【摘 要】
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高等师范院校设置课程,应为培养目标服务。我国高等师范院校课程设置存在的弊端,一是脱离培养目标,淡化师范特色,盲目向综合大学追随;二是课程设置狭窄,照搬前苏联专才教育模
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高等师范院校设置课程,应为培养目标服务。我国高等师范院校课程设置存在的弊端,一是脱离培养目标,淡化师范特色,盲目向综合大学追随;二是课程设置狭窄,照搬前苏联专才教育模式。为培养跨世纪的师资,高等师范院校课程改革,就是要改革现行模式的弊端,即以通识教育取代专才教育,从而突出高师的师范性。 我国高等师范教育的课程设置改革刚刚起步,没有形成成熟的格局,因此,根据我国的国情,吸取国外师范教育的成功经验,是必要的。例如美国师范教育课程设置的三大板块:一是普通课程,它包括社会科学,人文科学,自然科学;二是专门课程,
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