论文部分内容阅读
摘 要：“微时代”，给辅导员思想政治工作带来了机遇，同时也为辅导员工作带来挑战。在“微时代”背景，辅导员做好思想政治工作，要加强微平台载体建设，创新教育机制，更新传统教学观念，抓好学生骨干带头作用。
关键词：微时代；辅导员；思想政治工作
一、“微时代”辅导员思想政治工作概述
（一）“微时代”解析
“微时代”源于网络技术和新兴媒体的发展，通过现今的信息技术进行传播，以微博、微信、微视频、微语录等微媒体为传播介质，其中“微”可理解为文字少、软件小、运用便携。“微时代”具有以下特征。一是传播流动性较强，手机等移动客户端让信息传播更具有及时性、便捷性，增加了信息传播范围。二是传播设备精巧，电脑及手机尺寸较小，并随着技术发展还将逐渐浓缩。三是传播内容简洁，信息接受者倾向于接收简短信息，零碎化信息加快了接收效率。四是传播结构扁平化，“去中心化”成为趋势，信息传播呈现网状结构，单项传播已经逐渐退出舞台。
（二）“微时代”辅导员思想政治工作的特点
“微时代”辅导员思想政治工作主要呈现以下几个特征：一是覆盖范围扩散化。大学生可通过微平台发布所思所想，所发信息也可被转载，实现信息交互化，辅导员掌握微媒体特性，运用大学生喜闻乐见的方式发布教育信息，能加强信息扩散性，提高教学效果。二是沟通方式便捷化。辅导员常运用微博、微信、QQ等微媒体，通过发送文件、图片、视频等信息与大学生进行交流，将思想政治教育融入日常交流中。三是信息传播碎片化。辅导员信息发布具有碎片性，通常将思想政治教育内容凝结与“微语言”中，大学生更乐于接受，便于大学生利用闲暇时间读取信息。
二、“微时代”对辅导员思想政治工作的影响
（一）“微时代”对辅导员思想政治工作的机遇
“微时代”对辅导员思想政治工作带来了机遇。一是突破了辅导员思想政治工作的时空性。辅导员在进行思想政治教育是，运用微平台传播信息可不限时间、不限地点，实现随时随地传送教育信息，便于与学生及时沟通交流。二是增加了辅导员思想政治工作的载体。传统思想政治工作载体包括授课、讲座、座谈、开会等形式，以线下教育为主，借助微平台，辅导员结合“线上+线下”教育，可扩宽辅导员工作方式，增加教学效果。三是丰富了辅导员思想政治工作的内容。“微时代”到来，微平台成为辅导员工作的重要渠道，辅导员可利用微平台制作微课程、微语录，向学生传递最新的时政动态、哲学、心理学等知识，增强了其思想政治工作的吸引力。四是擴宽了辅导员思想政治工作的影响力。微平台能够将辅导员所需传递的信息广范围传播，信息扩散性高，学生只要有网络便能接收，辅导员工作的影响力也随之提升。
（二）“微时代”对辅导员思想政治工作的挑战
“微时代”辅导员思想政治工作面临着一系列挑战，可以概括为以下方面。一是挑战了辅导员的主导地位。传统教学中，辅导员处于主导地位，学生位于从属地位。然而在“微时代”，这种局面发生了转变，辅导员与学生处于同样平等地位，有时因为辅导员信息接收落后，学生信息接收及时，辅导员不能全面了解信息，两者地位也发生倾斜，对辅导员主导地位提出挑战。二是增加了辅导员引导学生的难度。海量复杂的信息进入大学生视野，大学生容易迷失自我，于无形中增加了辅导员工作难度；微平台信息传播的“无边界性”，增加了辅导员对学生网络行为监管难度；微平台为网络犯罪提供了温床，部分学生利用微平台发布有害信息、攻击他人，加大了辅导员引导难度。三是对辅导员综合素质提出挑战。微平台具有特殊的对话结构，这要求辅导员要具备媒介信息处理能力、信息判断和筛选能力、信息技术能力，熟悉微平台，掌握学生思想动态，然而部分辅导员身兼数职，在媒介素养方面相对欠缺。四是弱化了辅导员“把关人”作用。微平台信息量大，部分信息不具备科学性，辅导员在对信息进行把关时以自身标准进行衡量，无法顾及每位学生。
三、提升“微时代”辅导员思想政治教育工作
（一）建设“微时代”思想政治教育载体
加强手机移动终端新媒体的运用。据《第40次中国互联网发展状况统计报告》显示，截至2017年6月，中国网民手机上网使用率为96.3%。[]大学生使用手机上网成为常态，辅导员要掌握手机上网，将手机作为思想政治工作教育载体，以此发布教育信息。加强“微博”、“微信”、QQ为主渠道的沟通模式。辅导员要运用微平台针对性开展工作，主动了解学生发布的信息，加入学生群体的热点话题讨论，及时回复学生问题，有目的开展思想政治教育。
（二）加强辅导员队伍建设
转变思想观念，提升辅导员媒介素养。辅导员要提升媒介素养，重视新媒体理论知识与技术运用，能分析、判断、辨别信息，强化媒体功能认识，强化应用微平台问题处理能力，利用微平台开展思想政治工作，传递正能量信息。主动占领“微平台”阵地，创新思想政治工作方式。辅导员要更新陈旧观点，树立“微时代”育人观念，推进微平台应用，主动开通微博、微信等微平台账号，抢占线上阵地，以便更好了解学生思想动态。同时，也要巩固线下教育，扩展第一课堂，结合线上教育对学生进行思想政治教育，增强教学效果。
（三）发挥学生主体能动性
加强对学生“微平台”言行监督，提高学生防范意识。针对信息失真问题，辅导员要加强对学生微平台运用的监督工作，提高学生自我防范意识，加强学生对有害信息的排查、筛选能力，确保微平台总体指导方向的正确性。对于故意抹黑中国革命英雄等信息，要查找根源，对信息发布者严肃处理。加强学生骨干培养，借助微媒体发挥“传带帮”的作用。学生干部在大学生群体中起带领作用，辅导员要做好学生干部培养工作，借助微平台发挥学生干部“传帮带”作用。此外，辅导员还需关注粉丝量多、影响力高的学生，借助他们的影响力帮助周边学生树立正确思想观念。
参考文献
[1] 新华网.CNNIC 发布《第40次中国互联网发展状况统计报告》[OL].http：//news.xinhuanet.com/yuqing/2017-08/04/c_129673122.htm
作者简介
李兰，单位：重庆工商大学马克思主义学院，思想政治教育专业，研究生；研究方向：网络思想政治教育。
（作者单位：重庆工商大学马克思主义学院）
关键词：微时代；辅导员；思想政治工作
一、“微时代”辅导员思想政治工作概述
（一）“微时代”解析
“微时代”源于网络技术和新兴媒体的发展，通过现今的信息技术进行传播，以微博、微信、微视频、微语录等微媒体为传播介质，其中“微”可理解为文字少、软件小、运用便携。“微时代”具有以下特征。一是传播流动性较强，手机等移动客户端让信息传播更具有及时性、便捷性，增加了信息传播范围。二是传播设备精巧，电脑及手机尺寸较小，并随着技术发展还将逐渐浓缩。三是传播内容简洁，信息接受者倾向于接收简短信息，零碎化信息加快了接收效率。四是传播结构扁平化，“去中心化”成为趋势，信息传播呈现网状结构，单项传播已经逐渐退出舞台。
（二）“微时代”辅导员思想政治工作的特点
“微时代”辅导员思想政治工作主要呈现以下几个特征：一是覆盖范围扩散化。大学生可通过微平台发布所思所想，所发信息也可被转载，实现信息交互化，辅导员掌握微媒体特性，运用大学生喜闻乐见的方式发布教育信息，能加强信息扩散性，提高教学效果。二是沟通方式便捷化。辅导员常运用微博、微信、QQ等微媒体，通过发送文件、图片、视频等信息与大学生进行交流，将思想政治教育融入日常交流中。三是信息传播碎片化。辅导员信息发布具有碎片性，通常将思想政治教育内容凝结与“微语言”中，大学生更乐于接受，便于大学生利用闲暇时间读取信息。
二、“微时代”对辅导员思想政治工作的影响
（一）“微时代”对辅导员思想政治工作的机遇
“微时代”对辅导员思想政治工作带来了机遇。一是突破了辅导员思想政治工作的时空性。辅导员在进行思想政治教育是，运用微平台传播信息可不限时间、不限地点，实现随时随地传送教育信息，便于与学生及时沟通交流。二是增加了辅导员思想政治工作的载体。传统思想政治工作载体包括授课、讲座、座谈、开会等形式，以线下教育为主，借助微平台，辅导员结合“线上+线下”教育，可扩宽辅导员工作方式，增加教学效果。三是丰富了辅导员思想政治工作的内容。“微时代”到来，微平台成为辅导员工作的重要渠道，辅导员可利用微平台制作微课程、微语录，向学生传递最新的时政动态、哲学、心理学等知识，增强了其思想政治工作的吸引力。四是擴宽了辅导员思想政治工作的影响力。微平台能够将辅导员所需传递的信息广范围传播，信息扩散性高，学生只要有网络便能接收，辅导员工作的影响力也随之提升。
（二）“微时代”对辅导员思想政治工作的挑战
“微时代”辅导员思想政治工作面临着一系列挑战，可以概括为以下方面。一是挑战了辅导员的主导地位。传统教学中，辅导员处于主导地位，学生位于从属地位。然而在“微时代”，这种局面发生了转变，辅导员与学生处于同样平等地位，有时因为辅导员信息接收落后，学生信息接收及时，辅导员不能全面了解信息，两者地位也发生倾斜，对辅导员主导地位提出挑战。二是增加了辅导员引导学生的难度。海量复杂的信息进入大学生视野，大学生容易迷失自我，于无形中增加了辅导员工作难度；微平台信息传播的“无边界性”，增加了辅导员对学生网络行为监管难度；微平台为网络犯罪提供了温床，部分学生利用微平台发布有害信息、攻击他人，加大了辅导员引导难度。三是对辅导员综合素质提出挑战。微平台具有特殊的对话结构，这要求辅导员要具备媒介信息处理能力、信息判断和筛选能力、信息技术能力，熟悉微平台，掌握学生思想动态，然而部分辅导员身兼数职，在媒介素养方面相对欠缺。四是弱化了辅导员“把关人”作用。微平台信息量大，部分信息不具备科学性，辅导员在对信息进行把关时以自身标准进行衡量，无法顾及每位学生。
三、提升“微时代”辅导员思想政治教育工作
（一）建设“微时代”思想政治教育载体
加强手机移动终端新媒体的运用。据《第40次中国互联网发展状况统计报告》显示，截至2017年6月，中国网民手机上网使用率为96.3%。[]大学生使用手机上网成为常态，辅导员要掌握手机上网，将手机作为思想政治工作教育载体，以此发布教育信息。加强“微博”、“微信”、QQ为主渠道的沟通模式。辅导员要运用微平台针对性开展工作，主动了解学生发布的信息，加入学生群体的热点话题讨论，及时回复学生问题，有目的开展思想政治教育。
（二）加强辅导员队伍建设
转变思想观念，提升辅导员媒介素养。辅导员要提升媒介素养，重视新媒体理论知识与技术运用，能分析、判断、辨别信息，强化媒体功能认识，强化应用微平台问题处理能力，利用微平台开展思想政治工作，传递正能量信息。主动占领“微平台”阵地，创新思想政治工作方式。辅导员要更新陈旧观点，树立“微时代”育人观念，推进微平台应用，主动开通微博、微信等微平台账号，抢占线上阵地，以便更好了解学生思想动态。同时，也要巩固线下教育，扩展第一课堂，结合线上教育对学生进行思想政治教育，增强教学效果。
（三）发挥学生主体能动性
加强对学生“微平台”言行监督，提高学生防范意识。针对信息失真问题，辅导员要加强对学生微平台运用的监督工作，提高学生自我防范意识，加强学生对有害信息的排查、筛选能力，确保微平台总体指导方向的正确性。对于故意抹黑中国革命英雄等信息，要查找根源，对信息发布者严肃处理。加强学生骨干培养，借助微媒体发挥“传带帮”的作用。学生干部在大学生群体中起带领作用，辅导员要做好学生干部培养工作，借助微平台发挥学生干部“传帮带”作用。此外，辅导员还需关注粉丝量多、影响力高的学生，借助他们的影响力帮助周边学生树立正确思想观念。
参考文献
[1] 新华网.CNNIC 发布《第40次中国互联网发展状况统计报告》[OL].http：//news.xinhuanet.com/yuqing/2017-08/04/c_129673122.htm
作者简介
李兰，单位：重庆工商大学马克思主义学院，思想政治教育专业，研究生；研究方向：网络思想政治教育。
（作者单位：重庆工商大学马克思主义学院）