论文部分内容阅读
【摘要】素质教育日益推广的今天，构建和谐的师生关系已经成为了教学环节中不可或缺的一部分，是教师顺利开展工作的前提和保障，是激发学生学习兴趣，提高学业成绩的重要保证。和谐的师生关系也标志着教育越来越走向人性化，因此，本文主要探讨和谐的师生关系在教学活动中的重要性及如何构建的方法。
【关键词】和谐师生关系；平等交流；数学教学；途径
《数学课程标准》指出：“评价的主要目的是为了全而了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学……对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”由于数学学科是极富逻辑性的和直观性的，与语文学科相比，相对来说比较缺少感性的情感因素及丰富细腻的感情，教学中，数学老师往往不太重视情感因素的重要性，所以，在新课改的新理念指导下，作为一名数学老师，同样需要体贴学生和关心学生，用丰富的感情来建立起良好的师生关系，这是提高数学教学质量的重要法宝。
一、建立平等对话关系是构建和谐师生关系的基础
高尔基说过：“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”就是说作为教师必须热爱学生，必须尊重学生、理解学生，才能同学生建立起融洽的师生关系，作为教师，不论是班主作或是普通的课任教师，在与学生的交往过程中，千万不要一味追求教师的尊严，处处训斥、指责学生。特别是数学科目，注重一种数学思想和一种解题的思维。有时讲完一道题目，有的同学已经理解得很好了，但还有些同学完全没有转过弯来，硬是不明白这其中的道理。教师一定要有耐心，适当地加以讲解或强调，可以的话在课后对有需要的同学进行额外辅导。教与学的过程中，教师与学生的地位应该是平等的，在传统的教学中，过分的强调教师的主导地位和领导性质，导致了学生对于学习数学缺乏主动性和兴趣，学生心理会从害怕教师逐步走向厌恶教师，最终表现出对数学学科的不感兴趣，甚至对数学学习的厌恶。因为，建立平等的交往思想是构建和谐师生关系的首要条件。
因此，平时教师可以试着与学生谈心，不一定是学习上的问题，生活中对事物的看法以及态度等都可以与学生们交流。拍拍学生的肩膀，摸摸他们的脑袋会让学生觉得老师很亲切。在节假口里，教师可以通过网上交谈，发送手机短信的方法，传递对学生友爱的信号。在课余时间，教师可以拿出自己好吃、好玩的东西与学生共同分享其中的兴趣。交谈多用商量、探讨、征询式的语气：你看这样行吗?交谈的语言要真诚、态度要友好，让学生真正感到教师既是良师，更是益友。教师要热爱学生，关怀、体贴、鼓励学生，共心他们的学习和成长。尤其是对一些基础较差、体质较差的学生，要多于鼓励、帮助和支持。教师要经常深入到学生的生活中去，了解学生的思想动态，加强与学生的思想交流，感情沟通，耐心细致地做好学生的思想工作，做学生的良师益友。
二、“学高为师，身正为范”是构建和谐师生关系的重要条件
仁者爱人，教师不仅要掌握渊博的知识，更要热爱教育事业，热爱学生。教师一直被人们美喻为“人类灵魂的工程师”，是为人师表的典范。一个具有高尚人格、知识渊博的优秀老师，无疑会在学生的心日中树立起一座丰碑。因此，教师要不断学习，不断更新自己的知识结构，提高自身的综合素质，真正成为学生心目中的一本“百科全书”!还要规范自己的言行、举止，塑造好平易近人，温和可亲的性格和优雅的仪态，向学生充分展示一个具有高尚的人格魅力的教师。只有这样，学生才会真正爱戴老师和爱上学习，我们很难想象一个品行不端、不学无术，只靠专制来管理学生的教师能在学生心目中会有真正的威信。最多让学生怕你，但学生心里却不会对你不信服。不但要严格要求自己，也要严格要求学生。如果教师不严格要求学生，在学生面前也很难有威信可言，教师还是需要一定的威慑力。但有威慑力不等于强词夺理，蛮横霸道。应该再尊重学生人格、严格要求学生、理解学生、对学生一视同仁的基础上形成自己的威慑力，要让学生敬重自己。
三、“数学日记”是构建和谐师生关系的有效手段
所谓“数学日记”就是学生以日记的形式记述学生在数学学习和应用过程中的感受与体会。写下对内容的理解和在学习活动中的真情实感，评价教师教学和自己学习的得失，向教师请教自己在数学学习中遇到的各种问题、数学在生活中的用处等。作为教师，一定要鼓励和支持学生写日记的行为，并且细心的去品读着学生的数学日记，了解学生的困惑、情感的变化、学习或生活中中遇到的种种困难等，教师都可以通过日记的方式与学生进行心灵的沟通，加深师生间的感情。
通过这种日记的方式，可以不断检查教学上或师生关系上出现的问题。发现问题，就要及时反思，正视存在问题，而不是讳疾忌医，将错就错。让这种日记成为师生间沟通的一个有力手段，在沟通中不断培养师生感情，维护师生感情。数学日记可以让教师和学生之间建立很好的交流平台，是建立和谐平等的师生关系的重要手段。
四、结束语
总而言之，教师应努力消除与学生之间的代沟，试着以学生的心理和角度出发去想问题，理解和关怀学生，通过努力缩短师生间的心理距离，拉近师生间的感情。作为一名数学教师，要把建立师生间良好的感情看作教学的重要组成部分，才能有效地提高数学教学质量。
【关键词】和谐师生关系；平等交流；数学教学；途径
《数学课程标准》指出：“评价的主要目的是为了全而了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学……对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”由于数学学科是极富逻辑性的和直观性的，与语文学科相比，相对来说比较缺少感性的情感因素及丰富细腻的感情，教学中，数学老师往往不太重视情感因素的重要性，所以，在新课改的新理念指导下，作为一名数学老师，同样需要体贴学生和关心学生，用丰富的感情来建立起良好的师生关系，这是提高数学教学质量的重要法宝。
一、建立平等对话关系是构建和谐师生关系的基础
高尔基说过：“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”就是说作为教师必须热爱学生，必须尊重学生、理解学生，才能同学生建立起融洽的师生关系，作为教师，不论是班主作或是普通的课任教师，在与学生的交往过程中，千万不要一味追求教师的尊严，处处训斥、指责学生。特别是数学科目，注重一种数学思想和一种解题的思维。有时讲完一道题目，有的同学已经理解得很好了，但还有些同学完全没有转过弯来，硬是不明白这其中的道理。教师一定要有耐心，适当地加以讲解或强调，可以的话在课后对有需要的同学进行额外辅导。教与学的过程中，教师与学生的地位应该是平等的，在传统的教学中，过分的强调教师的主导地位和领导性质，导致了学生对于学习数学缺乏主动性和兴趣，学生心理会从害怕教师逐步走向厌恶教师，最终表现出对数学学科的不感兴趣，甚至对数学学习的厌恶。因为，建立平等的交往思想是构建和谐师生关系的首要条件。
因此，平时教师可以试着与学生谈心，不一定是学习上的问题，生活中对事物的看法以及态度等都可以与学生们交流。拍拍学生的肩膀，摸摸他们的脑袋会让学生觉得老师很亲切。在节假口里，教师可以通过网上交谈，发送手机短信的方法，传递对学生友爱的信号。在课余时间，教师可以拿出自己好吃、好玩的东西与学生共同分享其中的兴趣。交谈多用商量、探讨、征询式的语气：你看这样行吗?交谈的语言要真诚、态度要友好，让学生真正感到教师既是良师，更是益友。教师要热爱学生，关怀、体贴、鼓励学生，共心他们的学习和成长。尤其是对一些基础较差、体质较差的学生，要多于鼓励、帮助和支持。教师要经常深入到学生的生活中去，了解学生的思想动态，加强与学生的思想交流，感情沟通，耐心细致地做好学生的思想工作，做学生的良师益友。
二、“学高为师，身正为范”是构建和谐师生关系的重要条件
仁者爱人，教师不仅要掌握渊博的知识，更要热爱教育事业，热爱学生。教师一直被人们美喻为“人类灵魂的工程师”，是为人师表的典范。一个具有高尚人格、知识渊博的优秀老师，无疑会在学生的心日中树立起一座丰碑。因此，教师要不断学习，不断更新自己的知识结构，提高自身的综合素质，真正成为学生心目中的一本“百科全书”!还要规范自己的言行、举止，塑造好平易近人，温和可亲的性格和优雅的仪态，向学生充分展示一个具有高尚的人格魅力的教师。只有这样，学生才会真正爱戴老师和爱上学习，我们很难想象一个品行不端、不学无术，只靠专制来管理学生的教师能在学生心目中会有真正的威信。最多让学生怕你，但学生心里却不会对你不信服。不但要严格要求自己，也要严格要求学生。如果教师不严格要求学生，在学生面前也很难有威信可言，教师还是需要一定的威慑力。但有威慑力不等于强词夺理，蛮横霸道。应该再尊重学生人格、严格要求学生、理解学生、对学生一视同仁的基础上形成自己的威慑力，要让学生敬重自己。
三、“数学日记”是构建和谐师生关系的有效手段
所谓“数学日记”就是学生以日记的形式记述学生在数学学习和应用过程中的感受与体会。写下对内容的理解和在学习活动中的真情实感，评价教师教学和自己学习的得失，向教师请教自己在数学学习中遇到的各种问题、数学在生活中的用处等。作为教师，一定要鼓励和支持学生写日记的行为，并且细心的去品读着学生的数学日记，了解学生的困惑、情感的变化、学习或生活中中遇到的种种困难等，教师都可以通过日记的方式与学生进行心灵的沟通，加深师生间的感情。
通过这种日记的方式，可以不断检查教学上或师生关系上出现的问题。发现问题，就要及时反思，正视存在问题，而不是讳疾忌医，将错就错。让这种日记成为师生间沟通的一个有力手段，在沟通中不断培养师生感情，维护师生感情。数学日记可以让教师和学生之间建立很好的交流平台，是建立和谐平等的师生关系的重要手段。
四、结束语
总而言之，教师应努力消除与学生之间的代沟，试着以学生的心理和角度出发去想问题，理解和关怀学生，通过努力缩短师生间的心理距离，拉近师生间的感情。作为一名数学教师，要把建立师生间良好的感情看作教学的重要组成部分，才能有效地提高数学教学质量。