论文部分内容阅读
◆摘 要：随着现代教学理论的发展和进步，如何在学校教育中充分体现时代气息，促进学生核心素养的发展和进步，成为教师关注的核心课题。高中教学阶段，学生的体育健康问题逐渐受到社会各界的关注。学生身体素质的下降已经通过多种数据得到了展示和证实，学校教育需要对学生的体育教学进行积极考虑，为学生的长远能力铺设重要基础。本文将对高中体育教学中存在的弊端，解决问题的对策进行分析和讨论，希望能够给相关教学的创新改革发展提供一些参考和帮助。
◆关键词：高中体育;核心素养教育;问题分析;教学策略
体育教学和传统的教学模式有着深刻的冲突。在应试教育模式不断发展过程中，体育教学逐渐被轻视，成为影响高中学校教育质量的重要问题。教师培养学生的体育素养，需要从“软硬”两个方面进行考虑，用知识教育改变学生的运动观念，培养学生的运动健康意识。同时学校教育需要增加部分强制运动训练内容，给学生划拨出一定的运动时间，使体育教育的基本面貌得到切实的改善。
一、高中学生在体育运动中出现的问题
（一）繁重的课业压力
在高中教学阶段，学生将大量时间都用在文化课的学习上，这样的教学模式给学生的运动理念造成了潜在的损害。首先长期“坐着”学习，使学生的惰性思维、封闭思维不断发展，对户外的剧烈运动逐渐失去了兴趣。大量的文化课程也占据了学生的休息时间，导致其缺乏时间和精力在运动项目上做出积极尝试。最后这样的传统教学模式，可能在学生长期生活中影响其运动理念，使其无法保持健康的生活、运动方式。
（二）体育教学缺乏有效引导
体育运动背后蕴含了众多的文化符号，同时也需要以科学的方式展开行之有效的训练。但在高中体育课堂教学中，教师对体育文化、体育科学内容普及的程度较低。导致学生从体育获取的乐趣和陈旧感相对有限，容易出现短期的训练狂热，在长期的训练中逐渐丧失了信心和斗志。除此之外，缺乏科学的训练意识增加了学生运动的安全隐患，给学校体育教学增加了额外的负担。
（三）体育基础设施不完善的问题
体育运动需要场地、设备作为支撑，辅助学生完成多样的专业训练，促进学生运动兴趣和信心的提升。但随着高中教育规模的发展，其体育用训练设备却未能得到有效补充。体育教学中经常出现体育平均用品不足的情況。部分学校对体育设施的建设纯粹是为了摆设和“装饰”，导致学校的体育教学长期存在形式主义的问题。
二、核心素养观念下促进高中体育综合效果提升的策略
（一）对高中文化课教学时间进行积极调整
在高中教学阶段，学校需要对高一、二学生的作息时间进行科学规划和调整，留出更多的时间给学生提供休息和放松的机会。以此使学生的运动精力有所恢复，在体育运动中积极调整状态，接受各种运动挑战。如学校在每周挑选两个下午的时间，带领学生参与集体竞技活动，对学生进行集体化的运动教学训练等。值得一提的是，体育运动在缓解学生心理疲劳，提振学生的斗志方面发挥着重要价值，对学生在文化课学习中发挥潜能和优势，也发挥着重要作用。1
（二）半强制性的体育训练
在高中教学阶段，部分学生的惰性思维已经形成。对户外活动有着排斥意识，对体育运动训练缺乏必要的参与信念。对此学校要组织学生开展一些强制化的体育训练项目，让学生从被动的体育运动中体会运动健身的乐趣，促使其更积极地参与到更多体育活动中去。如日常的晨跑练习，对训练学生的基础身体机能有着重要价值。课件的简短关节运动练习，能使学生从繁重的学习中获得些许放松的机会等。
（三）体育教师对科学运动理念的讲解
在体育课程教学中，教师要系统性的对体育运动的科学理论、某项运动的训练技巧进行介绍和讲解，指导学生以更科学的方式开展体育训练，使学生从训练中获得更多成就感和信心。如有氧运动的呼吸作用，大脑刺激机制，都能使学生更加兴奋和愉悦，在日常生活中保持更积极的精神面貌和生活状态。例如在足球训练中，对足球的文化、足球的基本脚法、足球的战术规则等进行介绍，使学生对足球训练产生更多样的兴趣。
（四）教师做好“带头”作用 保持人本教学理念
在体育教学中，教师要发挥模范作用，积极维护自己的教学形象，给学生树立运动典范和榜样，激励学生在训练中做出积极尝试。此外教师在学生管理中要保持人本教学思想，和学生进行多样的互动交流，以肢体动作代替简单的口头指导，鼓励训练意识较差的学生进行积极的尝试和针对性训练等，使学生集体从课堂学习中收获更多积极体验。
（五）促进体育教学的社会化开展
在高中体育发展过程中，让学生成立“民间”的运动组织，组成多样的体育兴趣组织，对提升学生的运动意识，促进校园体育文化的发展都具有重要作用。教师在其中需要带头的打破班级之间的隔阂，组织更多的学生参与集体训练，鼓励学生在课余自发组织训练、竞技等，使学生集体之间形成认同和竞争意识，为体育训练的长期开展铺设积极条件。教师、学校也可以定期组织大、小规模多样的赛事活动，使运动文化在校园中得到更有效的传播。
（六）完善体育设施 给学生训练提供更多样选择
在核心素养理念指导下，学校要积极完善体育教学中所需要的器材和设施，聘用更多的体育教师。对学生的各项体育素养展开“科普”教育，鼓励学生根据自己的兴趣参与到校园体育运动中去，使学生的体育专业素养得到提升和加强，为学生未来发展创造更多积极条件和优势。
三、结束语
“身体是革命的本钱”“生命在于运动”，是学校教育的重要指导理念。但在当代教学环境下，体育教育逐渐被越来越多地忽视。对此在新的教学时期，社会力量、教育部分、学校、教师都需要高中教育的体育教学进行重新审视，以更科学、务实的精神开展体育教学，促使学生的综合素养得到切实有效的培养。
参考文献
[1]陈福亮.体育核心素养理念培育下对高中体育课堂教学的理性思考[J].新课程（教师版），2019，000（007）：150-151.
[2]王延娥.体育核心素养理念培育下对高中体育课堂教学的理性思考[J].体育科技文献通报，2019，027（003）：86-87.
◆关键词：高中体育;核心素养教育;问题分析;教学策略
体育教学和传统的教学模式有着深刻的冲突。在应试教育模式不断发展过程中，体育教学逐渐被轻视，成为影响高中学校教育质量的重要问题。教师培养学生的体育素养，需要从“软硬”两个方面进行考虑，用知识教育改变学生的运动观念，培养学生的运动健康意识。同时学校教育需要增加部分强制运动训练内容，给学生划拨出一定的运动时间，使体育教育的基本面貌得到切实的改善。
一、高中学生在体育运动中出现的问题
（一）繁重的课业压力
在高中教学阶段，学生将大量时间都用在文化课的学习上，这样的教学模式给学生的运动理念造成了潜在的损害。首先长期“坐着”学习，使学生的惰性思维、封闭思维不断发展，对户外的剧烈运动逐渐失去了兴趣。大量的文化课程也占据了学生的休息时间，导致其缺乏时间和精力在运动项目上做出积极尝试。最后这样的传统教学模式，可能在学生长期生活中影响其运动理念，使其无法保持健康的生活、运动方式。
（二）体育教学缺乏有效引导
体育运动背后蕴含了众多的文化符号，同时也需要以科学的方式展开行之有效的训练。但在高中体育课堂教学中，教师对体育文化、体育科学内容普及的程度较低。导致学生从体育获取的乐趣和陈旧感相对有限，容易出现短期的训练狂热，在长期的训练中逐渐丧失了信心和斗志。除此之外，缺乏科学的训练意识增加了学生运动的安全隐患，给学校体育教学增加了额外的负担。
（三）体育基础设施不完善的问题
体育运动需要场地、设备作为支撑，辅助学生完成多样的专业训练，促进学生运动兴趣和信心的提升。但随着高中教育规模的发展，其体育用训练设备却未能得到有效补充。体育教学中经常出现体育平均用品不足的情況。部分学校对体育设施的建设纯粹是为了摆设和“装饰”，导致学校的体育教学长期存在形式主义的问题。
二、核心素养观念下促进高中体育综合效果提升的策略
（一）对高中文化课教学时间进行积极调整
在高中教学阶段，学校需要对高一、二学生的作息时间进行科学规划和调整，留出更多的时间给学生提供休息和放松的机会。以此使学生的运动精力有所恢复，在体育运动中积极调整状态，接受各种运动挑战。如学校在每周挑选两个下午的时间，带领学生参与集体竞技活动，对学生进行集体化的运动教学训练等。值得一提的是，体育运动在缓解学生心理疲劳，提振学生的斗志方面发挥着重要价值，对学生在文化课学习中发挥潜能和优势，也发挥着重要作用。1
（二）半强制性的体育训练
在高中教学阶段，部分学生的惰性思维已经形成。对户外活动有着排斥意识，对体育运动训练缺乏必要的参与信念。对此学校要组织学生开展一些强制化的体育训练项目，让学生从被动的体育运动中体会运动健身的乐趣，促使其更积极地参与到更多体育活动中去。如日常的晨跑练习，对训练学生的基础身体机能有着重要价值。课件的简短关节运动练习，能使学生从繁重的学习中获得些许放松的机会等。
（三）体育教师对科学运动理念的讲解
在体育课程教学中，教师要系统性的对体育运动的科学理论、某项运动的训练技巧进行介绍和讲解，指导学生以更科学的方式开展体育训练，使学生从训练中获得更多成就感和信心。如有氧运动的呼吸作用，大脑刺激机制，都能使学生更加兴奋和愉悦，在日常生活中保持更积极的精神面貌和生活状态。例如在足球训练中，对足球的文化、足球的基本脚法、足球的战术规则等进行介绍，使学生对足球训练产生更多样的兴趣。
（四）教师做好“带头”作用 保持人本教学理念
在体育教学中，教师要发挥模范作用，积极维护自己的教学形象，给学生树立运动典范和榜样，激励学生在训练中做出积极尝试。此外教师在学生管理中要保持人本教学思想，和学生进行多样的互动交流，以肢体动作代替简单的口头指导，鼓励训练意识较差的学生进行积极的尝试和针对性训练等，使学生集体从课堂学习中收获更多积极体验。
（五）促进体育教学的社会化开展
在高中体育发展过程中，让学生成立“民间”的运动组织，组成多样的体育兴趣组织，对提升学生的运动意识，促进校园体育文化的发展都具有重要作用。教师在其中需要带头的打破班级之间的隔阂，组织更多的学生参与集体训练，鼓励学生在课余自发组织训练、竞技等，使学生集体之间形成认同和竞争意识，为体育训练的长期开展铺设积极条件。教师、学校也可以定期组织大、小规模多样的赛事活动，使运动文化在校园中得到更有效的传播。
（六）完善体育设施 给学生训练提供更多样选择
在核心素养理念指导下，学校要积极完善体育教学中所需要的器材和设施，聘用更多的体育教师。对学生的各项体育素养展开“科普”教育，鼓励学生根据自己的兴趣参与到校园体育运动中去，使学生的体育专业素养得到提升和加强，为学生未来发展创造更多积极条件和优势。
三、结束语
“身体是革命的本钱”“生命在于运动”，是学校教育的重要指导理念。但在当代教学环境下，体育教育逐渐被越来越多地忽视。对此在新的教学时期，社会力量、教育部分、学校、教师都需要高中教育的体育教学进行重新审视，以更科学、务实的精神开展体育教学，促使学生的综合素养得到切实有效的培养。
参考文献
[1]陈福亮.体育核心素养理念培育下对高中体育课堂教学的理性思考[J].新课程（教师版），2019，000（007）：150-151.
[2]王延娥.体育核心素养理念培育下对高中体育课堂教学的理性思考[J].体育科技文献通报，2019，027（003）：86-87.