论文部分内容阅读
当今社会，科技迅猛发展，知识不断更新。教育教学形势也发生了巨大的变化。特别是教育部颁布新课程标准之后，不仅使课堂教学体系发生了翻天覆地的变化，也由此引发了一场学习的革命。学习的意义在于为学生的终身发展，应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础，在学习的过程中不仅要根据全体学生的共同基础，还应针对学生的兴趣，发展潜能和今后的职业需求设计教学的内容和方法。作为21世纪的物理教师，如何适应时代的新要求，使自己的课堂教学也能与时俱进。笔者认为，树立“授人以渔”的思想尤为重要。
一、自主性学习的意义
教育专家认为：21世纪的教育，要培养学生四种本领即学会求知，学会实践、创造，学会共同生活，学会生存。而目前我们所采用的课堂教学模式依然是传统的教学模式，使学生的主动性、积极性和潜能发展受到禁锢，主观能动性和创造精神受到压抑。为了改变这种局面，我们应致力于探索适应新课程标准要求，满足不同学生的学习需求，促进学生积极主动富有个性地学习的物理教学方法。扬弃应试教育的弊端，变传统的灌输式教育为创造性教育，重视学生个性的发展，注重学生的兴趣爱好，培养动手动脑能力，以培养学生创新意识、创新精神、创新能力为目标。“自主性学习”就是实现这一目标的有效途径． 它要求学生自己成为学习的主体，握有学习的主动权，操纵控制自己的学习，在自主活动中学会发现、学会探索、学会创新。
二、自主性学习在物理教学中的应用
1．充分发挥物理学家的人格魅力，激发学生的学习兴趣。相对于较为枯燥的知识，物理学家的生平事迹更会激发他们的学习热情。瓦特如何在极度困窘的境况下，仍然坚持研究，发明了蒸汽机；牛顿为何被苹果砸了一下头，就会发现万有引力；爱迪生在被老师判定为没有希望，没有创造性的情况下，如何克服重重困难，做出了那么多的发明；更为不可思议的是，物理学家霍金患有严重的肌萎缩性脊髓侧索硬化症长年坐在轮椅上，仅靠一根手指与外界交流，却发现了黑洞，写出了伟大的《时间简史》，为关于量子物理学与相对论学说做出了巨大的贡献，他也成为英国皇家学会最年轻的会员、剑桥大学卢卡逊讲座教授。毋庸置疑，这些物理学家的人格魅力会对中学生产生极大的影响，激发他们的学习热情，激励他们与困难作斗争，帮他们树立起正确的人生观，世界观。
2．把课堂的主动权还给学生，让学生作学习的主人。在这个过程中，教师要做好两件事：第一，创设有利于自主探究的情景，造成学生认知结构与周围环境的不平衡，引起学生的注意和兴趣，激发学生自主探究的热情和动力。第二，要做必要的“引”和“导”，对后进生要提供必要的帮助和鼓励。同时，要帮助学生对知识点进行小结，纠正错误，给学生创造进一步探究的机会。在引导过程中，教师一定要把握好“度”的问题，凡是学生能独立感悟得到的答案，要放手让学生去探究，教师不要提示；凡是小组能解决的问题，让学生通过合作学习去求证，教师尽量不要插手；只有班级集体都不能解决的问题，教师才可以必要的讲授或点拨去帮助学生解决。
3．充分利用实验资源，培养学生实践能力。教师在实验教学中，一定要改变在传统教学中只重视结果而不重视过程的习惯，在实验教学中要允许学生犯错误，允许学生失败，要给学生的实验探究留下最大的空间。现有的教材把实验分为学生实验和教师的演示实验，根据现在大部分学校的条件，许多演示实验完全可以改为学生实验，这样可以增加学生自主实验的时间，以此来增加主动参与实验的机会。
4．注重物理知识与实际生活的联系。在中学物理中，有大量的知识与实际生活是密不可分的，教会学生从生活实践中自主获取知识的方法，就会使他们在生活实践中不断丰富知识和经验，建立或扩大知识结构。比如，物理与能源开发，能源与环境保护，高性能物理材料的应用等，都给人类生活带来了巨大的改变。如果学生能够在教师的指导下，有意识地通过自己查阅科普杂志、物理杂志和利用互联网上信息等资料认识物理的作用、地位及其与人类生活的关系，那么对激发学生学习物理的兴趣，无疑具有积极的意义。
三、开展自主性学习应注意的几个问题
1．教师必须做好充分准备，实施有效引导。自主性学习要求老师要少讲，精讲。因此，在备课时，要充分考虑到学生的实际接受能力，充分预计到学生可能出现的问题，保证课堂的有序化，避免课堂过度混乱。同时，要求教师有高超的课堂调控技巧，以应付课堂意外情况的发生。
2．必须加强学生的学习方法指导。自主性学习中，学生成了学习的主人，学习方法就显得尤为重要，如划重点和注意点，知识机构化（画树状图或框架图），学习过程反思和自我评价，树立同伴学习榜样等，这些都有待于老师在教学过程中的逐步渗透。
3．遵循循序渐进的原则。自主学习作为一种新的学习方式，不是一蹴而就可以达到的，它不仅需要破除传统教学的习惯，还需要学生有一定的阅读能力和动手能力。因此，一定要循序渐进，要有足够长的磨合期。
4．给后进生营造一个比较宽松的自主学习环境。自主学习要求学生是一个会学和想学的人，从某种程度上讲后进生并不完全具备这个条件，必须营造一个比较宽松的外部环境，适当降低对后进生的学习要求，促使他们共同进步，这是全体教育者的责任。
（作者单位：灵宝市第一高级中学）
一、自主性学习的意义
教育专家认为：21世纪的教育，要培养学生四种本领即学会求知，学会实践、创造，学会共同生活，学会生存。而目前我们所采用的课堂教学模式依然是传统的教学模式，使学生的主动性、积极性和潜能发展受到禁锢，主观能动性和创造精神受到压抑。为了改变这种局面，我们应致力于探索适应新课程标准要求，满足不同学生的学习需求，促进学生积极主动富有个性地学习的物理教学方法。扬弃应试教育的弊端，变传统的灌输式教育为创造性教育，重视学生个性的发展，注重学生的兴趣爱好，培养动手动脑能力，以培养学生创新意识、创新精神、创新能力为目标。“自主性学习”就是实现这一目标的有效途径． 它要求学生自己成为学习的主体，握有学习的主动权，操纵控制自己的学习，在自主活动中学会发现、学会探索、学会创新。
二、自主性学习在物理教学中的应用
1．充分发挥物理学家的人格魅力，激发学生的学习兴趣。相对于较为枯燥的知识，物理学家的生平事迹更会激发他们的学习热情。瓦特如何在极度困窘的境况下，仍然坚持研究，发明了蒸汽机；牛顿为何被苹果砸了一下头，就会发现万有引力；爱迪生在被老师判定为没有希望，没有创造性的情况下，如何克服重重困难，做出了那么多的发明；更为不可思议的是，物理学家霍金患有严重的肌萎缩性脊髓侧索硬化症长年坐在轮椅上，仅靠一根手指与外界交流，却发现了黑洞，写出了伟大的《时间简史》，为关于量子物理学与相对论学说做出了巨大的贡献，他也成为英国皇家学会最年轻的会员、剑桥大学卢卡逊讲座教授。毋庸置疑，这些物理学家的人格魅力会对中学生产生极大的影响，激发他们的学习热情，激励他们与困难作斗争，帮他们树立起正确的人生观，世界观。
2．把课堂的主动权还给学生，让学生作学习的主人。在这个过程中，教师要做好两件事：第一，创设有利于自主探究的情景，造成学生认知结构与周围环境的不平衡，引起学生的注意和兴趣，激发学生自主探究的热情和动力。第二，要做必要的“引”和“导”，对后进生要提供必要的帮助和鼓励。同时，要帮助学生对知识点进行小结，纠正错误，给学生创造进一步探究的机会。在引导过程中，教师一定要把握好“度”的问题，凡是学生能独立感悟得到的答案，要放手让学生去探究，教师不要提示；凡是小组能解决的问题，让学生通过合作学习去求证，教师尽量不要插手；只有班级集体都不能解决的问题，教师才可以必要的讲授或点拨去帮助学生解决。
3．充分利用实验资源，培养学生实践能力。教师在实验教学中，一定要改变在传统教学中只重视结果而不重视过程的习惯，在实验教学中要允许学生犯错误，允许学生失败，要给学生的实验探究留下最大的空间。现有的教材把实验分为学生实验和教师的演示实验，根据现在大部分学校的条件，许多演示实验完全可以改为学生实验，这样可以增加学生自主实验的时间，以此来增加主动参与实验的机会。
4．注重物理知识与实际生活的联系。在中学物理中，有大量的知识与实际生活是密不可分的，教会学生从生活实践中自主获取知识的方法，就会使他们在生活实践中不断丰富知识和经验，建立或扩大知识结构。比如，物理与能源开发，能源与环境保护，高性能物理材料的应用等，都给人类生活带来了巨大的改变。如果学生能够在教师的指导下，有意识地通过自己查阅科普杂志、物理杂志和利用互联网上信息等资料认识物理的作用、地位及其与人类生活的关系，那么对激发学生学习物理的兴趣，无疑具有积极的意义。
三、开展自主性学习应注意的几个问题
1．教师必须做好充分准备，实施有效引导。自主性学习要求老师要少讲，精讲。因此，在备课时，要充分考虑到学生的实际接受能力，充分预计到学生可能出现的问题，保证课堂的有序化，避免课堂过度混乱。同时，要求教师有高超的课堂调控技巧，以应付课堂意外情况的发生。
2．必须加强学生的学习方法指导。自主性学习中，学生成了学习的主人，学习方法就显得尤为重要，如划重点和注意点，知识机构化（画树状图或框架图），学习过程反思和自我评价，树立同伴学习榜样等，这些都有待于老师在教学过程中的逐步渗透。
3．遵循循序渐进的原则。自主学习作为一种新的学习方式，不是一蹴而就可以达到的，它不仅需要破除传统教学的习惯，还需要学生有一定的阅读能力和动手能力。因此，一定要循序渐进，要有足够长的磨合期。
4．给后进生营造一个比较宽松的自主学习环境。自主学习要求学生是一个会学和想学的人，从某种程度上讲后进生并不完全具备这个条件，必须营造一个比较宽松的外部环境，适当降低对后进生的学习要求，促使他们共同进步，这是全体教育者的责任。
（作者单位：灵宝市第一高级中学）