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摘 要：国画作文我国传统文化中的一部分，在世界绘画领域中始终占据着一席之地。丰富初中美术课的教学内容、改善教学质量，从而使国画在中学美术课程中的地位和作用得到加强，对于开展素质教育，弘扬我国的国粹，具有十分积极的意义。本文针对初中美术教学中的国画部分进行探究，期望提出的建议对相关人员有所参考。
关键词：初中美术教学;国画教学;教学策略
引言
中国画简称国画，是我国传统的民族艺术。有上千年的历史和丰厚的文化底蕴，是东方绘画艺术在世界上的杰出代表。国画，在古代被称作丹青，意指在宣纸、丝绸、绢布上进行创作，将其装裱，最终以卷轴形式呈现的绘画作品。用我国独有的毛笔、墨汁、国画颜料，把我国自古以来的特点，以独特的视觉传达形式和艺术表达手法创作出来。基于中学美术的课程标准，对全国多所中学学生的国画作品进行观赏，不难看出，充满个人思考、个性化的国画作品微乎其微。教育者们应对如今优越的校园物质条件进行灵活运用，指导学生画出的国画作品简洁、灵动、有个性。
1 摆脱单调乏味的教学
国画的用笔、用墨技巧时常令学生感到枯燥、单独，难以激发其学习兴趣。在教学过程中，对学生绘画技巧的掌握要加大重视，同时要思考，采用怎样的游戏方式让单调枯燥的教学变的有趣，让学生们在欢乐中去领悟国画的魅力所在。以游戏的方式带领学生练习国画的运笔，例如：侧锋、逆锋、中锋等的运笔不再是采用传统方式进行示范教学，首先，带领学生做游戏，让学生用毛笔蘸取墨汁，再加少许水在纸上任意的点，接着，让学生观察先点的与后点的两种点的大小，以及水分多的点、水分少的点在纸上有哪些不同。学生在玩的过程中观察到，水分多的点墨迹浅，水分少的点墨迹深，水分的多少决定着墨色的变化，这样一来，学生很快就理解了淡墨、浓墨、焦墨的用笔方法，在游戏中收获知识，使枯燥单一的理论讲解与示范过程变的有趣。待学生们对笔墨性能有了一定的掌握之后，可以让学生们画一些自己喜欢的简单物体。也可以画人物、故事情节，逐渐增大画幅，通过不断地引导学生，让其进行大胆创作，会得到出人意料的效果。
2运用多媒体教学
近年来，随着国家对义务教育的大力投入，学校的教学设施有了很大程度的提高，现代教学模式逐渐融入初中美术课堂，其中，集声音、图像、视频于一体的多媒体设备为学生们带来了优质的体验，深受广大学生们的欢迎。同样，若能将多媒体技术与国画教学相结合，能够丰富美术课堂内容，吸引学生注意力，同时给予学生更多有趣的体验，加强学生对国画的理解。例如，国画的灵魂——色彩，国画不仅要平淡的色彩、还有绚丽的色彩，无论哪种色彩，都可作为重要载体去表达画家的思想。教师在讲解时，可以利用多媒体的图像功能展示具体作品，例如，用多媒体展示齐白石的作品《瓶梅图》，先让学生观察，接着领悟齐白石对色彩的运用，再思考怎样做到生动、逼真、形象的运用色彩。然而，多媒体仅仅是教学的工具，并不能够用它来替代教师的讲解。在国画教学中，教师在多媒体的应用上还需与学生的课本进行充分结合。
3结合音乐进行教学
艺术是互通的，绘画与音乐虽然不属于同一门类，但它们彼此之间可以相互激发艺术灵感。合理的将音乐导入美术课的国画教学中，不仅可以活跃课堂教学氛围，还可使学生融入情境中，有助于培养学生对国画作品有更深入的见解。音乐可以很自然的煽动人的情感，国画作品的创作离不开对创作者情绪的烘托。充满感情色彩的创作过程，才是情感态度于价值观最高的体验。在讲解艺术形象的本质特征时，不要沉迷于抽象的概念化教学和枯燥的理论讲解。如果，在讲解过程中加入音乐的元素，声、画同步出现，听觉和视觉一起被震撼，学生会获得更加直观的感受，情感态度也会得到更好的升华。
4鼓励学生独立思考
初中生受传统文化尊师重道的影响，在课堂上不敢表达自己的观点，在学习过程中也时常处在被动的地位。而在国画的学习过程中，学生要有独立思考的精神，当学生应对不同作品的时候，能够从自己的观察入手，并加以分析，通过独立思考，对作品的主旨大意能有一定程度的见解。因此，教师要营造一个轻松、和谐、民族的课堂氛围，结合学生的优缺点和实际水平，引导学生，为学生提供更多的自主学习机会，让学生在舒适自由的气氛下学习，逐步建立起对学习的信心，鼓励学生敢于有发表自己观点和看法的勇气，即便学生的观点有些幼稚，但教师不能对其进行否定，甚至对学生的观点进行抨击，而是要利用学生之间的多元视角和想法，让更多的学生参与进来，观点在碰撞中摩擦出火花，最终升华观点，学生对国画的观察与创作能力自然会有所进步。当然，这对国画教师的专业素养和能力有很大的考验，对此，学校要提供适当的培训机会，例如，去高校进修、同行之间多交流，多互动、请专业人员来进行国画讲座。通过培训提高教师国画专业水平，尤其是国画鉴赏能力。平日里，教师也应利用闲暇时间进行自主学习，加深对中国传统文化的了解，只有这样，在国画教学中才能做到游刃有余。
结语
初中生應从我国的民族艺术中摄取更多的营养，初中的国画教学提高了学生审美意识、培养了学生的爱国主义精神，对形成正确的人生观有着积极作用。因此，需要学生、教师、中学乃至社会共同的努力，才能正确弘扬我国的传统文化。望本文能够让基层教师在教学实践中得到参考。
参考文献
[1] 李碧芬.初中美术小写意国画的教学探索[J]. 家长. 2019（34）
[2] 邱新月.浅析中国画鉴赏在初中美术课堂教学中的运用[J]. 中国教师. 2018（S2）
[3] 敖雪香.初中美术国画欣赏课教学初探[J]. 大观（论坛）. 2020（04）
[4] 王巧真.初中美术课堂的国画教学策略初探[J]. 大观（论坛）. 2019（09）
第一作者简介：张力文（1996年3月—），女，汉族，湖南常德，湖南商学院北津学院本科，湖南省常德市桃源县郝坪中学教师，研究方向：美术、语文。
关键词：初中美术教学;国画教学;教学策略
引言
中国画简称国画，是我国传统的民族艺术。有上千年的历史和丰厚的文化底蕴，是东方绘画艺术在世界上的杰出代表。国画，在古代被称作丹青，意指在宣纸、丝绸、绢布上进行创作，将其装裱，最终以卷轴形式呈现的绘画作品。用我国独有的毛笔、墨汁、国画颜料，把我国自古以来的特点，以独特的视觉传达形式和艺术表达手法创作出来。基于中学美术的课程标准，对全国多所中学学生的国画作品进行观赏，不难看出，充满个人思考、个性化的国画作品微乎其微。教育者们应对如今优越的校园物质条件进行灵活运用，指导学生画出的国画作品简洁、灵动、有个性。
1 摆脱单调乏味的教学
国画的用笔、用墨技巧时常令学生感到枯燥、单独，难以激发其学习兴趣。在教学过程中，对学生绘画技巧的掌握要加大重视，同时要思考，采用怎样的游戏方式让单调枯燥的教学变的有趣，让学生们在欢乐中去领悟国画的魅力所在。以游戏的方式带领学生练习国画的运笔，例如：侧锋、逆锋、中锋等的运笔不再是采用传统方式进行示范教学，首先，带领学生做游戏，让学生用毛笔蘸取墨汁，再加少许水在纸上任意的点，接着，让学生观察先点的与后点的两种点的大小，以及水分多的点、水分少的点在纸上有哪些不同。学生在玩的过程中观察到，水分多的点墨迹浅，水分少的点墨迹深，水分的多少决定着墨色的变化，这样一来，学生很快就理解了淡墨、浓墨、焦墨的用笔方法，在游戏中收获知识，使枯燥单一的理论讲解与示范过程变的有趣。待学生们对笔墨性能有了一定的掌握之后，可以让学生们画一些自己喜欢的简单物体。也可以画人物、故事情节，逐渐增大画幅，通过不断地引导学生，让其进行大胆创作，会得到出人意料的效果。
2运用多媒体教学
近年来，随着国家对义务教育的大力投入，学校的教学设施有了很大程度的提高，现代教学模式逐渐融入初中美术课堂，其中，集声音、图像、视频于一体的多媒体设备为学生们带来了优质的体验，深受广大学生们的欢迎。同样，若能将多媒体技术与国画教学相结合，能够丰富美术课堂内容，吸引学生注意力，同时给予学生更多有趣的体验，加强学生对国画的理解。例如，国画的灵魂——色彩，国画不仅要平淡的色彩、还有绚丽的色彩，无论哪种色彩，都可作为重要载体去表达画家的思想。教师在讲解时，可以利用多媒体的图像功能展示具体作品，例如，用多媒体展示齐白石的作品《瓶梅图》，先让学生观察，接着领悟齐白石对色彩的运用，再思考怎样做到生动、逼真、形象的运用色彩。然而，多媒体仅仅是教学的工具，并不能够用它来替代教师的讲解。在国画教学中，教师在多媒体的应用上还需与学生的课本进行充分结合。
3结合音乐进行教学
艺术是互通的，绘画与音乐虽然不属于同一门类，但它们彼此之间可以相互激发艺术灵感。合理的将音乐导入美术课的国画教学中，不仅可以活跃课堂教学氛围，还可使学生融入情境中，有助于培养学生对国画作品有更深入的见解。音乐可以很自然的煽动人的情感，国画作品的创作离不开对创作者情绪的烘托。充满感情色彩的创作过程，才是情感态度于价值观最高的体验。在讲解艺术形象的本质特征时，不要沉迷于抽象的概念化教学和枯燥的理论讲解。如果，在讲解过程中加入音乐的元素，声、画同步出现，听觉和视觉一起被震撼，学生会获得更加直观的感受，情感态度也会得到更好的升华。
4鼓励学生独立思考
初中生受传统文化尊师重道的影响，在课堂上不敢表达自己的观点，在学习过程中也时常处在被动的地位。而在国画的学习过程中，学生要有独立思考的精神，当学生应对不同作品的时候，能够从自己的观察入手，并加以分析，通过独立思考，对作品的主旨大意能有一定程度的见解。因此，教师要营造一个轻松、和谐、民族的课堂氛围，结合学生的优缺点和实际水平，引导学生，为学生提供更多的自主学习机会，让学生在舒适自由的气氛下学习，逐步建立起对学习的信心，鼓励学生敢于有发表自己观点和看法的勇气，即便学生的观点有些幼稚，但教师不能对其进行否定，甚至对学生的观点进行抨击，而是要利用学生之间的多元视角和想法，让更多的学生参与进来，观点在碰撞中摩擦出火花，最终升华观点，学生对国画的观察与创作能力自然会有所进步。当然，这对国画教师的专业素养和能力有很大的考验，对此，学校要提供适当的培训机会，例如，去高校进修、同行之间多交流，多互动、请专业人员来进行国画讲座。通过培训提高教师国画专业水平，尤其是国画鉴赏能力。平日里，教师也应利用闲暇时间进行自主学习，加深对中国传统文化的了解，只有这样，在国画教学中才能做到游刃有余。
结语
初中生應从我国的民族艺术中摄取更多的营养，初中的国画教学提高了学生审美意识、培养了学生的爱国主义精神，对形成正确的人生观有着积极作用。因此，需要学生、教师、中学乃至社会共同的努力，才能正确弘扬我国的传统文化。望本文能够让基层教师在教学实践中得到参考。
参考文献
[1] 李碧芬.初中美术小写意国画的教学探索[J]. 家长. 2019（34）
[2] 邱新月.浅析中国画鉴赏在初中美术课堂教学中的运用[J]. 中国教师. 2018（S2）
[3] 敖雪香.初中美术国画欣赏课教学初探[J]. 大观（论坛）. 2020（04）
[4] 王巧真.初中美术课堂的国画教学策略初探[J]. 大观（论坛）. 2019（09）
第一作者简介：张力文（1996年3月—），女，汉族，湖南常德，湖南商学院北津学院本科，湖南省常德市桃源县郝坪中学教师，研究方向：美术、语文。