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【摘 要】随着信息技术的推广与进步，小学数学的教学方式发生了重大的变化。多媒体技术作为信息技术在教学领域的具体应用对数学的教学过程产生了重要影响。教师教学由传统的口头、板书教授转变为利用多媒体技术进行教学。这一改变对学生学习也产生了重要影响。将多媒体技术与小学数学的教学相融合的策略包括：课堂趣味化，集中学生精力;教学高效化，节约课堂时间;知识直观化，强化学生理解。
【关键词】小学数学;多媒体技术;课堂趣味化;教学高效化;知识直观化
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）16-0251-01
信息体技术因其获取知识的便捷性与及时性对人们生活产生了重要影响。多媒体技术作为信息技术在教学领域中的应用也影响到了教师的教学方式和学生的学习方式。教师运用多媒体技术进行教学具有众多优点，这些优点可以很好的促进教师的教和学生的学这一教学过程的实施，但教师在运用多媒体技术进行教学时也需要注意多媒体技术运用过程的诸多事项。如何合理的运用多媒体技术进行教学成为困扰广大教师的一大难题。基于此种情况，笔者特结合多年小学数学教学经验，谈一谈多媒体技术在小学数学教学中的有效运用，以期望对广大教师的教学有所帮助。
一、课堂趣味化，集中学生精力
目前，我国多媒体技术的运用大部分已经普及到中小学中，学生已经或多或少的接触了多媒体技术。教师利用多媒体获取信息的便捷性在课上为学生播放动画，视频等众多方便学生理解知识点的东西，这一种多媒体的运用需要教室中的多媒体进行联网操作，从而方便教师随时补充材料，补充知识点。利用多媒体技术可以根据时间和学生的实际情况具体的选择教学方式，使教学方式丰富灵活，更加适应学生的实际情况。
例如，在进行《位置与方向（一）》这一部分内容的教育教学时，教师可以利用多媒体技术进行更加方便灵活的教学，从而使课堂更加有趣味，集中学生的精力。这部分内容的教学重点在于让学生辨别东南西北以及其他的方向问题。教师在开展教学时，可以通过做东南西北的游戏，让学生对东南西北有初步的认识，然后教师可以利用多媒体技术上的动画演示为学生制作东南西北的方位图片或者动画演示，方便学生的理解。通过游戏法，多媒体教学法和口语教授法相结合的教学，可以使教学方式灵活多样，集中学生的学习精力。
二、教学高效化，节约课堂时间
多媒体技术除了具有获取信息方便的特点外，还具有统领整个课堂教学进度的优点。通过多媒体技术，教师可以将这节课所要讲的知识点进行演示文档的制作，利用这整个的演示文档来规划仅有的四十分钟的课堂时间。当教师觉得进度有点快时，可以利用多媒体技术将刚才所讲的知识点进行复习巩固，这样既有助于学生对刚接触的知识点的掌握，也有利于教师开展接下来的教学内容。当教师感到教学进度较慢时，教师可以将接下来的演示文档进行筛选，为学生讲解更加重要的知识点，从而将整节课的时间井井有条的进行布置。通过多媒体技术，教师可以很好的优化课堂的教学时间。
例如，在开展《长方形和正方形》这一部分内容的教学时，教师可以通过多媒体技术来把控课堂的整体时间，从而保证课堂教学顺利的进行。这一部分内容是为了让学生在诸多多边形中辨别出长方形和正方形。这需要教师明确的告诉学生长方形和正方形所具有的特點。在教学过程中，教师可以提前制作PPT，提前为整节课的进行做好统筹规划，做到心中有数。在实际运行中，教师可以根据PPT上内容的进度来调节自己讲课的语速和知识点的侧重点，从而保证在有限的时间内最大限度的教授给学生知识点，通过这种多媒体教学，可以使课堂高效化，节约课堂时间。
三、知识直观化，强化学生理解
在日常教学中多媒体技术的运用可以将复杂的教学内容进行分解与简化，然后利用多媒体技术采取生动形象的方式将其传授给学生，使学生更加直观的感受到知识点存在的过程和意义，这可便于学生对学习内容的理解，提高学生的理解能力。但这要求教师具有终身学习的意识，要熟练掌握多媒体技术，能擅长主动的将其运用到日常教学中。同时，这要求教师对教学内容理解程度的加深，只有充分理解了教学内容，才可以对其简化或者变形，从而对学生产生积极的影响，辅助学生的知识理解，提高学生的理解程度。
例如，在进行《面积》这部分知识点的教学过程中，教师可以通过多媒体技术将知识点进行细化和分解，从而辅助学生的知识理解。这一章节主要讲述了如何判定事物的面积大小和如何比较两个事物的面积。由于学生对面积这一定义不是很了解，他们可能可以通过肉眼直观的辨别出黑板比桌子大，却无法用数学的语言进行证明。因此，教师在开展教学时就可以通过多媒体技术一步步的演示如何确定一个事物的面积，如教师给学生介绍如何算黑板的面积，然后由学生自己计算桌子的面积，通过这种方式，学生可以利用自己的智力解决问题，这可以很好的加深学生的知识理解。
总之，信息技术作为教学技术改革的一个重要方面对教师的教学过程和学生的学习过程产生了深刻影响。合理的利用信息技术进行教学既可以帮助教师进行语言教授无法表达的效果展示，又可以促进学生很好的进行课堂的学习。而多媒体技术作为信息技术在教学领域的一个运用对教师的日常教学也产生了重要的影响，合理的运用多媒体技术可以促进学生的良好发展。
参考文献
[1]孙成艳.小学数学教学中多媒体的运用探析[J].科技创新导报，2016，13（36）.
[2]徐博.浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].电子制作，2014（24）.
作者简介：张顶忠（1969.3-），男，籍贯：云南省文山州丘北县，单位：锦屏锦小学，职称：小学一级教师，研究方向：小学数学教学。
【关键词】小学数学;多媒体技术;课堂趣味化;教学高效化;知识直观化
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）16-0251-01
信息体技术因其获取知识的便捷性与及时性对人们生活产生了重要影响。多媒体技术作为信息技术在教学领域中的应用也影响到了教师的教学方式和学生的学习方式。教师运用多媒体技术进行教学具有众多优点，这些优点可以很好的促进教师的教和学生的学这一教学过程的实施，但教师在运用多媒体技术进行教学时也需要注意多媒体技术运用过程的诸多事项。如何合理的运用多媒体技术进行教学成为困扰广大教师的一大难题。基于此种情况，笔者特结合多年小学数学教学经验，谈一谈多媒体技术在小学数学教学中的有效运用，以期望对广大教师的教学有所帮助。
一、课堂趣味化，集中学生精力
目前，我国多媒体技术的运用大部分已经普及到中小学中，学生已经或多或少的接触了多媒体技术。教师利用多媒体获取信息的便捷性在课上为学生播放动画，视频等众多方便学生理解知识点的东西，这一种多媒体的运用需要教室中的多媒体进行联网操作，从而方便教师随时补充材料，补充知识点。利用多媒体技术可以根据时间和学生的实际情况具体的选择教学方式，使教学方式丰富灵活，更加适应学生的实际情况。
例如，在进行《位置与方向（一）》这一部分内容的教育教学时，教师可以利用多媒体技术进行更加方便灵活的教学，从而使课堂更加有趣味，集中学生的精力。这部分内容的教学重点在于让学生辨别东南西北以及其他的方向问题。教师在开展教学时，可以通过做东南西北的游戏，让学生对东南西北有初步的认识，然后教师可以利用多媒体技术上的动画演示为学生制作东南西北的方位图片或者动画演示，方便学生的理解。通过游戏法，多媒体教学法和口语教授法相结合的教学，可以使教学方式灵活多样，集中学生的学习精力。
二、教学高效化，节约课堂时间
多媒体技术除了具有获取信息方便的特点外，还具有统领整个课堂教学进度的优点。通过多媒体技术，教师可以将这节课所要讲的知识点进行演示文档的制作，利用这整个的演示文档来规划仅有的四十分钟的课堂时间。当教师觉得进度有点快时，可以利用多媒体技术将刚才所讲的知识点进行复习巩固，这样既有助于学生对刚接触的知识点的掌握，也有利于教师开展接下来的教学内容。当教师感到教学进度较慢时，教师可以将接下来的演示文档进行筛选，为学生讲解更加重要的知识点，从而将整节课的时间井井有条的进行布置。通过多媒体技术，教师可以很好的优化课堂的教学时间。
例如，在开展《长方形和正方形》这一部分内容的教学时，教师可以通过多媒体技术来把控课堂的整体时间，从而保证课堂教学顺利的进行。这一部分内容是为了让学生在诸多多边形中辨别出长方形和正方形。这需要教师明确的告诉学生长方形和正方形所具有的特點。在教学过程中，教师可以提前制作PPT，提前为整节课的进行做好统筹规划，做到心中有数。在实际运行中，教师可以根据PPT上内容的进度来调节自己讲课的语速和知识点的侧重点，从而保证在有限的时间内最大限度的教授给学生知识点，通过这种多媒体教学，可以使课堂高效化，节约课堂时间。
三、知识直观化，强化学生理解
在日常教学中多媒体技术的运用可以将复杂的教学内容进行分解与简化，然后利用多媒体技术采取生动形象的方式将其传授给学生，使学生更加直观的感受到知识点存在的过程和意义，这可便于学生对学习内容的理解，提高学生的理解能力。但这要求教师具有终身学习的意识，要熟练掌握多媒体技术，能擅长主动的将其运用到日常教学中。同时，这要求教师对教学内容理解程度的加深，只有充分理解了教学内容，才可以对其简化或者变形，从而对学生产生积极的影响，辅助学生的知识理解，提高学生的理解程度。
例如，在进行《面积》这部分知识点的教学过程中，教师可以通过多媒体技术将知识点进行细化和分解，从而辅助学生的知识理解。这一章节主要讲述了如何判定事物的面积大小和如何比较两个事物的面积。由于学生对面积这一定义不是很了解，他们可能可以通过肉眼直观的辨别出黑板比桌子大，却无法用数学的语言进行证明。因此，教师在开展教学时就可以通过多媒体技术一步步的演示如何确定一个事物的面积，如教师给学生介绍如何算黑板的面积，然后由学生自己计算桌子的面积，通过这种方式，学生可以利用自己的智力解决问题，这可以很好的加深学生的知识理解。
总之，信息技术作为教学技术改革的一个重要方面对教师的教学过程和学生的学习过程产生了深刻影响。合理的利用信息技术进行教学既可以帮助教师进行语言教授无法表达的效果展示，又可以促进学生很好的进行课堂的学习。而多媒体技术作为信息技术在教学领域的一个运用对教师的日常教学也产生了重要的影响，合理的运用多媒体技术可以促进学生的良好发展。
参考文献
[1]孙成艳.小学数学教学中多媒体的运用探析[J].科技创新导报，2016，13（36）.
[2]徐博.浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].电子制作，2014（24）.
作者简介：张顶忠（1969.3-），男，籍贯：云南省文山州丘北县，单位：锦屏锦小学，职称：小学一级教师，研究方向：小学数学教学。