论文部分内容阅读
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解含义深刻的句子，掌握理解含义深刻句子的一些方法。
3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的热爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
【教学重点】
1、引导学生深入体会文中一些含义深刻的词句，并掌握体会句子含义的方法。
【教学难点】
1、感悟作者揭示的深刻道理。
【教学过程】
第二课时
一、创设情境，导入新课。
1、欣赏图片，齐读课题。
师：同学们，阳春三月，万紫千红，美丽的春天可吸引人啦！前几天姜老师去赏春，拍了一些图片，和大家一块儿分享。
（学生欣赏图片）
师：你刚才看到了什么？
师：是呀，我们能欣赏到这五彩缤纷的春天，是因为我们有一双明亮的健康的眼睛。盲人朋友什么也看不见，他们是如何感受美丽的春天的呢？这节课我们继续学习17课，和安静一起触摸春天。（生读课题）轻轻的触摸，再读。
2、读第二自然段，感受春天的美好。
（过渡语，师：同学们，安静所在小区的春天也是花繁叶茂的，你瞧！春天来啦！——生齐读第二自然段。）
二、研读课文，品味“奇迹”。
1、自由读3、4自然段，画句子——默读，写批注。
（过渡语，师：同学们，安静整天在花香中流连，她在触摸春天的过程中创造了哪些奇迹呢？请打开课本82页，自由朗读课文3、4自然段，开始吧！）——生自由读。
师：同学们，不动笔墨不读书，请大家默读3、4自然段，画出相关的句子，并在旁写上你的感受。——生写感想。
2、小组合作学习，交流感受。
（过渡语，师：同学们，俗话说，与朋友分享是快乐的！请同学们在小组内交流交流你的感想。——小组交流。——刚才同学们学习的热情很高，哪个小组先来汇报：
（预设：第一小组汇报）你们小组先来，其他同学注意听，有不同想法的可以补充。
（句子一：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。）
生1：我们小组研读的是第四自然段从“安静的手指悄然合拢，……到被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”这两句。（幻灯出示句子一）因为安静是个盲女孩，居然拢住了蝴蝶，所以说是一个奇迹。
生2：我从“竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！”这个感叹句中体会到作者不相信安静能抓住蝴蝶，他很惊讶！
生3：我从“悄然”这个词体会出安静拢蝴蝶的动作是轻轻的，慢慢的。
生4：我从“神奇的灵性”这个词体会到安静非常热爱大自然，热爱生活。
对这句话谁还有不同的体会？（生5、生6、生7）
（此处让学生充分的谈感受，教师的评价要简短）
小结：刚才大家通过抓住关键词“悄然、竟然、神奇的灵性”等去感悟到安静的动作是轻轻的，慢慢的，作者是很惊讶的。其实抓关键词就是理解句子的好办法之一。（板书：抓关键词）来，你们把这种体会送到句子中，读一读这句话，你们小组先来
——第一小组齐读句子一。
师：谁来评一评，组长点名。
生1评：你们小组读得很流利，不过没有把惊讶的语气读出来。
师：你来读读？生1读：
师：你不但会评，而且会读！谁来像他一样读。
生2读——生3——生4——生5——全班女生——齐读
评价语：你不光声音甜美，而且感情真挚。你把感叹的语气读出来了，真好！再试试，一次比一次有进步。声音很好，长大了是个了不起的播音员！
赞美的掌声送给这个学习小组，你们给我们带来了很多精彩，老师也谢谢你们！请你们先回到座位。
3、同学们，蝴蝶容易抓住吗？（不容易）为什么？（因为当你准备抓住时蝴蝶会飞的）可是安静是个盲人，为什么就能抓住蝴蝶呢？
生1：因为安静整天在花香中流连，所以才有神奇的灵性，所以才能抓住蝴蝶。
师评：能联系前文的内容，说得真好！
生2：我觉得安静为什么能抓住蝴蝶，靠的不是她的眼睛，而是她独特的嗅觉和触觉，我查过资料了，盲人的嗅觉和触觉都特别灵敏。
师评：你还懂得查资料这种学习方法，表扬他！
4、配乐朗读。
师：同学们，盲人作家海伦凯勒曾写过：我是个盲人，但是仅仅凭借触觉，就能发现好几百种使我感兴趣的东西！多神奇呐？想感受这种神奇的经历吗？那就请大家闭上眼睛，想象自己就是安静，老师一边读，大家一边做动作。——师配乐范读。
师：同学们都陶醉了，那就请大家带着这份陶醉美美的读一读吧。——生配乐范读。
5、汇报句子二、句子三。
师：同学们，安静还创造了哪些奇迹？哪个小组来？
第二小组汇报句子二：小组读，组长说感想。因为盲人用拐杖来走路都磕磕绊绊，安静不用拐杖，居然走得很流畅，所以说是个奇迹。
师评：（你们小组也很会学习，表扬的掌声送给他们） 哪个小组还来？
第三小组汇报句子三：小组读，组长说感想。安静是个盲人，但是他能极其准确地把手伸向一朵月季花，这真是一个奇迹。
师评：（评价：你们小组能学以致用，真聪明。）
师：安静在触摸春天的过程中创造了这么多的奇迹，我们和同学们合作读一读吧！
——生读三个句子。
三、展开想象，拓展“张望”。
1、齐读句子四，理解“张望”。
师：同学们，安静把这只美丽的蝴蝶拢在手里，她的心呐既惊讶又新奇，她是多么热爱这只美丽的小生命，（板书：热爱生命）但是她又不忍心伤害它，许久——（出示句子四：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。——生齐读。） 师：安静是个盲人，作者为什么写她在张望呢？是不是用错词了？
生1：不是，那是因为安静虽然看不见，可是她在心里能看得见。
师：说得太好了！老师记得海伦凯勒还说过：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在的视觉，那可能是更真实的，那就是用心在看这个世界。”原来呀，安静是用心在触摸春天的！同学们，展开你们丰富的想象，安静张望着，仿佛看到了（ ），请同学们先小组交流，待会派代表上来说一说。开始吧。
——小组交流。
师：哪个小组的代表说一说。生1：（评价语：你的想象力真丰富。你真是天才的想象家。）生2：（评价语：安静在心里一定能看得到。你想象的画面真美。）
生3：（你想象得很温馨。 ）
小结：师：同学们，大家通过展开想象，很好地理解了这个句子。其实呀，想象也是理解句子的好方法之一（板书：想象）同学们，学到这，你觉得安静是个怎样的女孩？
老师根据学生说的（板书：热爱生活，热爱生命）
四、联系生活，升华主题。
1、学习中心句。过渡：是呀，这样一个热爱生活，热爱生命的女孩，在这样一个清香袅袅的早晨，告诉我们这样一个道理：（出示，齐读）
谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
2、出示残疾名人图片，拓展学生视野。
师：是的，谁都有生活的权利，只要我们热爱生活，热爱生命，永存一颗爱的心，（画爱心）我们一定能创造出属于自己的缤纷世界。
师：瞧！牵手观音的演员们全是聋哑人，虽然她们听不见节奏，但是她们却用优美的舞姿征服了亿万观众，因为她们懂得了——（齐读中心句）
师：这位大哥哥叫刘伟，他就是2011年感动中国十大人物之一，他虽然失去双臂，但是却克服了常人难以想象的困难，用脚弹奏钢琴，23岁时登上了音乐之都维也纳的金色大舞台，让世界见证了咱们中国男孩的奇迹，因为他懂得了——（齐读中心句）
师：瞧！美国著名作家（海伦凯勒）。她又聋又盲又哑，但是她却毕业于世界名校哈佛大学，并通过努力建立起一家家慈善机构，成为美国二十世纪“十大英雄人物”之一，这一切的成功取得是因为她也懂得了——（齐读中心句）
3、联系生活，升华主题，培养自信。
师：同学们，这里的谁仅仅是指安静或残疾朋友吗？还有谁？
生1：还有全世界的普普通通的人。
师：是呀，还有我们每一位普通人，包括我们四（）班的每一个孩子。只要我们热爱生活，热爱生命，老师相信我们一定能够创造出一个属于自己的缤纷世界，来把你的名字放进去，自信的说。
生1：真自信！
生2：老师相信你一定行！
师：来，同学们，站起来，用响亮的声音向全世界宣誓！——生齐说。4、小练笔。
师：同学们，课文学完了，此时此刻，我想大家一定激情满怀，请大家拿起笔，写一写你的感受或收获吧！——生写
五、布置作业，积累实践
1、师：同学们，这节课老师就和大家学到这，课后请大家背诵课文中喜欢的段落，还可以读一读海伦·凯勒的《假如给我三天光明》这本书。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解含义深刻的句子，掌握理解含义深刻句子的一些方法。
3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的热爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
【教学重点】
1、引导学生深入体会文中一些含义深刻的词句，并掌握体会句子含义的方法。
【教学难点】
1、感悟作者揭示的深刻道理。
【教学过程】
第二课时
一、创设情境，导入新课。
1、欣赏图片，齐读课题。
师：同学们，阳春三月，万紫千红，美丽的春天可吸引人啦！前几天姜老师去赏春，拍了一些图片，和大家一块儿分享。
（学生欣赏图片）
师：你刚才看到了什么？
师：是呀，我们能欣赏到这五彩缤纷的春天，是因为我们有一双明亮的健康的眼睛。盲人朋友什么也看不见，他们是如何感受美丽的春天的呢？这节课我们继续学习17课，和安静一起触摸春天。（生读课题）轻轻的触摸，再读。
2、读第二自然段，感受春天的美好。
（过渡语，师：同学们，安静所在小区的春天也是花繁叶茂的，你瞧！春天来啦！——生齐读第二自然段。）
二、研读课文，品味“奇迹”。
1、自由读3、4自然段，画句子——默读，写批注。
（过渡语，师：同学们，安静整天在花香中流连，她在触摸春天的过程中创造了哪些奇迹呢？请打开课本82页，自由朗读课文3、4自然段，开始吧！）——生自由读。
师：同学们，不动笔墨不读书，请大家默读3、4自然段，画出相关的句子，并在旁写上你的感受。——生写感想。
2、小组合作学习，交流感受。
（过渡语，师：同学们，俗话说，与朋友分享是快乐的！请同学们在小组内交流交流你的感想。——小组交流。——刚才同学们学习的热情很高，哪个小组先来汇报：
（预设：第一小组汇报）你们小组先来，其他同学注意听，有不同想法的可以补充。
（句子一：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。）
生1：我们小组研读的是第四自然段从“安静的手指悄然合拢，……到被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”这两句。（幻灯出示句子一）因为安静是个盲女孩，居然拢住了蝴蝶，所以说是一个奇迹。
生2：我从“竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！”这个感叹句中体会到作者不相信安静能抓住蝴蝶，他很惊讶！
生3：我从“悄然”这个词体会出安静拢蝴蝶的动作是轻轻的，慢慢的。
生4：我从“神奇的灵性”这个词体会到安静非常热爱大自然，热爱生活。
对这句话谁还有不同的体会？（生5、生6、生7）
（此处让学生充分的谈感受，教师的评价要简短）
小结：刚才大家通过抓住关键词“悄然、竟然、神奇的灵性”等去感悟到安静的动作是轻轻的，慢慢的，作者是很惊讶的。其实抓关键词就是理解句子的好办法之一。（板书：抓关键词）来，你们把这种体会送到句子中，读一读这句话，你们小组先来
——第一小组齐读句子一。
师：谁来评一评，组长点名。
生1评：你们小组读得很流利，不过没有把惊讶的语气读出来。
师：你来读读？生1读：
师：你不但会评，而且会读！谁来像他一样读。
生2读——生3——生4——生5——全班女生——齐读
评价语：你不光声音甜美，而且感情真挚。你把感叹的语气读出来了，真好！再试试，一次比一次有进步。声音很好，长大了是个了不起的播音员！
赞美的掌声送给这个学习小组，你们给我们带来了很多精彩，老师也谢谢你们！请你们先回到座位。
3、同学们，蝴蝶容易抓住吗？（不容易）为什么？（因为当你准备抓住时蝴蝶会飞的）可是安静是个盲人，为什么就能抓住蝴蝶呢？
生1：因为安静整天在花香中流连，所以才有神奇的灵性，所以才能抓住蝴蝶。
师评：能联系前文的内容，说得真好！
生2：我觉得安静为什么能抓住蝴蝶，靠的不是她的眼睛，而是她独特的嗅觉和触觉，我查过资料了，盲人的嗅觉和触觉都特别灵敏。
师评：你还懂得查资料这种学习方法，表扬他！
4、配乐朗读。
师：同学们，盲人作家海伦凯勒曾写过：我是个盲人，但是仅仅凭借触觉，就能发现好几百种使我感兴趣的东西！多神奇呐？想感受这种神奇的经历吗？那就请大家闭上眼睛，想象自己就是安静，老师一边读，大家一边做动作。——师配乐范读。
师：同学们都陶醉了，那就请大家带着这份陶醉美美的读一读吧。——生配乐范读。
5、汇报句子二、句子三。
师：同学们，安静还创造了哪些奇迹？哪个小组来？
第二小组汇报句子二：小组读，组长说感想。因为盲人用拐杖来走路都磕磕绊绊，安静不用拐杖，居然走得很流畅，所以说是个奇迹。
师评：（你们小组也很会学习，表扬的掌声送给他们） 哪个小组还来？
第三小组汇报句子三：小组读，组长说感想。安静是个盲人，但是他能极其准确地把手伸向一朵月季花，这真是一个奇迹。
师评：（评价：你们小组能学以致用，真聪明。）
师：安静在触摸春天的过程中创造了这么多的奇迹，我们和同学们合作读一读吧！
——生读三个句子。
三、展开想象，拓展“张望”。
1、齐读句子四，理解“张望”。
师：同学们，安静把这只美丽的蝴蝶拢在手里，她的心呐既惊讶又新奇，她是多么热爱这只美丽的小生命，（板书：热爱生命）但是她又不忍心伤害它，许久——（出示句子四：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。——生齐读。） 师：安静是个盲人，作者为什么写她在张望呢？是不是用错词了？
生1：不是，那是因为安静虽然看不见，可是她在心里能看得见。
师：说得太好了！老师记得海伦凯勒还说过：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在的视觉，那可能是更真实的，那就是用心在看这个世界。”原来呀，安静是用心在触摸春天的！同学们，展开你们丰富的想象，安静张望着，仿佛看到了（ ），请同学们先小组交流，待会派代表上来说一说。开始吧。
——小组交流。
师：哪个小组的代表说一说。生1：（评价语：你的想象力真丰富。你真是天才的想象家。）生2：（评价语：安静在心里一定能看得到。你想象的画面真美。）
生3：（你想象得很温馨。 ）
小结：师：同学们，大家通过展开想象，很好地理解了这个句子。其实呀，想象也是理解句子的好方法之一（板书：想象）同学们，学到这，你觉得安静是个怎样的女孩？
老师根据学生说的（板书：热爱生活，热爱生命）
四、联系生活，升华主题。
1、学习中心句。过渡：是呀，这样一个热爱生活，热爱生命的女孩，在这样一个清香袅袅的早晨，告诉我们这样一个道理：（出示，齐读）
谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
2、出示残疾名人图片，拓展学生视野。
师：是的，谁都有生活的权利，只要我们热爱生活，热爱生命，永存一颗爱的心，（画爱心）我们一定能创造出属于自己的缤纷世界。
师：瞧！牵手观音的演员们全是聋哑人，虽然她们听不见节奏，但是她们却用优美的舞姿征服了亿万观众，因为她们懂得了——（齐读中心句）
师：这位大哥哥叫刘伟，他就是2011年感动中国十大人物之一，他虽然失去双臂，但是却克服了常人难以想象的困难，用脚弹奏钢琴，23岁时登上了音乐之都维也纳的金色大舞台，让世界见证了咱们中国男孩的奇迹，因为他懂得了——（齐读中心句）
师：瞧！美国著名作家（海伦凯勒）。她又聋又盲又哑，但是她却毕业于世界名校哈佛大学，并通过努力建立起一家家慈善机构，成为美国二十世纪“十大英雄人物”之一，这一切的成功取得是因为她也懂得了——（齐读中心句）
3、联系生活，升华主题，培养自信。
师：同学们，这里的谁仅仅是指安静或残疾朋友吗？还有谁？
生1：还有全世界的普普通通的人。
师：是呀，还有我们每一位普通人，包括我们四（）班的每一个孩子。只要我们热爱生活，热爱生命，老师相信我们一定能够创造出一个属于自己的缤纷世界，来把你的名字放进去，自信的说。
生1：真自信！
生2：老师相信你一定行！
师：来，同学们，站起来，用响亮的声音向全世界宣誓！——生齐说。4、小练笔。
师：同学们，课文学完了，此时此刻，我想大家一定激情满怀，请大家拿起笔，写一写你的感受或收获吧！——生写
五、布置作业，积累实践
1、师：同学们，这节课老师就和大家学到这，课后请大家背诵课文中喜欢的段落，还可以读一读海伦·凯勒的《假如给我三天光明》这本书。