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摘要：在数学教学过程中培养学生自主学习的能力，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展，对减轻学生的课业负担，大面积提高教学质量具有广泛、深远的影响。
关键词：数学学科；自主学习
中图分类号：G633.6文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）08-080-1我校地处偏僻的农村，近年来随着生员自然减少，学校规模不断缩小。全体新中人都有强烈的危机意识。大家清醒地认识到：学校要生存和发展，必须把教学质量搞上去。面对学生中留守儿童较多、家庭教育相对薄弱的现状，学校果断提出了“紧紧依靠学生，着力培养学生自主学习能力”的办学指导思想，并于2014年申报《初中生数学自主学习能力的培养》课题，同年5月经市局批准立项。
针对数学学科的特点和我校学生的现状，我们进行了积极的探索和有益的尝试。多年来我校数学学科教学质量稳步提升，在市局组织的教学质量考核评比中一直名列前茅，重要的法宝是我们的学生能主动地学习。以下是我们在数学教学中培养学生自主能力的一些做法：
一、指导学生正确认识自我
学生由于年龄小，社会阅历不足，往往认不清自己。教师要善于发现学生的个性差异和爱好特长，有针对性地进行表扬，使学生获得成功的体验，认识自我，增强自信。当学生的自信心有所增强以后，还需要老师用实际行动帮助学生巩固这份来之不易的自信心。当学生遭遇挫折或失败时，老师可提出一些建议，不应抱怨学生，要用积极的态度去鼓励学生，让他尝到从失败到成功的滋味。
学生的学习问题多数不是智力原因，而是非智力因素出现了故障。我们要相信每一个学生都有成功的愿望，每一个学生都有成功的潜能，每一个学生都能获得多方面的成功。要注意转变学生的苦乐观，逐步树立起把学习当成享受的苦乐观。
二、养成良好的学习习惯
俗话说：行为培养习惯，习惯形成性格，性格决定命运。由此可见，良好的习惯是健康人格之根，是成功人生之基。
培养学生的习惯，不能批评一通，讲一番大道理。要从学生的行为入手，引导学生把决心、口号落实到行动上。要充分尊重学生的权利，让他们在习惯养成中发挥主人翁的作用。教师可与学生平等对话，帮他分析哪些习惯是好的，对他的成长有利，鼓励其坚持下去。哪些习惯不好，必须要纠正或摒弃。当然学生由于年龄小，自制力差，行为习惯可能有反复，教师要反复抓，抓反复，让他们在培养好习惯的同时矫正坏习惯，促使其人格不断发展和完善。
我们要求学生养成以下好习惯：
1.课前预习的习惯。预习是学好知识的重要环节，通过预习可锻炼学生独立思考的能力，使学生带着问题上课堂，在课堂上学生就能提前进入角色。教师应加强对预习的指导，教会学生预习的方法，并加强对预习的检查，督促学生形成预习的习惯。
2.上课认真听讲的习惯。这是学习好的第一步，是第一习惯。教师要用高超的教学艺术抓住学生的注意力，吸引学生紧跟教学的节奏。应引导学生参与到教学活动中来，通过观察、猜测、探究与他人合作等方式，积极主动地探求知识，获得成功的体验。
3.独立思考的习惯。遇到问题自己去分析、解决，不是依赖老师、家长或其他同学，而是自己运用工具书，利用现代化教育资源，与同学一起探讨。对作业中出现的错误，能自我认识，自我反思，自我修改。
4.独立作业的习惯。学生作业要“真做”，不能抄袭或请家长、同学包办。因为这会造成学生产生依赖情绪，懒得动脑筋。
老师布置作业要考虑学生的差异，控制总量和难度。可设计多梯级、多层次的作业，给学生留有自主选择的空间，充分发挥他们的主动性，让他们各取所需，自主选择作业的数量与难度，满足不同层次学生的需要。
要让学生明白作业的意义，要对学生作业提出适当的质量要求，时间要求及注意事项，可请家长配合，督促孩子认真完成作业。注意提高学生写作业的兴趣，增强写作业的积极性，确保作业的质量，养成学生独立作业的习惯。
5.科学安排时间的习惯。注意培养学生的时间观念，教学生会学习。俗话说：不会休息，就不会工作。学习时要集中注意力，专注地学，着力提高效率。休息时要摆脱一切束缚，开心地玩。养成定时睡眠，按时睡午觉等习惯，是取得好成绩的重要“法宝”。
三、加强学法指导
“工欲善其事，必先利其器。”良好的学习方法是自主学习的有效武器。老师要针对所教学科的特点，对全体学生进行学习方法的指导。根据学习的几个环节，从宏观上对学习方法分层次、分步骤地指导，提出具体明确的要求。在教学过程中给学生创造发挥才能的空间，培养学生的自主学习的能力，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展，培养学生的创新意识和实践能力。
选择学习方法的基本原则是注意学科特点，注重理论联系实际，把书本知识和自己的生活经验相结合。学和做相结合，充分运用观察、操作、思考、精测、探究等方法。各个同学可结合自己的个性特点选择适合自己的学习方法，并随着学习的深入不断更新、完善。不同的人学习的方法也不尽相同，只要是自己喜欢的，能运用自如的，就是好方法。
通过老师的指导，使学生具有主动学习的愿望和自觉学习的能力是我们不懈的追求。经过近两年的实验研究，课题取得了一定的成果，但我们仍将继续努力，把培养自主学习能力的研究不断引向深入，使它造福于更多新中学子。
关键词：数学学科；自主学习
中图分类号：G633.6文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）08-080-1我校地处偏僻的农村，近年来随着生员自然减少，学校规模不断缩小。全体新中人都有强烈的危机意识。大家清醒地认识到：学校要生存和发展，必须把教学质量搞上去。面对学生中留守儿童较多、家庭教育相对薄弱的现状，学校果断提出了“紧紧依靠学生，着力培养学生自主学习能力”的办学指导思想，并于2014年申报《初中生数学自主学习能力的培养》课题，同年5月经市局批准立项。
针对数学学科的特点和我校学生的现状，我们进行了积极的探索和有益的尝试。多年来我校数学学科教学质量稳步提升，在市局组织的教学质量考核评比中一直名列前茅，重要的法宝是我们的学生能主动地学习。以下是我们在数学教学中培养学生自主能力的一些做法：
一、指导学生正确认识自我
学生由于年龄小，社会阅历不足，往往认不清自己。教师要善于发现学生的个性差异和爱好特长，有针对性地进行表扬，使学生获得成功的体验，认识自我，增强自信。当学生的自信心有所增强以后，还需要老师用实际行动帮助学生巩固这份来之不易的自信心。当学生遭遇挫折或失败时，老师可提出一些建议，不应抱怨学生，要用积极的态度去鼓励学生，让他尝到从失败到成功的滋味。
学生的学习问题多数不是智力原因，而是非智力因素出现了故障。我们要相信每一个学生都有成功的愿望，每一个学生都有成功的潜能，每一个学生都能获得多方面的成功。要注意转变学生的苦乐观，逐步树立起把学习当成享受的苦乐观。
二、养成良好的学习习惯
俗话说：行为培养习惯，习惯形成性格，性格决定命运。由此可见，良好的习惯是健康人格之根，是成功人生之基。
培养学生的习惯，不能批评一通，讲一番大道理。要从学生的行为入手，引导学生把决心、口号落实到行动上。要充分尊重学生的权利，让他们在习惯养成中发挥主人翁的作用。教师可与学生平等对话，帮他分析哪些习惯是好的，对他的成长有利，鼓励其坚持下去。哪些习惯不好，必须要纠正或摒弃。当然学生由于年龄小，自制力差，行为习惯可能有反复，教师要反复抓，抓反复，让他们在培养好习惯的同时矫正坏习惯，促使其人格不断发展和完善。
我们要求学生养成以下好习惯：
1.课前预习的习惯。预习是学好知识的重要环节，通过预习可锻炼学生独立思考的能力，使学生带着问题上课堂，在课堂上学生就能提前进入角色。教师应加强对预习的指导，教会学生预习的方法，并加强对预习的检查，督促学生形成预习的习惯。
2.上课认真听讲的习惯。这是学习好的第一步，是第一习惯。教师要用高超的教学艺术抓住学生的注意力，吸引学生紧跟教学的节奏。应引导学生参与到教学活动中来，通过观察、猜测、探究与他人合作等方式，积极主动地探求知识，获得成功的体验。
3.独立思考的习惯。遇到问题自己去分析、解决，不是依赖老师、家长或其他同学，而是自己运用工具书，利用现代化教育资源，与同学一起探讨。对作业中出现的错误，能自我认识，自我反思，自我修改。
4.独立作业的习惯。学生作业要“真做”，不能抄袭或请家长、同学包办。因为这会造成学生产生依赖情绪，懒得动脑筋。
老师布置作业要考虑学生的差异，控制总量和难度。可设计多梯级、多层次的作业，给学生留有自主选择的空间，充分发挥他们的主动性，让他们各取所需，自主选择作业的数量与难度，满足不同层次学生的需要。
要让学生明白作业的意义，要对学生作业提出适当的质量要求，时间要求及注意事项，可请家长配合，督促孩子认真完成作业。注意提高学生写作业的兴趣，增强写作业的积极性，确保作业的质量，养成学生独立作业的习惯。
5.科学安排时间的习惯。注意培养学生的时间观念，教学生会学习。俗话说：不会休息，就不会工作。学习时要集中注意力，专注地学，着力提高效率。休息时要摆脱一切束缚，开心地玩。养成定时睡眠，按时睡午觉等习惯，是取得好成绩的重要“法宝”。
三、加强学法指导
“工欲善其事，必先利其器。”良好的学习方法是自主学习的有效武器。老师要针对所教学科的特点，对全体学生进行学习方法的指导。根据学习的几个环节，从宏观上对学习方法分层次、分步骤地指导，提出具体明确的要求。在教学过程中给学生创造发挥才能的空间，培养学生的自主学习的能力，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展，培养学生的创新意识和实践能力。
选择学习方法的基本原则是注意学科特点，注重理论联系实际，把书本知识和自己的生活经验相结合。学和做相结合，充分运用观察、操作、思考、精测、探究等方法。各个同学可结合自己的个性特点选择适合自己的学习方法，并随着学习的深入不断更新、完善。不同的人学习的方法也不尽相同，只要是自己喜欢的，能运用自如的，就是好方法。
通过老师的指导，使学生具有主动学习的愿望和自觉学习的能力是我们不懈的追求。经过近两年的实验研究，课题取得了一定的成果，但我们仍将继续努力，把培养自主学习能力的研究不断引向深入，使它造福于更多新中学子。