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摘要：随着素质教育的不断深入，学生在经过小学和初中的学习且进入高中以后，他们在英语学习上也将走上新的征程。作为一种国际语言，学生学习英语最重要的并不是掌握知识，而是如何才能将其科学地利用，只有这样才能达到学以致用的效果为其日后学习和发展打下良好基础。但是在实际教学的过程中英语写作对于学生而言还是有一定难度的，所以如何才能有效提高他们的学习兴趣和学习质量，这已然成为高中英语教育工作者目前所要重视的任务。本文从科学的分组是高中英语写作教学开展小组合作学习的基础、从英语阅读中开展写作教学以及实施辩论赛，让英语课堂活起来这三个方面展开讨论，并对基于小组合作学习在高中英语写作教学中的实践与思考提出了个人的见解。
关键词：小组合作学习；高中英语；写作教学
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）18-0059
小组合作学习指的是学生按照要求划分成不同的小组，在共同讨论和学习的基础上为了某一目标而前进。现如今这种教学方法已经在我国各阶段教育中普及，而高中英语教师也应当能够洞悉此方法的有效性，科学地进行分组然后从学生的合作意识、能力以及学科素养等方面展开教育，从而确保写作教学的高效性。
一、科学的分组是高中英语写作教学开展小组合作学习的基础
小组合作学习通俗来说就是让学生按照某一规律形成一个小的组织，按照教师的要求去完成任务，所以在此其中最基本的就是如何才能科学地进行分组，这样每一名学生才能以在互相帮助和融合的情况下达到最佳的学习效果[1]。例如，教师先要了解每一名学生的学习能力、兴趣爱好以及成绩等，这些都是小组划分的重要依据。还需要注意不能给学生太大的压力，这样只会让教学适得其反。最基本的就是把学生分成每4个人为一个小组，比如教师先让学生说一说自己的兴趣爱好，有的喜欢运动，有的喜欢动漫，还有的喜欢玩游戏，而后就让学生根据自己的兴趣自由组合小组。这样做的效果是学生有了共同讨论的话题，他们课下也能打成一片，那么学习的时候自然会有推动作用。就像人教版高中英语教材中会涉及有关diet health饮食健康的内容，而且根据调查以往的考试和高考中也会涉及这一部分的文章题材，所以教学的时候也被列为重点。而教师其实在讲课之前就对每一个小组做好了充足的准备，当讲到这一内容以后教师便让学生小组之间互相讨论，每个人最喜欢的食物是什么、晚饭想吃什么、最常吃的食物、心中认为健康的食物等等。在交流讨论当中，每一名学生都会发表自己的见解，这既能促进生生之间的情感互动，也能构建良好的教学氛围。然后进入知识讲解以后，教师也可围绕生活中有关健康的问题，教给学生如何通过饮食保持身体健康，再让学生以小组为中心独自完成文章写作。
二、从英语阅读中开展写作教学
阅读是英语学科中的重中之重，它与写作之间也有不可分割的关系，而高中英语教师在写作教学的时候也应当将阅读渗透进来，如此便可潜移默化地促进学生知识储备提升，同时也能为他们的写作打下良好的铺垫效用[2]。例如，在人教版必修二的music这一单元中，除了必要的语句和单词以外，文章中也不乏有关音乐文化的，那么英语教师则可以借助多媒体计算机网络辅助设备，从网上查找相关文章为学生普及，比如“Music is an important part in my life， I even can’t live without music.”音乐是一个很重要的部分，在我的生命中我甚至生活不能没有音乐。让学生广泛地阅读这些文章，在此其中他们就会不断地丰富自己的知识储备，然后把一些重点的词语和短句再或者是某些名言都记录下来，当他们日后写作的时候也能加以利用。为了促进课堂的环境更佳，英语教师应当适当发挥多媒体的功能特性，当学生阅读的时候播放背景音乐，可以达到舒缓他们心情和营造氛围的效果，如此整个课堂仿佛活了起来。临下课五分钟的时候，学生需要以小组为单位各自总结本节课所学知识，然后以英文的形式写一篇读后感，成员之间互相观看，让每一名学生都能学习到知识且提高写作的能力。
三、实施辩论赛，让英语课堂活起来
高中生所处的年龄阶段他们的思想已经非常活跃，他们在英语课堂中的学习都有自己的方法和思维习惯。如果教师沿用传统单一的教学方式，势必会让学生的思维逐渐禁锢起来，完全不利于他们的多元化发展。基于此，教师应当多引导学生将自己的所思所想于课堂上表达出来，以辩论赛的教育方式落实。例如，在人教版教材当中学习到有关中西方文化的内容时，让学生分成两个队伍，以中西方在音乐文化上有很大的差异，中国自古以来就是以山水花草为风情，所以古典音乐中大多都是这些因素，而西方的音乐则是以摇滚和都市浪漫为中心这一主题，让学生辩论两者的融合与否，并划分分数，用英文发表观点可以获得双倍的分数，比赛胜利的一方可以任意挑选一项惩罚项目让对方做，提高辩论的趣味性，让学生在辩论赛中不断获得新的知识和提升语言组织与运用能力[3]。
四、总结
综上所述，英语中的写作是一个重点内容。它能够让学生把已学的知识达到学以致用的效果，一直以來都受到教师的广泛关注。而在实际教学的过程中，教师需要进一步将自身教学经验、学生学习成绩、兴趣以及能力等有机结合，然后创设科学合理的教学方法，让学生能够在此其中得以全面化发展。
参考文献：
[1]温明英.浅析小组合作学习在高中英语写作教学中的应用——以一节咨询信为例[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（9）：86.
[2]邹志娟.发挥组长作用，共创高效课堂——高中英语写作课堂上小组长的作用浅析[J].英语画刊（高级版），2019（25）：54.
[3]林碧霞.小组合作学习在高中英语写作教学课堂的有效实践[J].试题与研究，2019（27）：48.
（作者单位：内蒙古呼和浩特市第一中学010010）
关键词：小组合作学习；高中英语；写作教学
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）18-0059
小组合作学习指的是学生按照要求划分成不同的小组，在共同讨论和学习的基础上为了某一目标而前进。现如今这种教学方法已经在我国各阶段教育中普及，而高中英语教师也应当能够洞悉此方法的有效性，科学地进行分组然后从学生的合作意识、能力以及学科素养等方面展开教育，从而确保写作教学的高效性。
一、科学的分组是高中英语写作教学开展小组合作学习的基础
小组合作学习通俗来说就是让学生按照某一规律形成一个小的组织，按照教师的要求去完成任务，所以在此其中最基本的就是如何才能科学地进行分组，这样每一名学生才能以在互相帮助和融合的情况下达到最佳的学习效果[1]。例如，教师先要了解每一名学生的学习能力、兴趣爱好以及成绩等，这些都是小组划分的重要依据。还需要注意不能给学生太大的压力，这样只会让教学适得其反。最基本的就是把学生分成每4个人为一个小组，比如教师先让学生说一说自己的兴趣爱好，有的喜欢运动，有的喜欢动漫，还有的喜欢玩游戏，而后就让学生根据自己的兴趣自由组合小组。这样做的效果是学生有了共同讨论的话题，他们课下也能打成一片，那么学习的时候自然会有推动作用。就像人教版高中英语教材中会涉及有关diet health饮食健康的内容，而且根据调查以往的考试和高考中也会涉及这一部分的文章题材，所以教学的时候也被列为重点。而教师其实在讲课之前就对每一个小组做好了充足的准备，当讲到这一内容以后教师便让学生小组之间互相讨论，每个人最喜欢的食物是什么、晚饭想吃什么、最常吃的食物、心中认为健康的食物等等。在交流讨论当中，每一名学生都会发表自己的见解，这既能促进生生之间的情感互动，也能构建良好的教学氛围。然后进入知识讲解以后，教师也可围绕生活中有关健康的问题，教给学生如何通过饮食保持身体健康，再让学生以小组为中心独自完成文章写作。
二、从英语阅读中开展写作教学
阅读是英语学科中的重中之重，它与写作之间也有不可分割的关系，而高中英语教师在写作教学的时候也应当将阅读渗透进来，如此便可潜移默化地促进学生知识储备提升，同时也能为他们的写作打下良好的铺垫效用[2]。例如，在人教版必修二的music这一单元中，除了必要的语句和单词以外，文章中也不乏有关音乐文化的，那么英语教师则可以借助多媒体计算机网络辅助设备，从网上查找相关文章为学生普及，比如“Music is an important part in my life， I even can’t live without music.”音乐是一个很重要的部分，在我的生命中我甚至生活不能没有音乐。让学生广泛地阅读这些文章，在此其中他们就会不断地丰富自己的知识储备，然后把一些重点的词语和短句再或者是某些名言都记录下来，当他们日后写作的时候也能加以利用。为了促进课堂的环境更佳，英语教师应当适当发挥多媒体的功能特性，当学生阅读的时候播放背景音乐，可以达到舒缓他们心情和营造氛围的效果，如此整个课堂仿佛活了起来。临下课五分钟的时候，学生需要以小组为单位各自总结本节课所学知识，然后以英文的形式写一篇读后感，成员之间互相观看，让每一名学生都能学习到知识且提高写作的能力。
三、实施辩论赛，让英语课堂活起来
高中生所处的年龄阶段他们的思想已经非常活跃，他们在英语课堂中的学习都有自己的方法和思维习惯。如果教师沿用传统单一的教学方式，势必会让学生的思维逐渐禁锢起来，完全不利于他们的多元化发展。基于此，教师应当多引导学生将自己的所思所想于课堂上表达出来，以辩论赛的教育方式落实。例如，在人教版教材当中学习到有关中西方文化的内容时，让学生分成两个队伍，以中西方在音乐文化上有很大的差异，中国自古以来就是以山水花草为风情，所以古典音乐中大多都是这些因素，而西方的音乐则是以摇滚和都市浪漫为中心这一主题，让学生辩论两者的融合与否，并划分分数，用英文发表观点可以获得双倍的分数，比赛胜利的一方可以任意挑选一项惩罚项目让对方做，提高辩论的趣味性，让学生在辩论赛中不断获得新的知识和提升语言组织与运用能力[3]。
四、总结
综上所述，英语中的写作是一个重点内容。它能够让学生把已学的知识达到学以致用的效果，一直以來都受到教师的广泛关注。而在实际教学的过程中，教师需要进一步将自身教学经验、学生学习成绩、兴趣以及能力等有机结合，然后创设科学合理的教学方法，让学生能够在此其中得以全面化发展。
参考文献：
[1]温明英.浅析小组合作学习在高中英语写作教学中的应用——以一节咨询信为例[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（9）：86.
[2]邹志娟.发挥组长作用，共创高效课堂——高中英语写作课堂上小组长的作用浅析[J].英语画刊（高级版），2019（25）：54.
[3]林碧霞.小组合作学习在高中英语写作教学课堂的有效实践[J].试题与研究，2019（27）：48.
（作者单位：内蒙古呼和浩特市第一中学010010）