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摘 要：随着互联网时代的到来，信息技术已成为小学教育不可缺少的一部分。。语文作为母语教育，也在进行整合信息技术与学科课程的有益尝试。在小学语文课堂上，教师应当结合信息技术教学的设计原则，挖掘有价值的知识点，创设情景化的互动教学，培养学生的语文基础能力。
关键词：小学语文;教学方法;现代信息技术
在现代信息技术与语文教学相结合的过程中，大多数教师没有理解信息技术主题在教学设计中的地位，对多媒体教学和微课教学的概念理解不够深入，没有将现代信息技术具体落实到教学内容上，对此，笔者实践了将现代信息技术应用于语文教学中，并总结了以下三点个人心得。
一、明确清晰的教学目标
教学目标是整个教学设计的中心思想，即对教学内容的一个高度概括，而明确集中，就是指有针对性，有计划地对某一个知识点限定范围。在利用现代信息技术制定教学目标时，教师要分析教材，熟悉教学内容，根据学生的学习情况选择需要补充完善的知识内容，继而根据信息技术的应用方向来设计教学目标。
例如，笔者根据信息技术与语文阅读综合性学习整合的特点和原则，结合多媒体课件设计开发了实践案例，案例来源于人教版小学语文二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》一课。雷锋的脚步虽已远去，但他那颗无私奉献的爱心一直温暖着每一个中国人，《雷锋叔叔，你在哪里》中感人至深的诗句，让学生仿佛看见了雷锋为人民服务的情景。首先，在教学前期，笔者要求学生上网搜集雷锋相关的生平事迹、文学篇章及图片资料，针对个人预习情况筛选、收集有效信息;其次，笔者指导学生阅读诗歌，了解大意，利用多媒体向学生展示雷锋的图片，创设有利于激发学生求知欲的环境;最后，制定本节课的教学目标，即让学生熟练地运用略读和浏览，扩大阅读范围，拓展视野，在阅读活动中提高学生的口语表达能力，提高学生的人文素养。
二、创设和谐的教学环境
学生现阶段思维活跃、好奇心较强，教师在教学的过程中可以创设具体环境，以此来引发学生对课堂知识的关注，从而提升他们的学习兴趣。例如笔者在教学《秋天的图画》一课时，就用亲和幽默的语言导入新课，同时借助多媒体设备展示秋季落叶纷飞的flash动画，为学生营造了轻松的教学环境，以下即为教学过程：
师：“同学们，我们生活的地球有四个季节，有哪些景物是大家在秋季中见到过的呢？”
生1：“落叶、大雁南飞。”
生2：“我还听过那首《秋天的色彩》这首儿歌。”
师：“大家说的都非常对，今天我们来学习课文《秋天的图画》，同学们想一想，文中的 ‘浪’是三点水组成的，大家发挥自己的聪明才智，想一想课文中还有哪些字是有特点的？”
生1：“‘图’字特别像我们打开的画纸，就像一个画框一样张开……”
师：“大家说的很好，那我们能不能通过这些字的特点，找一找和它们相关的字，看看它们有多少好朋友？”
筆者通过创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字，不仅使学生掌握了字形理解了字义，发展了组词造句的能力，而且极大地激发了学生识字的浓厚兴趣和积极性，拓展了学生的形象思维能力。
三、巧用多元化的教学评价
现代信息技术与语文学习整合的实践注重定量和定性、形成性与总结性、个人与小组、自我与他人评价的良好结合。评价的内容主要包括学习任务的选择、小组成员的表现、结果的表达和成果展示等方面，多元化的教学评价方式，不但打破了以教师为主体的传统评价局面，而且拓展了教师和学生利用信息技术进行评改、学习的空间。
例如：以人教版小学语文课程要求为导向，笔者通过制作课件将所教授的内容通过幻灯片的方式呈现，如课外小说阅读的评价表。评价表充分发挥了学生的主体地位，不仅赋予了学生自主评价阅读情况的决定权，而且规定了学生阅读小说的要求。在笔者没有时间与精力跟踪学生阅读时，评价表是一种无形的力量约束学生，学生在较长时间内根据评价表内容来监督、评价自己和其他同学的阅读情况，既保持积极的自律，而且能实现学生间的共同进步。同时，评价报规定了学生的阅读任务和阅读目标，一定程度上为学生阅读指明了方向，避免了阅读的盲目性。由此课件，基于现代信息技术的多元化评价表不仅有利于学生的阅读，也有助于笔者完成后期的检查与指导。
综上所述，教学的重点在于“教”，主要体现在教师必须充分发挥自身的主导作用，做到以学生为本，在强调“学”的基础上不断加强对学生的引导。笔者认为现代信息技术具有较强的直观性和动态性，教师应该在此基础上加强对学生的指导，帮助学生解决学习中遇到的困难，提高他们的实践应用能力。对于小学语文教学而言，通过现代信息技术的有效辅助，学生不再局限于课内，也搜集到了许多课外有趣的知识，这些可以增长知识，也可以激发感情，帮助他们做好写作积累，进而提升语文基础能力。
参考文献
[1] 陶二梅.浅谈现代信息技术在小学语文教学中的运用[J].考试周刊.2017（36）.
[2] 屈静茹.现代信息技术与小学语文阅读教学合作学习的整合探讨[J].教师.2017（16）.
[3] 肖艳.现代信息技术背景下小学语文有效教学的实践与思考[J].小学生作文辅导：读写双赢.2017：21.
关键词：小学语文;教学方法;现代信息技术
在现代信息技术与语文教学相结合的过程中，大多数教师没有理解信息技术主题在教学设计中的地位，对多媒体教学和微课教学的概念理解不够深入，没有将现代信息技术具体落实到教学内容上，对此，笔者实践了将现代信息技术应用于语文教学中，并总结了以下三点个人心得。
一、明确清晰的教学目标
教学目标是整个教学设计的中心思想，即对教学内容的一个高度概括，而明确集中，就是指有针对性，有计划地对某一个知识点限定范围。在利用现代信息技术制定教学目标时，教师要分析教材，熟悉教学内容，根据学生的学习情况选择需要补充完善的知识内容，继而根据信息技术的应用方向来设计教学目标。
例如，笔者根据信息技术与语文阅读综合性学习整合的特点和原则，结合多媒体课件设计开发了实践案例，案例来源于人教版小学语文二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》一课。雷锋的脚步虽已远去，但他那颗无私奉献的爱心一直温暖着每一个中国人，《雷锋叔叔，你在哪里》中感人至深的诗句，让学生仿佛看见了雷锋为人民服务的情景。首先，在教学前期，笔者要求学生上网搜集雷锋相关的生平事迹、文学篇章及图片资料，针对个人预习情况筛选、收集有效信息;其次，笔者指导学生阅读诗歌，了解大意，利用多媒体向学生展示雷锋的图片，创设有利于激发学生求知欲的环境;最后，制定本节课的教学目标，即让学生熟练地运用略读和浏览，扩大阅读范围，拓展视野，在阅读活动中提高学生的口语表达能力，提高学生的人文素养。
二、创设和谐的教学环境
学生现阶段思维活跃、好奇心较强，教师在教学的过程中可以创设具体环境，以此来引发学生对课堂知识的关注，从而提升他们的学习兴趣。例如笔者在教学《秋天的图画》一课时，就用亲和幽默的语言导入新课，同时借助多媒体设备展示秋季落叶纷飞的flash动画，为学生营造了轻松的教学环境，以下即为教学过程：
师：“同学们，我们生活的地球有四个季节，有哪些景物是大家在秋季中见到过的呢？”
生1：“落叶、大雁南飞。”
生2：“我还听过那首《秋天的色彩》这首儿歌。”
师：“大家说的都非常对，今天我们来学习课文《秋天的图画》，同学们想一想，文中的 ‘浪’是三点水组成的，大家发挥自己的聪明才智，想一想课文中还有哪些字是有特点的？”
生1：“‘图’字特别像我们打开的画纸，就像一个画框一样张开……”
师：“大家说的很好，那我们能不能通过这些字的特点，找一找和它们相关的字，看看它们有多少好朋友？”
筆者通过创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字，不仅使学生掌握了字形理解了字义，发展了组词造句的能力，而且极大地激发了学生识字的浓厚兴趣和积极性，拓展了学生的形象思维能力。
三、巧用多元化的教学评价
现代信息技术与语文学习整合的实践注重定量和定性、形成性与总结性、个人与小组、自我与他人评价的良好结合。评价的内容主要包括学习任务的选择、小组成员的表现、结果的表达和成果展示等方面，多元化的教学评价方式，不但打破了以教师为主体的传统评价局面，而且拓展了教师和学生利用信息技术进行评改、学习的空间。
例如：以人教版小学语文课程要求为导向，笔者通过制作课件将所教授的内容通过幻灯片的方式呈现，如课外小说阅读的评价表。评价表充分发挥了学生的主体地位，不仅赋予了学生自主评价阅读情况的决定权，而且规定了学生阅读小说的要求。在笔者没有时间与精力跟踪学生阅读时，评价表是一种无形的力量约束学生，学生在较长时间内根据评价表内容来监督、评价自己和其他同学的阅读情况，既保持积极的自律，而且能实现学生间的共同进步。同时，评价报规定了学生的阅读任务和阅读目标，一定程度上为学生阅读指明了方向，避免了阅读的盲目性。由此课件，基于现代信息技术的多元化评价表不仅有利于学生的阅读，也有助于笔者完成后期的检查与指导。
综上所述，教学的重点在于“教”，主要体现在教师必须充分发挥自身的主导作用，做到以学生为本，在强调“学”的基础上不断加强对学生的引导。笔者认为现代信息技术具有较强的直观性和动态性，教师应该在此基础上加强对学生的指导，帮助学生解决学习中遇到的困难，提高他们的实践应用能力。对于小学语文教学而言，通过现代信息技术的有效辅助，学生不再局限于课内，也搜集到了许多课外有趣的知识，这些可以增长知识，也可以激发感情，帮助他们做好写作积累，进而提升语文基础能力。
参考文献
[1] 陶二梅.浅谈现代信息技术在小学语文教学中的运用[J].考试周刊.2017（36）.
[2] 屈静茹.现代信息技术与小学语文阅读教学合作学习的整合探讨[J].教师.2017（16）.
[3] 肖艳.现代信息技术背景下小学语文有效教学的实践与思考[J].小学生作文辅导：读写双赢.2017：21.