我认为，课堂教学是实施学校教学的基本途径，教育教学的改革已成为人人关注的主题，被提升到议事日程上来，应着重培养学生的学习能力，减轻课业负担。
　　改革旧的教育教学观念，确立起与新课改相适应的、体现素质教育精神的教育观念，是本次新课改的首要任务。教改是攻坚战，教师的教与学生的学、教师的教育观念、教学方式方法最终要转变到学生本人身上来，教师要教育学生成为学习和教育生活的主人，成为独立的、积极参与社会的、有责任感的人。这就深刻地体现了本次课改中最明显的特征和核心任务。
　　这次教学改革是在课程改革的背景下进行的，是课改的呼应。在特定的教育环境中，教师教给学生的内容都有教师自身的理解，在给定内容和意义上都有自身的解“读”，这是从课程层次上给教学带来的一种“解放”，这种“解放”将使教学过程真正成为师生富有个性化的创造过程。
　　在开发新课改教育教学中，本人学会运用其他先进教师的教学方式，结合我们本校学生的实际进行尝试。目前，已初具效果。我认为，教与学的关系问题，是教学过程的本质问题；教师的教与学生的学互为一体，这种教与学的统一是实质的交往和互动。对新课改(程)的理解，应是师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，使整个课堂教学没有半点拘束。师生共同分享了彼此的思考、经验和知识，交流了彼此的情感、体验与观念，丰富了教学内容，求得了新的发现，达到了师生的共识、共享、共进，实现了教与学的相互共同发展。
　　我认为，师生是教学中的战友，如果重认识知识而轻视情感，重教书轻教人是不正确的，这是对学科与本位教学的失职。为此，改革教学在于指导思想，学科教育依然要体现和重视学科知识的特点，遵循学科发展的规律，以人的发展为根本，服从和服务于人的全面健康发展。要关注每一位学生(实施新课改以来本人的教学实践已充分证实了这一点)，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生道德、生活和人格的养成。这样，学生在增长知识的同时，也能进入其人格的健康发展的过程。伴随着学生知识的获得，学生会变得越来越有爱心，越来越有同情心，越来越有责任感，越来越有教养(在这一方面，本人体会最深，每一届学生都要求我升级，继续教他们的科目——因为你有爱心、有同情心、爱护学生，学生有痛苦、有情绪，你过问了；学生有困难，你解决了)。
　　在新课改中提到了建立民主、平等、和谐新型师生关系这一问题，本人特别注重这一方面的工作。因为它是课改和实施教学的基本条件和前提，又是课改教学实施的内容和任务。建立新型的师生关系是师生论理的有机组成部分，我们要面向新时代，努力创建民主、平等和促进学生个性发展与教师教学才能提高的师生关系，真正使师生关系焕发迷人的光彩。为适应新课改的需要，教师应建立起一种以师生个性全面交往为基础的新型师生关系，全身心投入新课改教学之中，不断在自己的教育教学实践中完善整个教学过程。
　　时代变了，课程变了，内容变了，要求也变了。作为教师本人，在新课改大潮中，要适应形势的发展，顺应历史发展的潮流，紧跟形势，转变观念，不能因循守旧，要善于创新。教师在这场课改中，应当是学生的促进者，因为教师是最明显、最直接、最富有时代性的角色。教师作为促进者，既是学生学习能力的培养者，又是学生人生的引路人，必须引导学生自我调适，自我选择，最终成为学生健康心理、健康品德养成的良好催化剂。
　　今天，随着新课程的推进和学校教育教学改革的深入，必须要有一个相应的教学管理制度来进行约束、支持和保障，才能清除课改中存在的种种弊端。过去，分数的管理过于绝对化，即使有了所谓的教学改革，也会异化为追求高分的“遮盖布”。其次，形式主义泛滥，教师疲于应付，即使改革，也不过是做表面文章，搞形式主义罢了。再则，学校的管理(建立)要依靠权力机构，权力至上，否则，就会成为无政府状态。可见，学校管理制度的重建也势在必行了。本人认为应：①建立以校为本的教学研究制度；②建立民主、科学的管理机构；③建立旨在促进教师专业成长的考评制度。这样，才能防止片面化和绝对化，杜绝分数主义、权力至上，为教师建立成长课程中的档案袋，帮助教师全面了解自己，在明确自己所处的成长阶段后，进一步向自己成长的方向努力。
　　通过对上述问题的思考，本人在实施新课改的教学实践中深深体会到，无论是教育部门，还是课程标准和教材的研制者与研究者，都要关注新课改的实施问题，并通过各种途径来保证新课程的有效落实。尽可能激发新课程实施者的创造性，减少实施过程的衰退，这是领导者和实施者的共同责任，国家和社会各条战线都要共同关注，在今后实施教育教学工作时要紧跟形势，防止“穿新鞋走老路”的状况再次出现，争取做一名实施新课改工作的创新者和开拓者。