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摘 要：农村幼儿教育也是我国教育当中十分重要的部分，幼儿时期的孩子身体和大脑正处于一个发育和成长的阶段，随着我国社会经济水平的不断提高，家长选择让自己孩子接受教育的年纪也越来越小。幼儿时期的孩子都是一片白纸，想要好好培养他们各方面的能力，那么就不能忽略了幼儿阶段各个方面的教育。现在不管是城市还是农村，都对幼儿的教育给予了极大的重视，幼儿园也被要求要为在园的幼儿们提供一个舒适健康、充满欢乐和趣味的活动环境，所以在幼儿的教学方面，教师要从各个方面去挖掘教学资源，让幼儿们充分地感受世界，认识世界，以及学习世界上存在的知识。
关键词：农村幼儿教育；教学资源；教学活动
农村地区和城市地区最大的差异就是基础设施，一般城市的幼儿园中有更多的教学工具和教学场地，以及先进的教学设备等，幼儿园的教师们则可以利用这些设备和工具，开发出更多的幼儿教学资源，帮助幼儿学习和成长。而在农村地区，大部分的幼儿园基础设施该有的都有，但是不如城市的幼儿园先进与齐全，而为了让农村幼儿的教学水平跟上去并不断提高，那么农村的幼儿教师则可以利用农村地区得天独厚的地理和环境优势，带领幼儿们走进大自然，一起去感受大自然的无限美好，而且农村的环境也可以让教师们挖掘出更多有益的教学资源，从而帮助农村幼儿的学习和成长。
一、 从农村周边挖掘自然材料，帮助幼儿学习美术
美术教学是每个幼儿园幼儿教育中必备的课程，幼儿们可以在看到每个事物的前提下，根据自己内心最真实的想法把它画出来，这是一种幼儿的天性的表现，而从幼儿的画中教师可以看出一个幼儿的个性。幼儿园的美术活动深受幼儿们的喜爱，但是在课堂上为幼儿们准备美术材料和工具会浪费很多时间和金钱，而且实践起来也不够方便。在农村的幼儿园中，教师可以直接从农村周边挖掘出可用的自然材料，让幼儿们利用这些自然材料发挥自己的想象力和创造力，来制作一个属于自己的美术作品。这样的幼儿美术教学活动充分利用了农村大自然的资源，又能让幼儿在创作中促进智力的发育，同时增强幼儿对美术的兴趣，提升幼儿的综合素质。
例如：在农村幼儿园周围有着大片的田野以及各种各样的植物，教师们可以组织幼儿们有序到田野中或山坡上采一些小花小草，然后教幼儿们将这些小花小草放进书本里，风干几日后就成了干花干草，到了美术课堂上，教师就可以让幼儿们以这些干的花朵、树叶或是小草为材料，来创作一幅美术作品。在外出到大自然的这个过程中，幼儿们能够很好地体验大自然，从大自然当中获取美术学习的资源，增强幼儿对这个世界的体验感，有助于开阔幼儿的眼界，提升幼儿的思维能力，促进幼儿对美学产生兴趣，并获得良好的审美体验。
二、 挖掘农村周边环境的资源，教会幼儿爱护环境
当我们还很小的时候，教师和家长就有教过我们要爱护环境，不乱扔垃圾，由此可见，虽然爱护环境在幼儿教育当中占有的比例不是很大，但是对幼儿来说，在他们成长的过程中，必须有人引导和教诲，他们才能明白保护环境的重要性。农村地区的空气质量虽然比城市好很多，但是随着水污染以及空气污染变得越来越严重，农村周边的环境多多少少也受到了污染和破坏。在对幼儿进行环保意识的培养和教学时，教师可以从农村周边的环境现状中挖掘资源，并从我们生活的一点一滴中，让幼儿明白空气、水和我们人类的生活是密不可分的，并向幼儿强调水和空气对我们人类的重要性，以此来帮助幼儿树立环境保护的意识。
例如：像《清清小河水》这样的主题教育活动，主要的教育目的就是让幼儿树立环保意识，爱惜我们周围的和水资源。为了取得更好的教学效果，教师可以带领幼儿到农村周边的小溪或者小河边，一起看看如今的小溪和小河的水质状况，只要幼儿一看到河面上漂浮的垃圾、死鱼等，就会明白现在的水污染情况的严重性，所以在幼儿的环保意识教育方面，教师们利用农村周边现成的资源进行教学，更容易让幼儿了解现在的环境问题是多么严峻，从而让幼儿在心底树立起要好好爱护我们的环境的意识。
三、 挖掘利用农村的菜地资源，培养幼儿的劳动能力
农村有很多大大小小的私人菜地或菜園，普通的农村人家吃的菜都是自家依靠劳动种的，而且农村的空地也更多，所以农村的每个幼儿园都可以在园区内开发一块空地，然后将这块空地当作种植园地，教师们就可以带着幼儿们走进这块小菜地，在教师的引导下，幼儿们可以自己播种蔬菜和植物，从这个过程中，幼儿可以学到植物播种、浇水、除草等劳动知识和技能，同时又锻炼了幼儿的动手能力，幼儿在菜园当中还能认识更多蔬菜和植物，增长幼儿们的见识。
例如：农村在播种方面都有一个特定的时节，到了播种的时候，教师就可以带着幼儿走进菜园，给每个幼儿发几粒种子，然后引导幼儿自己将种子播在土里，并让幼儿自己劳动起来，给自己种的作物浇水除草。在作物成长期间，教师可以带领幼儿到菜园中观察与记录作物的生长情况，让每个幼儿了解更多植物生长的整个过程是在怎样的。
四、 结语
综上所述，农村地区有着十分丰富的自然资源，只要教师们能够将目光放长远，从普通的农村活动或自然风光中挖掘出有利的资源，就可以让幼儿的教学生活变得更加充实有趣，这对幼儿的成长学习以及大脑的发育来说，都是一件有益无害的事情。同样，幼儿的综合能力包括认知能力、思考能力、识别能力以及个人素质等等的培养，不是光靠课堂上的教学就能够完成的，而且传统的课堂教学模式对幼儿来说完全不起作用，因为他们很难将注意力放在讲课的教师身上。因此，幼儿园的教师在教学时要注重结合学生的具体特点进行针对性教学，从农村生活中开发教学资源，让学生走出教室，能有效提升农村幼儿的教育水平。
参考文献：
[1]刘玉霞.充分挖掘和利用农村幼儿教育教学资源[J].中国校外教育，2016（28）：142.
[2]侍颖.论农村幼儿园乡土教育资源的开发和利用[J].好家长，2017（59）：95.
作者简介：张彩霖，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市榆中县新营中心幼儿园。
关键词：农村幼儿教育；教学资源；教学活动
农村地区和城市地区最大的差异就是基础设施，一般城市的幼儿园中有更多的教学工具和教学场地，以及先进的教学设备等，幼儿园的教师们则可以利用这些设备和工具，开发出更多的幼儿教学资源，帮助幼儿学习和成长。而在农村地区，大部分的幼儿园基础设施该有的都有，但是不如城市的幼儿园先进与齐全，而为了让农村幼儿的教学水平跟上去并不断提高，那么农村的幼儿教师则可以利用农村地区得天独厚的地理和环境优势，带领幼儿们走进大自然，一起去感受大自然的无限美好，而且农村的环境也可以让教师们挖掘出更多有益的教学资源，从而帮助农村幼儿的学习和成长。
一、 从农村周边挖掘自然材料，帮助幼儿学习美术
美术教学是每个幼儿园幼儿教育中必备的课程，幼儿们可以在看到每个事物的前提下，根据自己内心最真实的想法把它画出来，这是一种幼儿的天性的表现，而从幼儿的画中教师可以看出一个幼儿的个性。幼儿园的美术活动深受幼儿们的喜爱，但是在课堂上为幼儿们准备美术材料和工具会浪费很多时间和金钱，而且实践起来也不够方便。在农村的幼儿园中，教师可以直接从农村周边挖掘出可用的自然材料，让幼儿们利用这些自然材料发挥自己的想象力和创造力，来制作一个属于自己的美术作品。这样的幼儿美术教学活动充分利用了农村大自然的资源，又能让幼儿在创作中促进智力的发育，同时增强幼儿对美术的兴趣，提升幼儿的综合素质。
例如：在农村幼儿园周围有着大片的田野以及各种各样的植物，教师们可以组织幼儿们有序到田野中或山坡上采一些小花小草，然后教幼儿们将这些小花小草放进书本里，风干几日后就成了干花干草，到了美术课堂上，教师就可以让幼儿们以这些干的花朵、树叶或是小草为材料，来创作一幅美术作品。在外出到大自然的这个过程中，幼儿们能够很好地体验大自然，从大自然当中获取美术学习的资源，增强幼儿对这个世界的体验感，有助于开阔幼儿的眼界，提升幼儿的思维能力，促进幼儿对美学产生兴趣，并获得良好的审美体验。
二、 挖掘农村周边环境的资源，教会幼儿爱护环境
当我们还很小的时候，教师和家长就有教过我们要爱护环境，不乱扔垃圾，由此可见，虽然爱护环境在幼儿教育当中占有的比例不是很大，但是对幼儿来说，在他们成长的过程中，必须有人引导和教诲，他们才能明白保护环境的重要性。农村地区的空气质量虽然比城市好很多，但是随着水污染以及空气污染变得越来越严重，农村周边的环境多多少少也受到了污染和破坏。在对幼儿进行环保意识的培养和教学时，教师可以从农村周边的环境现状中挖掘资源，并从我们生活的一点一滴中，让幼儿明白空气、水和我们人类的生活是密不可分的，并向幼儿强调水和空气对我们人类的重要性，以此来帮助幼儿树立环境保护的意识。
例如：像《清清小河水》这样的主题教育活动，主要的教育目的就是让幼儿树立环保意识，爱惜我们周围的和水资源。为了取得更好的教学效果，教师可以带领幼儿到农村周边的小溪或者小河边，一起看看如今的小溪和小河的水质状况，只要幼儿一看到河面上漂浮的垃圾、死鱼等，就会明白现在的水污染情况的严重性，所以在幼儿的环保意识教育方面，教师们利用农村周边现成的资源进行教学，更容易让幼儿了解现在的环境问题是多么严峻，从而让幼儿在心底树立起要好好爱护我们的环境的意识。
三、 挖掘利用农村的菜地资源，培养幼儿的劳动能力
农村有很多大大小小的私人菜地或菜園，普通的农村人家吃的菜都是自家依靠劳动种的，而且农村的空地也更多，所以农村的每个幼儿园都可以在园区内开发一块空地，然后将这块空地当作种植园地，教师们就可以带着幼儿们走进这块小菜地，在教师的引导下，幼儿们可以自己播种蔬菜和植物，从这个过程中，幼儿可以学到植物播种、浇水、除草等劳动知识和技能，同时又锻炼了幼儿的动手能力，幼儿在菜园当中还能认识更多蔬菜和植物，增长幼儿们的见识。
例如：农村在播种方面都有一个特定的时节，到了播种的时候，教师就可以带着幼儿走进菜园，给每个幼儿发几粒种子，然后引导幼儿自己将种子播在土里，并让幼儿自己劳动起来，给自己种的作物浇水除草。在作物成长期间，教师可以带领幼儿到菜园中观察与记录作物的生长情况，让每个幼儿了解更多植物生长的整个过程是在怎样的。
四、 结语
综上所述，农村地区有着十分丰富的自然资源，只要教师们能够将目光放长远，从普通的农村活动或自然风光中挖掘出有利的资源，就可以让幼儿的教学生活变得更加充实有趣，这对幼儿的成长学习以及大脑的发育来说，都是一件有益无害的事情。同样，幼儿的综合能力包括认知能力、思考能力、识别能力以及个人素质等等的培养，不是光靠课堂上的教学就能够完成的，而且传统的课堂教学模式对幼儿来说完全不起作用，因为他们很难将注意力放在讲课的教师身上。因此，幼儿园的教师在教学时要注重结合学生的具体特点进行针对性教学，从农村生活中开发教学资源，让学生走出教室，能有效提升农村幼儿的教育水平。
参考文献：
[1]刘玉霞.充分挖掘和利用农村幼儿教育教学资源[J].中国校外教育，2016（28）：142.
[2]侍颖.论农村幼儿园乡土教育资源的开发和利用[J].好家长，2017（59）：95.
作者简介：张彩霖，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市榆中县新营中心幼儿园。