自2009年9月开始，淮安中学一部在部委会的组织安排下积极探索“三环教学法”。高二历史组（现高三）在我的主持下，经过全组老师的努力，经过多次上课的探索、反思、归纳、总结，形成了历史学科“三环教学法”的总体思路，基本形成了历史“三环教学法”的总体教学实施方案，此方案因形成时间较短，实践案例较少，所以还有很多经验教训要在以后的实践中去总结、反思和完善。现本人将实施方案归纳如下。欢迎同行批评、指教。
自从19世纪末、20世纪初课程评价成为一个独立的研究领域以来，它的发展经历了大约四个时期：测验时期、评价时期、描述和判断时期、建构时期。在各个不同的时期，存在着各种不同的
实施课堂分组教学，提高课堂效率。结合体育教学和学生的实际，我进行了体育课按学生能力与兴趣等因素将学生按层次分组的教学和考核的尝试，并在课堂中为各层次的学生努力创设一种适应学生自身发展的教学情境，制定出学生课堂中的个性化教学目标，取得了一定成效，以下谈一谈具体做法和在教学中的体会。 一、制定教学目标科学化是搞好分组教学的前提 教学目标的设计要做到全面具体和区别对待，即总体目标统一，而具体
面对新的形势任务和社会经济生活“四个深刻”的影响，旅团党委加强思想政治领导，要着力增强敏锐性，把握政治工作的主动权；注重经常性，夯实部队思想政治建设基础；坚持原则性，把解决问
物理化学是农林院校相关专业的一门重要的专业基础课，本文从教学理念、课程体系与内容建设以及教学方法研究等三方面介绍了作者所在学校物理化学课程教学与改革的基本情况，希望
中学生物教学正从应试教育向素质教育转化。然而，由于高考生物占分比例较小，学生忽视生物的学习，把生物课看成负担。在此情况下，怎样从生物教学自身特点中寻找突破点，激发学生的学习兴趣，搞活教学，提高质量，目前已成为生物学教师探索的问题。 根据中学生好奇、求知欲强、思维活跃、学习从兴趣出发的特点，我充分利用生物学本身独具的内容丰富、趣味性强等特点，努力挖掘各种趣味因素，创设情境，以各种教学形式诱发、激励
在实施新课程改革的今天,小学语文教学早已经打破了过去传统的教学理念,要求语文教学从封闭走向开放,在教学中注入丰富多样的教学内容,让教学无限延伸、拓展,让学生在灵动的教学中扩充自己的眼界,让他们的思维纵横驰骋、自由翱翔!在实际教学中,这样的“拓展”无处不在,以下是我的一些实践—— 一、课前的“拓展” 如教学《徐悲鸿励志学画》这一课时,由于学生对徐悲鸿这个人所处的时代以及他一生的成就等都知之甚少,
一个班虽然小，班主任工作却不易做好，特别是如何做好后进生的转化工作成为一个最棘手的问题。这里所说的“后进生”是指品行差或品学俱差的学生。他们作为受教育者，是班集体的组
什么是多媒体教学？多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体
针对某核电现场安装的凝汽器热井内过滤模块仅存在磁性过滤模块、无机械滤网模块的缺陷,在全面分析了该缺陷带来后果的基础上,提出了多种改进方案。在分析各改进方案适用性的