了浓厚的兴趣和热爱的情感时，学习积极性才有可能进入最高阶段，才能达到最佳学习状态。学习兴趣不是与生俱来的，离不开后天的培养和教育。
一、正面教育，提高认识
学习并不一定都是引人入胜的，有些学习内容枯燥乏味，这就需要学生用坚强的意志克服困难。伟大的目的才能产生伟大的毅力。为此，教师要注意从正面人手对学生进行学习目的性教育，使其树立远大志向，增强民族责任感和社会使命感。具体工作中，教师可结合古代的“秉烛夜读”、“凿壁借光”等故事，以及近现代科学家孜孜不倦攻克难关的动人事例向学生说明兴趣对学习乃至今后成材的重要作用，使其获得对学习的间接兴趣。
二、巧妙引导。使兴趣迁移
迁移是学习活动中的一种重要现象，是指一种学习对另一种学习的影响。实际上，学习方法、学习态度、学习兴趣等都可以发生迁移。心理学研究表明，在学生没有明确学习目的，又缺乏学习动力的情况下，可以利用他们对其他活动或其他事物的兴趣，使其迁移到学习上来。如：某教师对一些不爱学习却热衷集邮的学生，采取“投其所好”的办法，组织了一次集邮展。在集邮展中让这些学生做解说员，其他学生可针对邮票上的内容当场发问。开始时，集邮迷们精神十足，特别高兴，可随着同学们的一个个提问，他们慢慢地低下脑袋。“遵义会议是哪年召开的?”“圆周率小数点后面第六位是几?”“我国的国花是什么?”……一个个看似容易的问题却难倒了集邮迷们，而恰在此时，他们明白了搞集邮也需要丰富的文化知识，否则集邮就变成了“看画”，毫无意义。通过这次活动，集邮爱好者在热爱邮票的同时，也对学习产生了浓厚的兴趣。这位教师正确地使用了“兴趣迁移法”。取得了很好的教育效果。
三、创设情境，激发好奇心
学生的学习往往受兴趣所支配，而好奇心则是兴趣的先导。它可以激发学生去追求、探索新事物。因此在教学过程中，应经常创设一种使学生面临“似懂非懂”、“一知半解”的问题情境，引起学生对新异刺激的探究反应，激发他们的学习兴趣。创设问题情境的原则是：问题要小而具体、难度适当、新颖有趣、富有启发性。如：一位教师在教《正月十八吃元宵》课文时，首先提出一个问题：“大家都在正月十五吃元宵，课文里为什么说正月十八吃元宵呢?”课前提出带有悬念的问题，激起了学生的好奇心和求知欲。创设问题情境的方法不单单靠提问，它还可以是生动的讲解、美妙的实验、精练的板书、自然的手势、恰当的表情、直观的手段以及扣人心弦的故事等。在培养学生的学习兴趣方面，一些教师的“以疑激趣”、“直观演示”、“趣题引路”、“巧设悬念”等教学方法也很值得借鉴。
四、参与活动，体验成功的快乐
许多事物只有亲自认识或参与，才能体味其中的奥妙，不断发现新的问题，并随着认识的深入激发出浓厚的兴趣。因此说，实践活动是培养兴趣的重要途径。当学生在学习方面缺乏兴趣时，教师可以利用学生爱玩、爱听故事等特点开展一些丰富多彩的课外活动，或者组织演讲、作文、物理、化学、数学等兴趣小组。这是培养学生认知兴趣的一个很好的方法。
五、教给学生自己培养兴趣的方法
学习兴趣不仅受客观因素的影响，而且受主观因素的制约。因此，教师有必要教给学生培养兴趣的方法。
1 树立自信心。具有“我能行”、“我不笨”、“我有许多优点”、“落后是暂时的，我能赶上来”等健康观念。是增强学习积极性的内在动因。
2 做好心理准备。前苏联学者西·索洛维契克在《学习与兴趣》一书中论证了心理准备在形成学习兴趣中的作用。他通过对三千多名缺乏学习兴趣的小学生进行“满怀兴趣地学习”的实验，得出如下结论：在学习不感兴趣的内容之前，做好“我喜欢你”、“这门课不难”、“我一定能完成学习任务”、“学习是件趣事，自己一定会对它发生兴趣”的心理准备，并坚持认真学习，便会产生学习兴趣。
3 学会学习。心理学家研究表明，学生学习之所以疲劳、缺乏兴趣，其中一个重要的原因是由于不会学习，在学习中常常受到失败的刺激。学生屡遭失败便会怀疑自己的能力，从而丧失学习信心。心理学家布鲁姆指出：我们发现，如果一个儿童感到他有能力进行学习，那他的学习兴趣和态度会提高，如果他感到能力不足，他就会对学习不感兴趣，甚至开始厌恶自己。有效的学习是能够根据不同学科的特点，掌握预习、听讲、练习的良好方法。另外，可多搞点“一题多解”、“一题多变”、“一事多想”、“一词多用”等练习，训练学生的发散思维，培养他们思维的灵活性。经常进行这种学习，学生不仅能感受劳动的欢乐和学习的成功，而且可以提高思维能力，激发持久的学习兴趣。
4 勤学苦练。“笨鸟先飞”、“勤能补拙”、“付出一份艰辛，总有一份收获”。以这种认识为指导，认真努力，创造佳绩。多一份成绩，就多一份兴趣。
关键词：学生 学习兴趣 培养策略
学习兴趣是指一个人力求认识、探究某种事物，并伴随着积极情绪色彩的意识倾向。许多科学发明家取得伟大成就的原因之一就是具有浓厚的认识兴趣和强烈的求知欲望。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲，是学生获得学习成功的关键因素之一。人的学习是积极的主动过程，当学生把被动、消极的“要我学”变成热情、主动的“我要学”时，这种转变过程就是一个不断增强学习兴趣、走向成功的过程。只有当学生对所学的知识产生了浓厚的兴趣和热爱的情感时，学习积极性才有可能进入最高阶段，才能达到最佳学习状态。学习兴趣不是与生俱来的，离不开后天的培养和教育。
一、正面教育，提高认识
学习并不一定都是引人入胜的，有些学习内容枯燥乏味，这就需要学生用坚强的意志克服困难。伟大的目的才能产生伟大的毅力。为此，教师要注意从正面人手对学生进行学习目的性教育，使其树立远大志向，增强民族责任感和社会使命感。具体工作中，教师可结合古代的“秉烛夜读”、“凿壁借光”等故事，以及近现代科学家孜孜不倦攻克难关的动人事例向学生说明兴趣对学习乃至今后成材的重要作用，使其获得对学习的间接兴趣。
二、巧妙引导。使兴趣迁移
迁移是学习活动中的一种重要现象，是指一种学习对另一种学习的影响。实际上，学习方法、学习态度、学习兴趣等都可以发生迁移。心理学研究表明，在学生没有明确学习目的，又缺乏学习动力的情况下，可以利用他们对其他活动或其他事物的兴趣，使其迁移到学习上来。如：某教师对一些不爱学习却热衷集邮的学生，采取“投其所好”的办法，组织了一次集邮展。在集邮展中让这些学生做解说员，其他学生可针对邮票上的内容当场发问。开始时，集邮迷们精神十足，特别高兴，可随着同学们的一个个提问，他们慢慢地低下脑袋。“遵义会议是哪年召开的?”“圆周率小数点后面第六位是几?”“我国的国花是什么?”……一个个看似容易的问题却难倒了集邮迷们，而恰在此时，他们明白了搞集邮也需要丰富的文化知识，否则集邮就变成了“看画”，毫无意义。通过这次活动，集邮爱好者在热爱邮票的同时，也对学习产生了浓厚的兴趣。这位教师正确地使用了“兴趣迁移法”。取得了很好的教育效果。
三、创设情境，激发好奇心
学生的学习往往受兴趣所支配，而好奇心则是兴趣的先导。它可以激发学生去追求、探索新事物。因此在教学过程中，应经常创设一种使学生面临“似懂非懂”、“一知半解”的问题情境，引起学生对新异刺激的探究反应，激发他们的学习兴趣。创设问题情境的原则是：问题要小而具体、难度适当、新颖有趣、富有启发性。如：一位教师在教《正月十八吃元宵》课文时，首先提出一个问题：“大家都在正月十五吃元宵，课文里为什么说正月十八吃元宵呢?”课前提出带有悬念的问题，激起了学生的好奇心和求知欲。创设问题情境的方法不单单靠提问，它还可以是生动的讲解、美妙的实验、精练的板书、自然的手势、恰当的表情、直观的手段以及扣人心弦的故事等。在培养学生的学习兴趣方面，一些教师的“以疑激趣”、“直观演示”、“趣题引路”、“巧设悬念”等教学方法也很值得借鉴。
四、参与活动，体验成功的快乐
许多事物只有亲自认识或参与，才能体味其中的奥妙，不断发现新的问题，并随着认识的深入激发出浓厚的兴趣。因此说，实践活动是培养兴趣的重要途径。当学生在学习方面缺乏兴趣时，教师可以利用学生爱玩、爱听故事等特点开展一些丰富多彩的课外活动，或者组织演讲、作文、物理、化学、数学等兴趣小组。这是培养学生认知兴趣的一个很好的方法。
五、教给学生自己培养兴趣的方法
学习兴趣不仅受客观因素的影响，而且受主观因素的制约。因此，教师有必要教给学生培养兴趣的方法。
1 树立自信心。具有“我能行”、“我不笨”、“我有许多优点”、“落后是暂时的，我能赶上来”等健康观念。是增强学习积极性的内在动因。
2 做好心理准备。前苏联学者西·索洛维契克在《学习与兴趣》一书中论证了心理准备在形成学习兴趣中的作用。他通过对三千多名缺乏学习兴趣的小学生进行“满怀兴趣地学习”的实验，得出如下结论：在学习不感兴趣的内容之前，做好“我喜欢你”、“这门课不难”、“我一定能完成学习任务”、“学习是件趣事，自己一定会对它发生兴趣”的心理准备，并坚持认真学习，便会产生学习兴趣。
3 学会学习。心理学家研究表明，学生学习之所以疲劳、缺乏兴趣，其中一个重要的原因是由于不会学习，在学习中常常受到失败的刺激。学生屡遭失败便会怀疑自己的能力，从而丧失学习信心。心理学家布鲁姆指出：我们发现，如果一个儿童感到他有能力进行学习，那他的学习兴趣和态度会提高，如果他感到能力不足，他就会对学习不感兴趣，甚至开始厌恶自己。有效的学习是能够根据不同学科的特点，掌握预习、听讲、练习的良好方法。另外，可多搞点“一题多解”、“一题多变”、“一事多想”、“一词多用”等练习，训练学生的发散思维，培养他们思维的灵活性。经常进行这种学习，学生不仅能感受劳动的欢乐和学习的成功，而且可以提高思维能力，激发持久的学习兴趣。
4 勤学苦练。“笨鸟先飞”、“勤能补拙”、“付出一份艰辛，总有一份收获”。以这种认识为指导，认真努力，创造佳绩。多一份成绩，就多一份兴趣。