论文部分内容阅读
摘 要：随着素质教育的不断深入，我们在数学教学活动中应重视情感教育在教学活动的作用，注意有意识去拨动学生情感的琴弦，让情感教育成为教学的催化剂。利用多种形式培养学生积极的情感态度，提高数学课堂教学的实效。
关键词：素质教育；数学教学；情感教育
中国分类号：G427 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2010）4-054 -01
善于运用情感教育于数学教学之中，不仅是对数学教学工作更高层次的要求，也是当前数学素质教育的需要。本文就数学教学中进行情感教育的作用，及如何在数学中进行情感教育等问题进行一些初步的探讨。
一、数学课堂中进行情感教育的重要性
情感是人对客观事物是否满足自身的需要的态度体验以及相应的行为反应。情感教育主要是育人之情的教育，随着年龄的增长和心理活动发展，情感教育越来越占主导作用，有着其他方法教育无法替代的作用。情感教育对数学课堂教学具有积极的意义，它可以促进学生认知的发展和解题能力的提高。情感教育还可以提高学生的审美能力，有利于形成良好的道德品质。所以，只有把情感教育和数学知识教育两者结合起来，才能达到完整意义上数学课堂的教育，才能将现实数学教育目标向理想教育目标靠近，培养出知识与能力、情感与价值共同提高的学生。
二、如何在数学教学中进行情感教育
1.注重上好第一节课 拉近师生之间距离
印象是第一感觉，教师的第一节课很重要，教师要从着装以及外表给学生留下好印象，更重要的是对于第一节数学课的教学设计，要特别重视，做到吃透教材、精心准备，尽量给学生接触一些感兴趣而又不太困难的问题，让学生对人、对知识有一个良好的感觉，力求拉近与学生的距离。
2.树立爱岗敬业精神 提高自身品德修养
数学教师的情感是对学生及所讲授知识的态度的自然流露，是一种精神上的外在表现，因此教师要形成积极的教学情感，首先必须提高自身的思想修养，规范自己的行为，时时处处为人师表，保持一种饱满的热情，形成一种很和谐的教学风格，用自己的热情去带动学生的学习热情，让学生用这份热情投入到数学的学习当中。教师还要注重个人品德的提高，使自己具有崇高的思想境界和理论水平，热爱本职工作，对业务娴熟，做到精益求精，同时具有优良的敬业精神，一心为学生发展的工作态度，由此潜移默化地影响和感化学生。
3.注重课堂情感培养 构建和谐师生关系
教师在课堂上应注重情感培养，适当表露自己的情感，多一些表扬、少一些批评，多给孩子关心和爱护，而不是挖苦和讽刺。如果学生在你的课堂上画画，那么，你就说他是未来的画家；如果学生在你的课堂上唱歌，那么，你就说他是未来的歌唱家。当然，不是纵容学生，这完全是教育方法的问题，这样的方式不仅不会伤害你和学生之间的关系，学生还会认为你尊重了他，还会起到很积极的作用，使学生主动认识到自己的错误，学生也愿意与你这样的老师交流，这就奠定了你在学生心目中的良好印象，使你的课堂充满了温情，师生之间的关系就会变得和谐。如果碰到哪位学生在你的课堂上睡觉，指责和谩骂会使学生更加产生逆反心理，而一句关心的话，往往会使他感激涕零。由此可见，情感的交流在师生之间的作用是多么的重要。
4.尊重学生主体地位 发挥教师主导作用
发挥教师的主导作用的一个显著标志就是在课堂教学活动中能否表现出良好的“传道、授业、解惑”水平，旨在为学生的学习指导正确的思考方向，激发学生自身的学习内驱力，发挥其主观能动性。教师在教学中不应看成知识的传授者，而应成为活动的组织者；教师不是居高临下的指挥者，而应是平等的参与者，更是一个鼓励者和启发者。所以在教学中教师要努力营造一个教师与学生，学生与学生多向交流与平等探讨的创新氛围，使学生在积极正确的引导下，通过情感体验来学习知识。
5.通过互动合作学习 培养学生交流能力
要真正落实新课程理念下的教学目标，首先必须构建一个和谐的、以人为本的、师生互动的教学平台，有了这个平台，才能把单向的知识传授转变为双向的、多方面的、甚至是相互的教与学；才能把“满堂灌”转变为不但是老师的讲还是学生的学，培养师生、生生之间的交流能力，同时还会有师生共同的探究与创新、交流与互动。这种民主、开放、生动、活泼的教学活动必将大大地激发学生的学习兴趣，收到事半功倍的教学效果。
6.加强学生心理辅导 培养良好情感品质
教师要有极大的耐心去发现个体的情感特征，深入学生的内心世界，尽可能对学生进行个案分析，特别是对那些对数学推演过程感到痛苦、容易产生心理疲劳的学生，应及时加强心理辅导，培养他们良好的学习数学的自信心和情感品质，使他们在快乐中学习，在健康中成长。
总之，情感教育在数学教学中的渗透，会提高学生的学习兴趣，增强学生学习的内驱力，教师的教学艺术也就会被学生最大限度地接受，课堂教学也就会充满旺盛的活力。
关键词：素质教育；数学教学；情感教育
中国分类号：G427 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2010）4-054 -01
善于运用情感教育于数学教学之中，不仅是对数学教学工作更高层次的要求，也是当前数学素质教育的需要。本文就数学教学中进行情感教育的作用，及如何在数学中进行情感教育等问题进行一些初步的探讨。
一、数学课堂中进行情感教育的重要性
情感是人对客观事物是否满足自身的需要的态度体验以及相应的行为反应。情感教育主要是育人之情的教育，随着年龄的增长和心理活动发展，情感教育越来越占主导作用，有着其他方法教育无法替代的作用。情感教育对数学课堂教学具有积极的意义，它可以促进学生认知的发展和解题能力的提高。情感教育还可以提高学生的审美能力，有利于形成良好的道德品质。所以，只有把情感教育和数学知识教育两者结合起来，才能达到完整意义上数学课堂的教育，才能将现实数学教育目标向理想教育目标靠近，培养出知识与能力、情感与价值共同提高的学生。
二、如何在数学教学中进行情感教育
1.注重上好第一节课 拉近师生之间距离
印象是第一感觉，教师的第一节课很重要，教师要从着装以及外表给学生留下好印象，更重要的是对于第一节数学课的教学设计，要特别重视，做到吃透教材、精心准备，尽量给学生接触一些感兴趣而又不太困难的问题，让学生对人、对知识有一个良好的感觉，力求拉近与学生的距离。
2.树立爱岗敬业精神 提高自身品德修养
数学教师的情感是对学生及所讲授知识的态度的自然流露，是一种精神上的外在表现，因此教师要形成积极的教学情感，首先必须提高自身的思想修养，规范自己的行为，时时处处为人师表，保持一种饱满的热情，形成一种很和谐的教学风格，用自己的热情去带动学生的学习热情，让学生用这份热情投入到数学的学习当中。教师还要注重个人品德的提高，使自己具有崇高的思想境界和理论水平，热爱本职工作，对业务娴熟，做到精益求精，同时具有优良的敬业精神，一心为学生发展的工作态度，由此潜移默化地影响和感化学生。
3.注重课堂情感培养 构建和谐师生关系
教师在课堂上应注重情感培养，适当表露自己的情感，多一些表扬、少一些批评，多给孩子关心和爱护，而不是挖苦和讽刺。如果学生在你的课堂上画画，那么，你就说他是未来的画家；如果学生在你的课堂上唱歌，那么，你就说他是未来的歌唱家。当然，不是纵容学生，这完全是教育方法的问题，这样的方式不仅不会伤害你和学生之间的关系，学生还会认为你尊重了他，还会起到很积极的作用，使学生主动认识到自己的错误，学生也愿意与你这样的老师交流，这就奠定了你在学生心目中的良好印象，使你的课堂充满了温情，师生之间的关系就会变得和谐。如果碰到哪位学生在你的课堂上睡觉，指责和谩骂会使学生更加产生逆反心理，而一句关心的话，往往会使他感激涕零。由此可见，情感的交流在师生之间的作用是多么的重要。
4.尊重学生主体地位 发挥教师主导作用
发挥教师的主导作用的一个显著标志就是在课堂教学活动中能否表现出良好的“传道、授业、解惑”水平，旨在为学生的学习指导正确的思考方向，激发学生自身的学习内驱力，发挥其主观能动性。教师在教学中不应看成知识的传授者，而应成为活动的组织者；教师不是居高临下的指挥者，而应是平等的参与者，更是一个鼓励者和启发者。所以在教学中教师要努力营造一个教师与学生，学生与学生多向交流与平等探讨的创新氛围，使学生在积极正确的引导下，通过情感体验来学习知识。
5.通过互动合作学习 培养学生交流能力
要真正落实新课程理念下的教学目标，首先必须构建一个和谐的、以人为本的、师生互动的教学平台，有了这个平台，才能把单向的知识传授转变为双向的、多方面的、甚至是相互的教与学；才能把“满堂灌”转变为不但是老师的讲还是学生的学，培养师生、生生之间的交流能力，同时还会有师生共同的探究与创新、交流与互动。这种民主、开放、生动、活泼的教学活动必将大大地激发学生的学习兴趣，收到事半功倍的教学效果。
6.加强学生心理辅导 培养良好情感品质
教师要有极大的耐心去发现个体的情感特征，深入学生的内心世界，尽可能对学生进行个案分析，特别是对那些对数学推演过程感到痛苦、容易产生心理疲劳的学生，应及时加强心理辅导，培养他们良好的学习数学的自信心和情感品质，使他们在快乐中学习，在健康中成长。
总之，情感教育在数学教学中的渗透，会提高学生的学习兴趣，增强学生学习的内驱力，教师的教学艺术也就会被学生最大限度地接受，课堂教学也就会充满旺盛的活力。