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摘要：小学阶段的学生正处于学习的关键时期，小学语文教师要主动肩负起对小学生进行传统文化教育的责任。教师在日常教学活动中，要通过各种方法对传统文化进行渗透，使学生对我国传统文化有更加深刻的认知，从而培养学生的爱国主义精神和崇高的思想品德。
关键词：传统文化;小学语文;渗透策略
传统文化是我国小学语文课堂的重要组成部分。在现阶段小学语文教学中，教师要如何在教学中渗透传统文化的教育呢？这是小学语文教师需要进行研究的重要课题。教师要对我国传统文化有更加深刻的认知。教师要在语文教学中渗透传统文化，培养学生的爱国主义思想和精神，让学生树立正确的人生观和价值观，今后能够为我国现代化发展贡献出一份力量。小学语文教材中不乏有美文佳篇，从某种程度上来讲，它是一部记录时代文化与文明的典籍，凝聚着华夏儿女强劲的向心力和民族凝聚力。无论是尊师重道、孝悌亲情，还是德行仁义，都交织在教材的文章中，有节奏铿锵、读之朗朗上口的诗词，有沁人心脾、辞藻华丽的散文，亦有虚构丛生、充满生活剪影的小说。在现实与虚拟中穿梭，每一次思绪的畅游，都跟随着前人进行了一次精神旅行，游走在文学的世界，聆听花语心声，品尝人生百味，让学生的思想在一次次情感的碰撞中得以升华，令其灵魂深处注满花香。由此可见，在小学语文教学中渗透传统文化有重要意义，能够在新、旧文化与各方文化势力的角斗下，寻找到正确的价值观，引领学生驶向远方。那么，在小学语文教学中具体应该如何渗透传统文化呢？
1 传统文化在小学语文课堂中的教学现状
1.1 在传统文化教学中注重背诵，忽略了学生对传统文化的理解
许多人认为，小学阶段的学生刚刚对中国传统文化有一些基础的认知，对传统文化的学习只要能背诵一些简单易懂的古诗词就好。这是一种错误的见解和看法。作为小学语文教师，我们要及时地纠正这一错误的思想观念。在现阶段小学语文教学中，也有很多小学语文教师忽略了传统文化在教学中的渗透，在教学过程中忽视了教学方法的重要性，大多采用单一的、背诵的教学方式，要求学生对古诗词进行背诵。例如，有的教师讲述《绝句》这首古诗的时候，只是带领学生们读几遍，然后就布置背诵的作业，而对诗中蕴含的传统文化知识没有进行深入讲解。这就导致学生不能够真正掌握和学习我国的传统文化知识。
1.2 一些学生对我国传统文化的学习兴趣不高
随着社会的不断进步和发展，很多“洋文化”渐渐地出现在我们的生活中。这种“洋文化”的出现给我国传统文化教育带来了一定的困扰，使很多学生盲目地追求“洋文化”，反而对我国的传统文化没有引起足够的重视。作为小学语文教师，我们要想使学生积极、主动地学习我国传统文化，在当前确实存在一定的难度。在现阶段小学语文教学中，很多学生过早地接触到了一些高科技产品，对外国文化能够通过信息技术进行了解，而对我国传统文化却知之甚少。这样的现状和背景，无疑也给语文教师在教学中渗透传统文化教育带来了一定的困难。除此之外，还有很多学校把英语课程当做教学重点，导致很多学生认为英语是重要的科目，而忽略了对我国文化的学习，最终导致学生对我国传统文化的学习失去了兴趣。
2 传统文化在小学语文课堂教学的渗透策略
2.1 在课堂教学活动中渗透传统文化教育
课堂活动是小学语文教学中的重要组成部分。教师开展课堂活动是非常有必要的。在課堂活动中，教师要带领学生走进课堂的学习氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂活动的积极性。在开展课堂活动的过程中，教师可以渗透传统文化的教学，如组织学生开展传统文化知识的读写活动。这些活动，除了能够培养学生的朗读能力以及写作能力之外，还可以使学生对我国传统文化有更加深入的理解。
2.2 在文字教学中渗透传统文化教育
汉字学习是语文学习中的重要组成部分。要在小学语文教学中更好地渗透传统文化的教育，教师就需要在汉字的教学中渗透传统文化教育，从而使学生通过文字，对我国的传统文化有更加深入的了解。小学阶段的学生有着很强的记忆力。新课程教学标准明确指出：要让小学阶段的学生尽可能掌握更多的汉字，从而提升学生的理解能力和写作能力，为今后的学习打下基础。
随着课程改革的不断推进，人们对在教育中引入传统文化的理念也越来越重视。我国传统文化的历史久远、内容丰富，具有极强的教育价值。小学语文作为向学生传达中国传统文化的有效平台，在课堂上引入传统文化的内容，促进语文教育知识与传统文化相结合，可以让学生在语文学习中感受传统文化的巨大魅力，领略中国传统文化的巨大影响力，这样也能促进我国小学语文教育效果的提升，从而使我国小学生的语文素养得以提升。
在小学语文教学中，教师要重视传统文化的渗透，让学生能够汲取更多的文化力量，树立正确的世界观、人生观和价值观，明辨是非，知晓善恶，成为德行优良之人。
3 结束语
综上述，中华民族是礼仪之邦。因此，传统文化是炎黄子孙取之不尽的精神果实，是一代代中华儿女成长的精神养料。在迅速发展的当今社会，由于受到很多外来文化的冲击，很多学生开始追随外来文化，对我国传统文化的关注越来越少。在这样的社会背景下，作为小学语文教师，我们要更加注重在学生的日常教学中对我国传统文化教育的渗透，使学生在多元化的社会背景下也能树立中华民族的自豪感，并且将来能够将我国的传统文化发扬光大甚至推向世界，让世界感受到中华传统文化的魅力。
参考文献
[1]秦纯.论述小学语文课堂教学评价优化策略探析[J].新课程研究，2019（28）.
[2]贾调苹.探讨微课助力小学语文课堂[J].学周刊，2018（03）.
关键词：传统文化;小学语文;渗透策略
传统文化是我国小学语文课堂的重要组成部分。在现阶段小学语文教学中，教师要如何在教学中渗透传统文化的教育呢？这是小学语文教师需要进行研究的重要课题。教师要对我国传统文化有更加深刻的认知。教师要在语文教学中渗透传统文化，培养学生的爱国主义思想和精神，让学生树立正确的人生观和价值观，今后能够为我国现代化发展贡献出一份力量。小学语文教材中不乏有美文佳篇，从某种程度上来讲，它是一部记录时代文化与文明的典籍，凝聚着华夏儿女强劲的向心力和民族凝聚力。无论是尊师重道、孝悌亲情，还是德行仁义，都交织在教材的文章中，有节奏铿锵、读之朗朗上口的诗词，有沁人心脾、辞藻华丽的散文，亦有虚构丛生、充满生活剪影的小说。在现实与虚拟中穿梭，每一次思绪的畅游，都跟随着前人进行了一次精神旅行，游走在文学的世界，聆听花语心声，品尝人生百味，让学生的思想在一次次情感的碰撞中得以升华，令其灵魂深处注满花香。由此可见，在小学语文教学中渗透传统文化有重要意义，能够在新、旧文化与各方文化势力的角斗下，寻找到正确的价值观，引领学生驶向远方。那么，在小学语文教学中具体应该如何渗透传统文化呢？
1 传统文化在小学语文课堂中的教学现状
1.1 在传统文化教学中注重背诵，忽略了学生对传统文化的理解
许多人认为，小学阶段的学生刚刚对中国传统文化有一些基础的认知，对传统文化的学习只要能背诵一些简单易懂的古诗词就好。这是一种错误的见解和看法。作为小学语文教师，我们要及时地纠正这一错误的思想观念。在现阶段小学语文教学中，也有很多小学语文教师忽略了传统文化在教学中的渗透，在教学过程中忽视了教学方法的重要性，大多采用单一的、背诵的教学方式，要求学生对古诗词进行背诵。例如，有的教师讲述《绝句》这首古诗的时候，只是带领学生们读几遍，然后就布置背诵的作业，而对诗中蕴含的传统文化知识没有进行深入讲解。这就导致学生不能够真正掌握和学习我国的传统文化知识。
1.2 一些学生对我国传统文化的学习兴趣不高
随着社会的不断进步和发展，很多“洋文化”渐渐地出现在我们的生活中。这种“洋文化”的出现给我国传统文化教育带来了一定的困扰，使很多学生盲目地追求“洋文化”，反而对我国的传统文化没有引起足够的重视。作为小学语文教师，我们要想使学生积极、主动地学习我国传统文化，在当前确实存在一定的难度。在现阶段小学语文教学中，很多学生过早地接触到了一些高科技产品，对外国文化能够通过信息技术进行了解，而对我国传统文化却知之甚少。这样的现状和背景，无疑也给语文教师在教学中渗透传统文化教育带来了一定的困难。除此之外，还有很多学校把英语课程当做教学重点，导致很多学生认为英语是重要的科目，而忽略了对我国文化的学习，最终导致学生对我国传统文化的学习失去了兴趣。
2 传统文化在小学语文课堂教学的渗透策略
2.1 在课堂教学活动中渗透传统文化教育
课堂活动是小学语文教学中的重要组成部分。教师开展课堂活动是非常有必要的。在課堂活动中，教师要带领学生走进课堂的学习氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂活动的积极性。在开展课堂活动的过程中，教师可以渗透传统文化的教学，如组织学生开展传统文化知识的读写活动。这些活动，除了能够培养学生的朗读能力以及写作能力之外，还可以使学生对我国传统文化有更加深入的理解。
2.2 在文字教学中渗透传统文化教育
汉字学习是语文学习中的重要组成部分。要在小学语文教学中更好地渗透传统文化的教育，教师就需要在汉字的教学中渗透传统文化教育，从而使学生通过文字，对我国的传统文化有更加深入的了解。小学阶段的学生有着很强的记忆力。新课程教学标准明确指出：要让小学阶段的学生尽可能掌握更多的汉字，从而提升学生的理解能力和写作能力，为今后的学习打下基础。
随着课程改革的不断推进，人们对在教育中引入传统文化的理念也越来越重视。我国传统文化的历史久远、内容丰富，具有极强的教育价值。小学语文作为向学生传达中国传统文化的有效平台，在课堂上引入传统文化的内容，促进语文教育知识与传统文化相结合，可以让学生在语文学习中感受传统文化的巨大魅力，领略中国传统文化的巨大影响力，这样也能促进我国小学语文教育效果的提升，从而使我国小学生的语文素养得以提升。
在小学语文教学中，教师要重视传统文化的渗透，让学生能够汲取更多的文化力量，树立正确的世界观、人生观和价值观，明辨是非，知晓善恶，成为德行优良之人。
3 结束语
综上述，中华民族是礼仪之邦。因此，传统文化是炎黄子孙取之不尽的精神果实，是一代代中华儿女成长的精神养料。在迅速发展的当今社会，由于受到很多外来文化的冲击，很多学生开始追随外来文化，对我国传统文化的关注越来越少。在这样的社会背景下，作为小学语文教师，我们要更加注重在学生的日常教学中对我国传统文化教育的渗透，使学生在多元化的社会背景下也能树立中华民族的自豪感，并且将来能够将我国的传统文化发扬光大甚至推向世界，让世界感受到中华传统文化的魅力。
参考文献
[1]秦纯.论述小学语文课堂教学评价优化策略探析[J].新课程研究，2019（28）.
[2]贾调苹.探讨微课助力小学语文课堂[J].学周刊，2018（03）.