学校运动会具有多元性、多层次性、多方面效益，同许多现代社会的活动和认识都有着直接或间接的联系。作为学校体育工作的重要组成部分之一，学校体育竞赛是推动学校群众性运动的开展和促进运动技术水平提高的重要手段，也是吸引广大同学积极参加锻炼的主要措施。
　　现行的学校运动会大多是以一年一次的田径运动会为主，然而通过观察和调查研究发现，这样的运动会模式与实际期望的是大相径庭，导致了体质好的与体质差的、技术好的与技术差的学生之间的差距越来越大，远远没有达到体育竟赛的目标，在学生的参与性、积极性和趣味性方面都存在着一定的弊端。为了适应学校体育工作的改革，设计出科学合理有效的方法，是绝大多数人都能参与进来，真正达到全民健身、正确健身的目标。
　　一、学校运动会的价值和弊端
　　（一）运动会的价值
　　学校运动会的比赛者是学生，他们不仅是竞赛的主体，也是竞赛的受益者。学生在参加运动会的过程中，可以充分体会到运动会所带来的巨大价值。体育具有教育的功能，作为体现体育重要特征的运动会也会同样拥有教育价值。
　　（二）现行运动会的弊端
　　由于社会的发展，文化的进步，以及运动会体制的成旧和改革步伐的落后，先行的运动会模式已经无法适应新的需要，其预期的目的也远远不能实现。运动会运行模式的一尘不变，运行机制的古板，使得学生对参与运动会这一项活动也变得相当麻木，每年参加运动会的人总是那些自身素质较好、有一定表现欲的学生；在有些学校，班级为了集体荣誉甚至是由教师或体育委员强行指定部分同学参加，从而导致了运动会的参与人群中，今年是这些学生，明年仍然是这些学生，能够感受到运动会所带来的价值的始终是这么一部分较为固定的人群，大部分学生都只能充当拉拉队或是宣传人员的角色，有甚者根本认为运动会是一项与己无关的活动，可有可无。
　　二、运动会的主体是学生
　　（一）学生作为运动会的主体，其不仅是运动会的组织者、参与者，更是运动会的巨大收益者
　　运动会不仅具有发展学生身体素质的作用，还包括对学生的心理素质的发展是不言而喻的，但由于参赛人数受到限制，运动会的身体锻炼的价值范围被明显制约；另一方面，先行的运动会模式同过去的体育课一样，过分偏重于身体健康，而对心理健康和社会适应则有不同程度上的忽略。
　　（二）学生对运动会的期盼
　　学生作为运动会的主体，是运动会的直接参与者和受益者，因此学生有权利选择合理地、对其自身发展有利地运动会模式。学生在经历了一年又一年的、周而复始的机械般的运动会后，深刻感觉到了现行运动会的不合理性和存在的一些弊端，他们正逐步远离这本对其自身培养具有重要意义的赛场。随着知识的积累，学生对运动会的认识也有了不断的提高，他们需要的是一种能够有利于自身健康发展，有利于满足自身心心理情绪需要的新型运动会模式。
　　无论是竞技性运动项目，还是娱乐性运动项目，学生对二者的机体能力的锻炼价值、心理素质的塑造价值和社会能力的培养价值都有了一定程度上的认识，然而前者却影响了学生的参与积极性，大大降低了学生对运动会乃至对体育运动锻炼的兴趣。