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摘 要：初中是学生成长的关键阶段，学生的世界观、人生观都在这一时期逐渐形成。对于正处于这一时期的学生来说，学校更应该加强德育，帮助学生树立正确的人生观、价值观，让每个学生都能积極健康地发展。本文将探究和分析初中班主任如何在班级管理中开展德育工作，希望对提升我国初中德育工作的质量和效率有所帮助。
关键词：初中;班主任;班级管理;德育
一般而言，进入初中阶段以后，学生们将面临中考这一转折点，因此，各初中班主任通常都较为关注学生的考试成绩，而对学生们的思想道德教育方面有所忽视，这也在一定程度上降低了初中学生的整体道德水平，不利于学生实现综合全面发展。因此，在平时的班级管理工作中，班主任就需要转变自己的教学管理思想，将德育当作重点纳入自己的班级管理活动当中，对学生的具体思想道德状况进行策略研究与改进，最终有效提升学生整体思想道德素质。
一、当前初中班级德育教育中存在的问题
（一）德育教育重理论轻实践
从目前的教学情况上来看，教师在进行德育教育往往只是采用语言上的教育及理论教育的方式，忽视了德育教育的实践，最终导致德育教育的效果并不明显，甚至还会让学生产生逆反心理。例如，在每个星期的班会中，教师在讲解社会核心价值观时，通常只是对党和国家的政治理论进行朗读，这种教学方式根本无法让学生理解其中所包含的思想道德内涵，更无法让学生产生共鸣。
（二）教师德育教学水平不高
虽然新课程改革之后我国教育部门一直在呼吁为学生减轻学生压力，但是受到传统应试教育的影响，当前初中生的学习压力仍旧很大。教师在对学生进行教学和管理时，将重点都放在了学生的成绩上，德育方面的研究十分有限。再加上大多数的教师并没有接受过德育专业理论的学习和培训，在对学生进行德育教育时只能根据自己的理解和经验进行教学。在这两方面原因的影响下，当前教师德育教学水平普遍不高，影响了德育教学的质量。
（三）家庭对德育教育产生的影响
由于家长对学生的德育教育认识不足，往往只关注学生的学习情况和学习成绩，而忽略了学生的思想道德修养和良好行为习惯的养成。当学生在品德和行为上出现一定问题的时候只是一味地责备教师，却不知道除了上学以外，学生的大部分时间都是在家庭里度过的，家长的自身修养和行为习惯，对学生的德育教育起着潜移默化的影响。对学生思想品德、行为习惯的教育，单单靠学校的教育是不够的，需要家长的积极配合。家庭环境与周围环境都对学生的德育教育有着重要的影响，孟母三迁的故事就是最好的说明。
二、初中班主任班级管理中开展德育教育的策略
（一）关注学生，转变思想
初中生正处于人生的青春期，他们个性张扬、敢作敢为，敢爱敢恨又无法以成人的思维处理“剪不断理还乱”的情思，每个人的成长环境不同，性格、爱好、处理问题表现出来的思维和能力也不同。但是在班级的学习管理工作中，我们往往只针对整个集体进行统一的管理，对于每个学生的具体思想和情感波动关注较少，导致很多学生对班级产生疏离感，产生不利于学习的德育教育。因此，为了搞好班级的德育建设，让学生在班级生活中真正地有所收获，我们应该从学生入手，以学生为中心，时刻关注每个学生的心理动向，根据不同的学生的心理情况和所处的环境进行专项的教育，在教育时要时刻为学生着想，只有这样，学生才会在教育中受到感触，启发，认可我们的教育。
班主任应认真参与学校定期开展的班主任教育管理方面的培训，不断提高自身素质;在班主任经验交流时，学习和借鉴经验丰富的老师在管理班级时的良方良策。班主任应充分意识到德育的重要性，而不是一味地抓学生的学习，忽视学生的全面发展。只有让学生既学到文化知识，又受到良好的道德素质培养，才能真正达到“教书育人”的目的。
（二）重视保护学生自尊心，推行激励教育
初中生正处于青春期，思维较为敏捷、情感细腻，但是同时内心又较为脆弱。因此当学生出现逆反心理、违背道德时，教师在进行班级管理和批评教育的过程中一定要考虑到学生的自尊心，这主要是因为如果初中班主任的教育方式不当很容易对学生敏感而脆弱的心灵造成较大的伤害，因此初中班主任在班级管理中开展德育工作时要尽可能的推行激励教育，采用引导的方式来开展教育。例如，初中班主任在班级管理的过程中可以运用案例的方式来进行德育工作。如果班级的学生中出现了违背道德现象就不应当作为案例在班级上进行教育，如果这样做了就会严重打击学生的自尊心，甚至会起到相反的作用。
（三）以会为辅，渗透德育工作
主题班会也是德育的一种手段，通过不同的主题，转变与提高学生的思想认识，使其对学生的影响如“春日之禾苗，不见其长，但日有所增”。班主任可以从学生身边的小事入手来选取主题，比如，针对吃饭时学生倒饭这一现象，可以开展“爱惜粮食，杜绝浪费”的主题班会;针对乱丢垃圾的现象，可以开展“保护环境，从我做起”的主题班会等。班会内容可以丰富多彩，教育形式也可以多种多样。既可以进行演讲，也可以进行讨论或辩论，还可以表演小品或短剧。真正吸引住学生的注意力，才能达到“润物细无声”的教学效果。
结论
总之，班级的德育工作是初中教学的重要组成部分，教师必须要针对当前班级德育的情况进行具体分析，并采用恰当的方式去提升初中班级德育教育的水平，促进学生身心的健康发展。
参考文献
[1] 丁耀武. 农村初中班级德育工作的现状、成因及对策[J]. 甘肃教育，2019（08）：28.
[2] 陈永彬. 初中班级德育主题班会的构建研究[J]. 科学咨询（科技·管理），2019（04）：102.
[3] 王伟超. 基于传统文化的初中班级德育管理思考[J]. 科学咨询（教育科研），2018（10）：43.
[4] 曹新章. 初中班主任如何在班级管理中开展德育工作[J]. 当代教研论丛，2018（08）：95.
关键词：初中;班主任;班级管理;德育
一般而言，进入初中阶段以后，学生们将面临中考这一转折点，因此，各初中班主任通常都较为关注学生的考试成绩，而对学生们的思想道德教育方面有所忽视，这也在一定程度上降低了初中学生的整体道德水平，不利于学生实现综合全面发展。因此，在平时的班级管理工作中，班主任就需要转变自己的教学管理思想，将德育当作重点纳入自己的班级管理活动当中，对学生的具体思想道德状况进行策略研究与改进，最终有效提升学生整体思想道德素质。
一、当前初中班级德育教育中存在的问题
（一）德育教育重理论轻实践
从目前的教学情况上来看，教师在进行德育教育往往只是采用语言上的教育及理论教育的方式，忽视了德育教育的实践，最终导致德育教育的效果并不明显，甚至还会让学生产生逆反心理。例如，在每个星期的班会中，教师在讲解社会核心价值观时，通常只是对党和国家的政治理论进行朗读，这种教学方式根本无法让学生理解其中所包含的思想道德内涵，更无法让学生产生共鸣。
（二）教师德育教学水平不高
虽然新课程改革之后我国教育部门一直在呼吁为学生减轻学生压力，但是受到传统应试教育的影响，当前初中生的学习压力仍旧很大。教师在对学生进行教学和管理时，将重点都放在了学生的成绩上，德育方面的研究十分有限。再加上大多数的教师并没有接受过德育专业理论的学习和培训，在对学生进行德育教育时只能根据自己的理解和经验进行教学。在这两方面原因的影响下，当前教师德育教学水平普遍不高，影响了德育教学的质量。
（三）家庭对德育教育产生的影响
由于家长对学生的德育教育认识不足，往往只关注学生的学习情况和学习成绩，而忽略了学生的思想道德修养和良好行为习惯的养成。当学生在品德和行为上出现一定问题的时候只是一味地责备教师，却不知道除了上学以外，学生的大部分时间都是在家庭里度过的，家长的自身修养和行为习惯，对学生的德育教育起着潜移默化的影响。对学生思想品德、行为习惯的教育，单单靠学校的教育是不够的，需要家长的积极配合。家庭环境与周围环境都对学生的德育教育有着重要的影响，孟母三迁的故事就是最好的说明。
二、初中班主任班级管理中开展德育教育的策略
（一）关注学生，转变思想
初中生正处于人生的青春期，他们个性张扬、敢作敢为，敢爱敢恨又无法以成人的思维处理“剪不断理还乱”的情思，每个人的成长环境不同，性格、爱好、处理问题表现出来的思维和能力也不同。但是在班级的学习管理工作中，我们往往只针对整个集体进行统一的管理，对于每个学生的具体思想和情感波动关注较少，导致很多学生对班级产生疏离感，产生不利于学习的德育教育。因此，为了搞好班级的德育建设，让学生在班级生活中真正地有所收获，我们应该从学生入手，以学生为中心，时刻关注每个学生的心理动向，根据不同的学生的心理情况和所处的环境进行专项的教育，在教育时要时刻为学生着想，只有这样，学生才会在教育中受到感触，启发，认可我们的教育。
班主任应认真参与学校定期开展的班主任教育管理方面的培训，不断提高自身素质;在班主任经验交流时，学习和借鉴经验丰富的老师在管理班级时的良方良策。班主任应充分意识到德育的重要性，而不是一味地抓学生的学习，忽视学生的全面发展。只有让学生既学到文化知识，又受到良好的道德素质培养，才能真正达到“教书育人”的目的。
（二）重视保护学生自尊心，推行激励教育
初中生正处于青春期，思维较为敏捷、情感细腻，但是同时内心又较为脆弱。因此当学生出现逆反心理、违背道德时，教师在进行班级管理和批评教育的过程中一定要考虑到学生的自尊心，这主要是因为如果初中班主任的教育方式不当很容易对学生敏感而脆弱的心灵造成较大的伤害，因此初中班主任在班级管理中开展德育工作时要尽可能的推行激励教育，采用引导的方式来开展教育。例如，初中班主任在班级管理的过程中可以运用案例的方式来进行德育工作。如果班级的学生中出现了违背道德现象就不应当作为案例在班级上进行教育，如果这样做了就会严重打击学生的自尊心，甚至会起到相反的作用。
（三）以会为辅，渗透德育工作
主题班会也是德育的一种手段，通过不同的主题，转变与提高学生的思想认识，使其对学生的影响如“春日之禾苗，不见其长，但日有所增”。班主任可以从学生身边的小事入手来选取主题，比如，针对吃饭时学生倒饭这一现象，可以开展“爱惜粮食，杜绝浪费”的主题班会;针对乱丢垃圾的现象，可以开展“保护环境，从我做起”的主题班会等。班会内容可以丰富多彩，教育形式也可以多种多样。既可以进行演讲，也可以进行讨论或辩论，还可以表演小品或短剧。真正吸引住学生的注意力，才能达到“润物细无声”的教学效果。
结论
总之，班级的德育工作是初中教学的重要组成部分，教师必须要针对当前班级德育的情况进行具体分析，并采用恰当的方式去提升初中班级德育教育的水平，促进学生身心的健康发展。
参考文献
[1] 丁耀武. 农村初中班级德育工作的现状、成因及对策[J]. 甘肃教育，2019（08）：28.
[2] 陈永彬. 初中班级德育主题班会的构建研究[J]. 科学咨询（科技·管理），2019（04）：102.
[3] 王伟超. 基于传统文化的初中班级德育管理思考[J]. 科学咨询（教育科研），2018（10）：43.
[4] 曹新章. 初中班主任如何在班级管理中开展德育工作[J]. 当代教研论丛，2018（08）：95.