论文部分内容阅读
截至13日7时，初步确认事故造成23人被因，已救出被困人员14人，仍有9名人员在搜救中。已救出被因人员中1人无伤已回家，5人生命体征平稳，8人遇难。摄影/本刊记者泱波
塌楼
【摘 要】
：
7月12日15時33分许，江苏苏州市吴江区松陵街道油车路188号四季开源酒店辅房发生坍塌。 截至13日7时，初步确认事故造成23人被因，已救出被困人员14人，仍有9名人员在搜救中。已救出被因人员中1人无伤已回家，5人生命体征平稳，8人遇难。摄影/本刊记者泱波
【出 处】
：
中国新闻周刊
【发表日期】
：
2021年26期
截至13日7时，初步确认事故造成23人被因，已救出被困人员14人，仍有9名人员在搜救中。已救出被因人员中1人无伤已回家，5人生命体征平稳，8人遇难。摄影/本刊记者泱波
其他文献
“我们是生长在中国近现代以来历史事件发生最密集的时期，不可能平静地生活，我们不得不思考这是为什么。” 近年来，朱正的《序与跋》、钟叔河的《记得青山那一边》、沈昌文的《八十溯往》相继集结出版，被称为中国出版界的“三老集”。他们均生于1931年。 朱正在出版界以编著大量鲁迅专著而闻名。数十年来，他独自完成了二十多部鲁迅研究专著，包括5次重写鲁迅传记。 如果从25岁出版第一本《鲁迅传略》算起，朱正
吉利德科学全球副总裁兼中国区总经理金方千。 2016年，联合国发布《关于艾滋病问题的政治宣言：快速加紧防治艾滋病毒，到2030年消除艾滋病流行》，希望实现的一个阶段性目标，是2020全球新发感染人数及死亡人数皆低于50万。然而，2019年，全球艾滋病新发感染人数达170万，死亡人数达69万，也就是说，联合国的目标未能实现。 在中国，尽管艾滋病整体持续处于低流行水平，但防治工作仍然任重道遠。来自
“倍”在小学数学教学中是一个很普通的概念,但它又是一个重要而又相对抽象的概念。随着教材的改编,“倍”的教学提前了,也就是由原来的“乘法——除法——倍”的教学顺序改变为“乘法——倍——除法”的教学顺序。这时候应该如何教学“倍”呢?新教材注重新旧知识的沟通,由“几个几”转化为“几的几倍”,但学生在生活中很少接触“倍”,对“倍”感到陌生,对“倍”的认识几乎从零开始,因此学生对它的理解还是有难度的。可以采
刘克崮 今年5月，中央提出逐步建立以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局。这就需要更加重视对国民收入分配格局的研究，改革完善相关财税制度，促进经济高质量、可持续发展，促进收入分配公平。 为此，“十四五”国民收入分配与税费改革课题组对中国国民收入分配格局的现状进行研判，发现在国民经济三部门中，居民、企业、政府无论是参与初次分配还是再分配，都呈现出类似趋势，即住户部门（包括家庭及其
案例： 题目：有一个容积是6000立方厘米的纸箱，这个纸箱的长是50厘米，宽是20厘米，高是6厘米。把6盒长是9.5厘米、宽是6厘米、高是19厘米的饼干筒装入这个纸箱里，能装下吗？ 解法一：9.5×6×19＝1083（立方厘米） 1083×6＝6498（立方厘米） 6000立方厘米＜6498立方厘米 答：这个纸箱不能装下这6盒饼干筒。 解法二：9.5×6×19＝1083（立方厘米）
[摘 要]数学美不仅体现在几何形态的美观上，数学的各个方面都潜藏着数学美。常规教学中，挖掘隐含的数学美，可以使寡淡的课堂充满鲜香的气息，进而启发学生从美学的角度去思考問题，这是一种引发学生数学学习动机的妙策。 [关键词]数学美；同课异构；梯形面积公式 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）26-0033-02 在学生心目中，好看即美。这
[摘 要]结合杨悦婷老师执教的新世纪北师大教材“路程、时间与速度”一课，再次认识“度量”，聚焦“速度”，从“度量”的视角进行品鉴与解读，解惑两个“为什么”：“为什么核心词是速度，而不是路程与时间”“为什么要聚焦本质，直观感悟层层建构，而不要更多的模型变式操练”，进而提炼“度量速度”的策略——多元比较、直观感悟等。 [关键词]度量速度;模型建构;比较;直观 [中图分类号] G623.5 [文献
今天是开学的第二天，语文课上，我们正在学习第一课《山中访友》。朗读课文时，程锖扬同学读到了一个新词汇——“树冠”，“冠”字她读成了四声。这时，张老师问我们：“这个字是这样读吗？”林凯文站起来回答，认为应该读四声。我也这么认为，因为我觉得“冠”这个字读“guàn”顺口，读“guān”多拗[ào]口啊！张老师没有立即肯定林凯文的答案，而是让我们回家查一查资料。 难道“树冠”的“冠”不读“guàn”？
在校教科室的安排下，我上了一节研究课“乘法估算”。估算是一种数学思想，就是在不需要精确计算的情况下，能结合具体情境，选择合适的估算方法。教师要根据学生的需求，为学生的发展服务，创设有效的估算情境，引导学生根据生活实际，采取不同的估算策略，从而体会估算的价值。 第一次教学： 出示主题图：一头奶牛大约可挤奶29千克，照这样计算，42头奶牛大约一共可挤多少千克奶？ 师：你会解决吗？ 29×42结果