论文部分内容阅读
◆摘 要：在小学阶段学习数学的过程中，由于小学生心智还处于发展阶段，难免会在学习中因为粗心大意等小毛病而导致失分，而易错题集的整理可以帮助学生在学习中深化解题记忆，再次遇到类似题型时避免失分;还可以帮助学生提高解题效率，这有助于学生在学习数学时举一反三，拓宽解题思维;更可以帮助学生养成良好的总结、反思的学习习惯，使学生从中受益终身。
◆关键词：小学数学;错题整理;重要性
小学阶段的学生在心智发育方面正处于起步阶段，他们对于数学学习的认识是不甚清晰的，一些错误解题方法和行为习惯往往会在学习过程中层出不穷。放任学生的错误学习思维会使得学生的学习效率低下，不能达到教师预期的良好学习效果。易错题集的整理，可以有效帮助学生纠正学习方式，提高学习效率，养成良好的学习习惯甚至从中终身受益。教师要重视易错题集整理的重要性，帮助学生在纠错中反思，在解析中掌握。
一、错题整理帮助学生深化解题记忆
在学习小学数学的过程中，学生经常在计算题上因为不必要的失误，如马虎大意看错小数点、误解题意、没有换算单位等而导致失分。针对这种可以避免发生的失误，教师需要在日常教学过程中告知学生整理易错题集的重要性，在日常学习和复习中，引导学生将自己容易出错的题整理出来，在整理过程及之后的复习中，都会深化这类题的解题记忆，这样一来，在考试时再遇到类似的题，就不会再次出错而导致失分了。因为小学学生还处于心智尚未成熟阶段，他们在学习过程中总会出现一些丢三落四的小毛病，教師一定要在日常训练中就将其纠正过来，如此才能避免在考试时出现不必要的失误。例如，当教师在教学“测量”一课的内容时，就可以先用问答形式提问学生关于米和分米的换算，单纯提问这一内容相信学生们都能掌握得很好。随后教师可以将米、分米、厘米、毫米等长度单位打乱，引导学生填空，比如旗杆的高度是10米还是10分米，蚂蚁的长度是1厘米还是1毫米，同桌的身高是120分米还是120厘米，这种常识类问题的出错也会加深学生的印象，在下次遇到时就会去注意单位的换算。教师让学生在课堂上练习可以增强学生对信息内容的记忆，而将错题的整理会帮助学生在每次看到这类错题时都加深解题记忆，这样，学生在此过程中，可以再次记住信息，深刻理解和掌握错误问题的知识点，能够有效避免之后再犯类似的错误。
二、错题整理提高学生数学学习效率
小学数学的题库中，有许多各式各样的题型，而仅仅依靠教师教学的短短时间，很难将所有题型都呈现给学生并帮助学生掌握解题方法。“授人以鱼不如授人以渔”。教师要将学习还给学生，仅仅充当引路人，将学习、总结题型规律的方法教给学生，才能真正帮助学生正确掌握学习方法，提高自身学习效率。教师可以引导学生利用错题集来帮助自己掌握解题规律，在日常联系中，教师要有意识地将各种题型进行分类讲解，并告知学生哪一些题属于同一种类型，在整理错题时可以将其归纳起来，方便探索和总结规律。学生一旦掌握这种学习方法，便可以举一反三，大大提数学学习效率。例如一题多解，教师在教学中帮助学生从多样化角度思考问题，寻找不同解题思路。在遇到诸如甲和乙同时从A、B两地相对出发，甲的速度是30km/h，乙的速度是25km/h，甲乙在2小时后相遇，提问A、B两地之间相距多少千米？解答这类题目时，教师就可以引导学生思考多种解题方法。有的学生会想到利用简单的四则运算：30×2+25×2或者（30+25）×2;有的学生还会想到利用方程解题：设A、B距离x千米，则有x-30×2=25×3。学生们集思广益就可以想出多种方法，然而考试时不能进行讨论，这就要求学生在练习中培养出多种思路进行解题，错题集就能很好地帮助学生巩固此类一题多解的思路。学生在练习错题集时，教师可以有意识地帮助学生从中找出最为简便的解题法，提高学生的学习效率。
三、错题整理培养学生良好学习习惯
在学习数学的过程中，教师只能帮助学生掌握知识，不能代替学生度过属于他们的精彩人生，在帮助学生学习的过程中，教师也要帮助学生培养良好的学习习惯，才能使学生未来的人生路走得更为顺利和畅快。易错题集的整理不仅能够提高学生的学习效率，还能使学生养成反思、总结的好习惯，这种良好的学习习惯会使学生受益终身。例如，教师在教学“分数乘除法”这一内容时，可以调动学生之前学习整数乘除法的知识记忆，因为两者之间差异不大，可以引导学生在对比中进行自我探索和学习。在教学之前，教师可以告知学生先回顾整数乘除，再自学分数乘除，这样不仅可以降低分数乘除的学习难度，还能提高学生的自我学习效率。在分数乘法学习过程中，教师可以提醒学生注意小数点的位置。关于除法的理解方面，教师可以用换算的方法帮助学生理解记忆，用一米等于十分米，一分米等于十分之一米这一提示，在课前将所要提问的问题改成分数的形式，可以帮助学生加深解题记忆。在每次完成章节习题后，教师引导学生将易错的题整体成题集，帮助学生养成积累错题、在错题中反思、在反思中掌握的良好习惯，这样在翻看易错题集时，学生就能回顾到在学习每个章节时的易错知识点，并在回顾中深化印象，总结和反思，避免错误的再次发生。这种总结反思和良好学习习惯，不止会在小学阶段为学生带来积极影响，甚至是今后的初高中学习之路，乃至人生路都养成良好的行为习惯，使学生从中受益终身。
四、结语
错题集在小学数学教学中，无疑占据重要的地位。教师要与时俱进，采取理论和实践相结合的方式，重视错题集的重要性，对小学生进行总结反思的教育渗透，在教学中利用易错题集的整理帮助学生提高学习效率。
参考文献
[1]林新矛.错题整理在小学数学教学中的重要性[J].教学反思，2020，（9）：102.
[2]祁建玲.小学数学关注错题的重要性[J].教学信息，2017，（43）：144.
◆关键词：小学数学;错题整理;重要性
小学阶段的学生在心智发育方面正处于起步阶段，他们对于数学学习的认识是不甚清晰的，一些错误解题方法和行为习惯往往会在学习过程中层出不穷。放任学生的错误学习思维会使得学生的学习效率低下，不能达到教师预期的良好学习效果。易错题集的整理，可以有效帮助学生纠正学习方式，提高学习效率，养成良好的学习习惯甚至从中终身受益。教师要重视易错题集整理的重要性，帮助学生在纠错中反思，在解析中掌握。
一、错题整理帮助学生深化解题记忆
在学习小学数学的过程中，学生经常在计算题上因为不必要的失误，如马虎大意看错小数点、误解题意、没有换算单位等而导致失分。针对这种可以避免发生的失误，教师需要在日常教学过程中告知学生整理易错题集的重要性，在日常学习和复习中，引导学生将自己容易出错的题整理出来，在整理过程及之后的复习中，都会深化这类题的解题记忆，这样一来，在考试时再遇到类似的题，就不会再次出错而导致失分了。因为小学学生还处于心智尚未成熟阶段，他们在学习过程中总会出现一些丢三落四的小毛病，教師一定要在日常训练中就将其纠正过来，如此才能避免在考试时出现不必要的失误。例如，当教师在教学“测量”一课的内容时，就可以先用问答形式提问学生关于米和分米的换算，单纯提问这一内容相信学生们都能掌握得很好。随后教师可以将米、分米、厘米、毫米等长度单位打乱，引导学生填空，比如旗杆的高度是10米还是10分米，蚂蚁的长度是1厘米还是1毫米，同桌的身高是120分米还是120厘米，这种常识类问题的出错也会加深学生的印象，在下次遇到时就会去注意单位的换算。教师让学生在课堂上练习可以增强学生对信息内容的记忆，而将错题的整理会帮助学生在每次看到这类错题时都加深解题记忆，这样，学生在此过程中，可以再次记住信息，深刻理解和掌握错误问题的知识点，能够有效避免之后再犯类似的错误。
二、错题整理提高学生数学学习效率
小学数学的题库中，有许多各式各样的题型，而仅仅依靠教师教学的短短时间，很难将所有题型都呈现给学生并帮助学生掌握解题方法。“授人以鱼不如授人以渔”。教师要将学习还给学生，仅仅充当引路人，将学习、总结题型规律的方法教给学生，才能真正帮助学生正确掌握学习方法，提高自身学习效率。教师可以引导学生利用错题集来帮助自己掌握解题规律，在日常联系中，教师要有意识地将各种题型进行分类讲解，并告知学生哪一些题属于同一种类型，在整理错题时可以将其归纳起来，方便探索和总结规律。学生一旦掌握这种学习方法，便可以举一反三，大大提数学学习效率。例如一题多解，教师在教学中帮助学生从多样化角度思考问题，寻找不同解题思路。在遇到诸如甲和乙同时从A、B两地相对出发，甲的速度是30km/h，乙的速度是25km/h，甲乙在2小时后相遇，提问A、B两地之间相距多少千米？解答这类题目时，教师就可以引导学生思考多种解题方法。有的学生会想到利用简单的四则运算：30×2+25×2或者（30+25）×2;有的学生还会想到利用方程解题：设A、B距离x千米，则有x-30×2=25×3。学生们集思广益就可以想出多种方法，然而考试时不能进行讨论，这就要求学生在练习中培养出多种思路进行解题，错题集就能很好地帮助学生巩固此类一题多解的思路。学生在练习错题集时，教师可以有意识地帮助学生从中找出最为简便的解题法，提高学生的学习效率。
三、错题整理培养学生良好学习习惯
在学习数学的过程中，教师只能帮助学生掌握知识，不能代替学生度过属于他们的精彩人生，在帮助学生学习的过程中，教师也要帮助学生培养良好的学习习惯，才能使学生未来的人生路走得更为顺利和畅快。易错题集的整理不仅能够提高学生的学习效率，还能使学生养成反思、总结的好习惯，这种良好的学习习惯会使学生受益终身。例如，教师在教学“分数乘除法”这一内容时，可以调动学生之前学习整数乘除法的知识记忆，因为两者之间差异不大，可以引导学生在对比中进行自我探索和学习。在教学之前，教师可以告知学生先回顾整数乘除，再自学分数乘除，这样不仅可以降低分数乘除的学习难度，还能提高学生的自我学习效率。在分数乘法学习过程中，教师可以提醒学生注意小数点的位置。关于除法的理解方面，教师可以用换算的方法帮助学生理解记忆，用一米等于十分米，一分米等于十分之一米这一提示，在课前将所要提问的问题改成分数的形式，可以帮助学生加深解题记忆。在每次完成章节习题后，教师引导学生将易错的题整体成题集，帮助学生养成积累错题、在错题中反思、在反思中掌握的良好习惯，这样在翻看易错题集时，学生就能回顾到在学习每个章节时的易错知识点，并在回顾中深化印象，总结和反思，避免错误的再次发生。这种总结反思和良好学习习惯，不止会在小学阶段为学生带来积极影响，甚至是今后的初高中学习之路，乃至人生路都养成良好的行为习惯，使学生从中受益终身。
四、结语
错题集在小学数学教学中，无疑占据重要的地位。教师要与时俱进，采取理论和实践相结合的方式，重视错题集的重要性，对小学生进行总结反思的教育渗透，在教学中利用易错题集的整理帮助学生提高学习效率。
参考文献
[1]林新矛.错题整理在小学数学教学中的重要性[J].教学反思，2020，（9）：102.
[2]祁建玲.小学数学关注错题的重要性[J].教学信息，2017，（43）：144.