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【摘要】现代信息技术特别是多媒体计算机在远程开放教育教学中的运用，对广大教师的多媒体课件制作水平提出了更高的要求，本文以湖北电大获奖作品开放教育《组织行为学》课件的制作为例，从课件制作及相关问题进行了初步探讨及研究。
【关键词】开放教育；多媒体课件；制作
远程开放教育凭借现代信息技术，特别是计算机网络技术在教学中的运用，为实现教育效果的最优化，构建远程教学的新型模式提供了坚实的物质基础，但是没有课件，再好的硬件也只是花瓶，课件也不可能完全依靠计算机技术人员来制作，因而对广大开放教育教师的课件制作水平提出了新的更高的要求。2013年，湖北电大组织了的“多媒体课件大赛”，本人在lectora基础上制作的《组织行为学》课件有幸获得了一等奖。下面我就借此机会从课件制作及相关问题进行初步探讨及研究。多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。一件多媒体课件就像是制作者的“孩子”，只有“真心重视、精心准备，用心设计”，才有好的作品呈现。那么，多媒体课件的设计制作应该从哪些方面入手呢？
一、真心重视
在我国，开放教育教师获得多媒体课件的主要有两种方式：一是网上下载他人课件为己所用，这些课件多是由教育部门开发设计的系统课件或由学校教师开发的非系统化的多媒体课件。另一种方式就是自己为解决教学中的重点和难点而设计的多媒体课件。很多老师在教学实践中并不重视多媒体课件的自主创作，因为毕竟更省事、更经济。但是那些课件或者无法适应学生的学习需要，或者无法体现教师的教学风格和特点，严重束缚教师进行有效教学的积极性。因此，在开放教育教学实践中，为了充分反映教师自己的教学风格，更好地充分发挥多媒体教学的优势，达到课堂教学的优化，必须让广大教师重视自制多媒体课件，积极参加到多媒体课件的制作过程中来，尤其是学科教师更应从单纯使用课件逐步过渡到自己亲手制作课件的行列中来。
二、精心准备
课件制作是一个系统工程，需要学习和准备的内容很多，包括相关课件素材软件、相关理论知识、课件制作软件的学习。对于刚接触计算机的教师来说，应该选择Office2000套件中的PowerPoint。PowerPoint的操作极其简便，配套模板、素材丰富的“电子幻灯片”制作是PowerPoint的最大特色。系统提供的模板和各种体贴的提示使你在几分钟之内就能开发出一个生动美观的多媒体课件。但用PowerPoint课件缺乏交互性的特点，只能作为疑点和难点的辅助课件，用于集体的、以讲授为主的课堂教学活动中是可以的，但是却满足不了远程开放教育个别化、网络化、交互性学习所需。需要教师寻找能够满足开放教育需要的课件制作软件及方法，如flash、Authorware、Frontpage、lectora等，教师可根据实际选择自己拿手的软件，并需精通这些软件的使用方法。多媒体课件的开发离不开多媒体素材的准备，其制作、采集、处理是多媒体教学软件开发设计的基础。在组织行为学课件的素材准备中，我建立了分类素材文件夹，有文字、声音、图形、图像、动画、视频等，并将网上搜索到的各类素材进行筛选、归纳，添加至相应的素材文件夹。素材的采集只是素材准备的基础工作，素材的编辑处理和制作才是一项工作量极大的任务。比如电子书所需的素材的处理，一般做法只需将教材扫描后，经过格式转化成pdf文档再链接到课件中，这样简单的处理教材省时省力，但制作出的电子书并不能如同纸质书籍那样翻页阅读，体积也太大，导致课件打开速度过慢，且pdf文件依赖于adobe等阅读器，若学习者电脑中未安装此类软件将不能打开电子书，这样就会影响课件使用效果。经过对lector的深入研究，我找到了最好的解决方法，那就是利用lectora中的“paper book”模版，将处理好的教材内容一点点粘贴到每一页面上，就会得到一本可翻页且体积小、不需阅读器的“仿真书”。除了文字教材，视频素材的准备也是多媒体课件制作的一项大的工程，lectora软件认可的视频格式很多，但flv（Flash Video）流媒体格式却是最佳选择，它视频质量好，体积小、加载速度极快，不需更多等待时间，所以，在视频素材的处理上，我使用多媒体格式转换软件“格式工厂”和“snap by lectora”将要使用的视频和ppt课件全部转换成flv格式，并将过大的视频素材进行了编辑分解，保证了课件在使用时无需等待就可直接打开视频。
三、用心设计
掌握了软件操作技术、也精心准备多媒体素材，接着就可以依据筛选的内容，进行课件结构的设计，这是课件效果的好坏非常关键的一环。一个好的多媒体课件设计需要对教学目标、内容有深入的理解，同时也必须从学生学习的角度出发，详细了解学习者的需要。为此，教师需仔细阅读教学大纲和教材，对教学内容进行了详细的分析，突出重点，突破难点，做到源于书本，高于书本，切不可将书本简单地电子化。并且善于利用课程面授时间与学员交谈，了解他们对课件的需要，在“吃透两头”的基础上设计出了教学大纲、实施方案、教师团队、教学辅导、试题库、案例库、拓展阅读、在线测试、相关链接和课程公告等若干板块；并且在制作过程中处处以学习者的身份审视自己的课件，常问自己：如果我是学生，我想要从此课件或板块中得到什么？我想怎样得到？该信息以什么形式呈现？文本还是图像，亦或是音频、视频？……并以此作为出发点设计课件首界面、二级导航及内容页，按钮、导航条、系统控制菜单、配色方案等界面元素。课件基本架构搭建好了，剩下的工作就是复制粘贴，添加插入等看似简单实则繁琐的工作，它需要制作者的耐心和细心，需要“完美主义情结”。比如不厌其烦的检查每行文字的行首是否有标点符号，比如给课件配上的漂亮的图片而花费大量的时间在网上搜寻……其实这并不是完美情结，而是一个教师教学工作的基本原则：只要能想到，就一定要做到，而且要尽力做到最好。有了这份坚持做到最好的信念，课件才能赢得了大家的认可。
参考文献：
[1]卢争艳；梁娜娜；；多媒体课件制作[J]；科技资讯；2011年19期
[2]王春秀；刘福来；；多媒体教学的影响因素与策略探析[J]；中国教育信息化；2010年04期
[3]杨宏伟；多媒体教学的本质与原则探析[J]；教育与现代化；2006年02期
【关键词】开放教育；多媒体课件；制作
远程开放教育凭借现代信息技术，特别是计算机网络技术在教学中的运用，为实现教育效果的最优化，构建远程教学的新型模式提供了坚实的物质基础，但是没有课件，再好的硬件也只是花瓶，课件也不可能完全依靠计算机技术人员来制作，因而对广大开放教育教师的课件制作水平提出了新的更高的要求。2013年，湖北电大组织了的“多媒体课件大赛”，本人在lectora基础上制作的《组织行为学》课件有幸获得了一等奖。下面我就借此机会从课件制作及相关问题进行初步探讨及研究。多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。一件多媒体课件就像是制作者的“孩子”，只有“真心重视、精心准备，用心设计”，才有好的作品呈现。那么，多媒体课件的设计制作应该从哪些方面入手呢？
一、真心重视
在我国，开放教育教师获得多媒体课件的主要有两种方式：一是网上下载他人课件为己所用，这些课件多是由教育部门开发设计的系统课件或由学校教师开发的非系统化的多媒体课件。另一种方式就是自己为解决教学中的重点和难点而设计的多媒体课件。很多老师在教学实践中并不重视多媒体课件的自主创作，因为毕竟更省事、更经济。但是那些课件或者无法适应学生的学习需要，或者无法体现教师的教学风格和特点，严重束缚教师进行有效教学的积极性。因此，在开放教育教学实践中，为了充分反映教师自己的教学风格，更好地充分发挥多媒体教学的优势，达到课堂教学的优化，必须让广大教师重视自制多媒体课件，积极参加到多媒体课件的制作过程中来，尤其是学科教师更应从单纯使用课件逐步过渡到自己亲手制作课件的行列中来。
二、精心准备
课件制作是一个系统工程，需要学习和准备的内容很多，包括相关课件素材软件、相关理论知识、课件制作软件的学习。对于刚接触计算机的教师来说，应该选择Office2000套件中的PowerPoint。PowerPoint的操作极其简便，配套模板、素材丰富的“电子幻灯片”制作是PowerPoint的最大特色。系统提供的模板和各种体贴的提示使你在几分钟之内就能开发出一个生动美观的多媒体课件。但用PowerPoint课件缺乏交互性的特点，只能作为疑点和难点的辅助课件，用于集体的、以讲授为主的课堂教学活动中是可以的，但是却满足不了远程开放教育个别化、网络化、交互性学习所需。需要教师寻找能够满足开放教育需要的课件制作软件及方法，如flash、Authorware、Frontpage、lectora等，教师可根据实际选择自己拿手的软件，并需精通这些软件的使用方法。多媒体课件的开发离不开多媒体素材的准备，其制作、采集、处理是多媒体教学软件开发设计的基础。在组织行为学课件的素材准备中，我建立了分类素材文件夹，有文字、声音、图形、图像、动画、视频等，并将网上搜索到的各类素材进行筛选、归纳，添加至相应的素材文件夹。素材的采集只是素材准备的基础工作，素材的编辑处理和制作才是一项工作量极大的任务。比如电子书所需的素材的处理，一般做法只需将教材扫描后，经过格式转化成pdf文档再链接到课件中，这样简单的处理教材省时省力，但制作出的电子书并不能如同纸质书籍那样翻页阅读，体积也太大，导致课件打开速度过慢，且pdf文件依赖于adobe等阅读器，若学习者电脑中未安装此类软件将不能打开电子书，这样就会影响课件使用效果。经过对lector的深入研究，我找到了最好的解决方法，那就是利用lectora中的“paper book”模版，将处理好的教材内容一点点粘贴到每一页面上，就会得到一本可翻页且体积小、不需阅读器的“仿真书”。除了文字教材，视频素材的准备也是多媒体课件制作的一项大的工程，lectora软件认可的视频格式很多，但flv（Flash Video）流媒体格式却是最佳选择，它视频质量好，体积小、加载速度极快，不需更多等待时间，所以，在视频素材的处理上，我使用多媒体格式转换软件“格式工厂”和“snap by lectora”将要使用的视频和ppt课件全部转换成flv格式，并将过大的视频素材进行了编辑分解，保证了课件在使用时无需等待就可直接打开视频。
三、用心设计
掌握了软件操作技术、也精心准备多媒体素材，接着就可以依据筛选的内容，进行课件结构的设计，这是课件效果的好坏非常关键的一环。一个好的多媒体课件设计需要对教学目标、内容有深入的理解，同时也必须从学生学习的角度出发，详细了解学习者的需要。为此，教师需仔细阅读教学大纲和教材，对教学内容进行了详细的分析，突出重点，突破难点，做到源于书本，高于书本，切不可将书本简单地电子化。并且善于利用课程面授时间与学员交谈，了解他们对课件的需要，在“吃透两头”的基础上设计出了教学大纲、实施方案、教师团队、教学辅导、试题库、案例库、拓展阅读、在线测试、相关链接和课程公告等若干板块；并且在制作过程中处处以学习者的身份审视自己的课件，常问自己：如果我是学生，我想要从此课件或板块中得到什么？我想怎样得到？该信息以什么形式呈现？文本还是图像，亦或是音频、视频？……并以此作为出发点设计课件首界面、二级导航及内容页，按钮、导航条、系统控制菜单、配色方案等界面元素。课件基本架构搭建好了，剩下的工作就是复制粘贴，添加插入等看似简单实则繁琐的工作，它需要制作者的耐心和细心，需要“完美主义情结”。比如不厌其烦的检查每行文字的行首是否有标点符号，比如给课件配上的漂亮的图片而花费大量的时间在网上搜寻……其实这并不是完美情结，而是一个教师教学工作的基本原则：只要能想到，就一定要做到，而且要尽力做到最好。有了这份坚持做到最好的信念，课件才能赢得了大家的认可。
参考文献：
[1]卢争艳；梁娜娜；；多媒体课件制作[J]；科技资讯；2011年19期
[2]王春秀；刘福来；；多媒体教学的影响因素与策略探析[J]；中国教育信息化；2010年04期
[3]杨宏伟；多媒体教学的本质与原则探析[J]；教育与现代化；2006年02期