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摘要：随着新课程改革的发展及现代化教育理念的更新，现阶段的小学语文课堂教学过程中越来越重视课堂教学导入环节的教学，语文教师在课堂教学之前结合学生们的实际情况及学习需求等把握好语文教学的特点，在导入环节利用创新、趣味性及创造性的方式实现课堂教学的导入，在短时间内吸引学生们的注意力，激发学生们的学习兴趣及积极性，营造良好的教学氛围，促进小学语文课堂教学水平的提高。为了分析小学语文课堂教学导入的艺术措施，笔者针对现阶段小学语文课堂教学过程中存在的问题进行了分析。
关键词：小学语文；课堂教学；导入艺术；实施手段
课堂导入主要是指在课堂教学的导入环节利用简洁的语言、创新的形式、趣味性的故事及创造性的教学方式吸引学生们的学习兴趣，安定学生们学习过程中的情绪，吸引学生们的注意力及学习兴趣，促进学生与教师之间良好情感的沟通与交流，更加明确小学语文课堂教学的目的及目标，促使学生主动融入其中积极主动地学习及探究，促进学生们综合语文素养的培养，从根本上提高小学语文的教学效率及教学质量[1] 。
1.现阶段小学语文课堂教学过程中存在的问题
现阶段的小学语文课堂教学过程中，教师并不十分重视课堂导入环节的教学，传统课堂教学中教师习惯直接打开课本讲述课文，固定、单一及枯燥的教学模式无法吸引学生们的学习兴趣及注意力，导致学生们在课堂一开始就产生枯燥无味的感受及体验，不利于学生们主动融入其中开展自主学习及探究，导致课堂教学氛围较为枯燥，学生们呈现一种懒散及应付的状态，使得小学语文课堂教学的教学效率及教学质量低下，不利于语文课堂教学水平的提高。因此，有效的课堂导入艺术的运用显得尤为重要，教师在课堂教学过程中如果结合实际教学内容及学生们的学习需求针对性的调整及优化该类艺术能让课堂教学的效率变得更加理想[2] 。在课堂导入环节纳入艺术导入能激发小学生的学习积极性及兴趣，转变以往被动接收知识的状态，促使学生们主动融入其中进行探究及思考，营造积极活跃的课堂教学氛围，提高小学生的语文学习积极性，引导学生们在趣味性、创新及多元化的课堂教学模式中主动学习，促进学生们综合语文素养的培养[3] 。
2.小学语文课堂教学导入的艺术措施
2.1问题导入的艺术形式教学，激发学生思考意识
在小学语文课堂教学过程中教师应从提出问题作为出发点，重视小学生们年龄、心理及性格等方面的特点，利用这些特点积极开展问题导入的教学，利用趣味性、创新性及多元化的问题吸引学生们的注意力，集中学生们的思维意识，主动融入问题中对问题进行思考及探究，培养学生们的自主学习能力及问题解决能力。在课堂艺术导入环节教师可以提出一些与学生们认知相冲突的问题激发学生们的求知欲，引导学生主动探究及思考，促进学生们思考意识及主观能动性的提高[4] 。
如在进行《男孩，别哭》的教学过程中，教师可以在课堂导入环节提出趣味性的问题：“同学们你们在平时的学习、生活中有没有哭过呢？你是因为什么而哭的呢？”以与文章主题相契合的“哭”作为导线引导学生们回忆、思考及联想，促使学生们在回答问题之后有较大的兴趣全面阅读文章，促进学生们思考意识的强化，提升学生们的学习主动意识，营造积极愉快及活跃的课堂教学氛围，提高小学语文课堂导入环节教学的艺术性及有效性。
2.2多媒体导入艺术，丰富学生们的语文课堂教学知识
在小学语文课堂教学过程中，教师应充分发挥现代化教育及网络信息技术的优势通过运用多媒体导入教学提高学生们的学习积极性及学习兴趣。在语文课堂导入环节教师可以通过直观的图片、视频、文字或音频等多元化的形式吸引学生的注意力，将学生对新颖的东西感兴趣的特点发挥到极致，促使学生主动深入语文课堂教学过程中学习更多的书本上没有的知识，降低学生們的学习难度，让学生们真实的感知到语文课程教学中的深刻及抽象的内容，促进学生们语文学习效率的提升[5] 。
如在进行《负荆请罪》的教学过程中，教师可以在课堂导入环节为学生们播放网络上搜集的关于“负荆请罪”的影视、动画视频，并利用趣味性的PPT模式向学生们介绍负荆请罪的来龙去脉，让学生们更加直观、形象且具体的了解到事件的起因、经过及结果，给予学生们视觉、听觉及感觉上的刺激，激发学生主动融入多媒体教学导入环节中对书本中没有的拓展性的知识进行学习，提高小学语文课堂教学质量。
2.3故事导入教学，活跃小学语文课堂教学氛围
在小学语文课堂教学导入环节，教师应采用趣味性、学生们都感兴趣的故事导入的方式吸引学生们的注意力，通过故事导入激发学生们的学习兴趣，活跃课堂教学氛围，让学生们在愉快、轻松及快乐的环境中学习到更多的语文知识，改变以往课堂教学过程中枯燥的教学氛围，提升小学语文课堂的教学效率，让学生们认识到语文知识点学习的趣味性，讲课文中描述的事件改编成趣味小事故的形式或要求学生们扩展文章并在课堂导入环节表演故事的形式促使学生自主学习与探究，提升学生对于语文知识点学习的积极性及兴趣，最大程度上减轻学生们的学习压力，促进学生们学习效率的提升[6] 。
如在进行《狐狸的清白》这一诗歌的教学过程中，教师可以在课堂针对诗歌中描述的场景及对话以故事的形式展现在学生们的眼前，或采用多媒体PPT播放图片及对话的形式或让学生们两两一组扮演土拨鼠及狐狸，针对诗歌中描述的事件及场景进行故事情境表演，通过在课堂导入环节实施故事导入的教学激发学生们的主观能动性及学习兴趣，促使学生想要更加深入的融入其中进行主动学习及思考、探究，营造积极活动、轻松及愉快的教学氛围，提高学生们的学习效率。
3.结语
在小学语文课堂教学过程中，教师应结合现阶段小学语文课堂教学中存在的问题及学生们的学习需求等通过创新课堂导入环节，在课堂导入环节添加艺术的形式促使学生主动学习及思考、探究，通过问题导入、多媒体导入及故事导入等多元化的艺术导入形式最大程度上吸引学生们的注意力，引导学生积极主动的融入其中进行自主学习及探究，培养学生们的语文综合素养，营造积极愉快的语文学习氛围，给予学生不同以往的学习体验，促进小学语文课堂教学效率及教学质量的提升。
参考文献：
[1] 郝瑞英.敲响课堂教学的第一声--试析小学语文课堂导入艺术[J].新课程（小学），2014，10（6）：144-144.
[2] 徐金艳.浅谈小学语文课堂教学的导入艺术[J].中学课程辅导：教学研究，2013，7（18）：96-96.
[3] 方爽.小学语文课堂教学导入的艺术[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2014，26（1）：117-117.
[4] 刘玲玲.引生思考 导出精彩——谈小学语文课堂教学的导入艺术[J].小学生（教学实践），2017，32（2）：52-53.
[5] 王翼炜.引生入文导出精彩--例谈小学语文课堂教学的导入艺术[J].科学大众（科学教育），2014，17（11）：30-31.
[6] 庄小丽.探析小学语文课堂教学的导入艺术[J].东西南北：教育，2017，05（4）：94.
作者简介：
第一作者：陈荣华（1978.10）男，汉族，湖南隆回人，湖南教育学院专科毕业，隆回县六都寨镇中心小学教学副校长，一级教师，研究方向：小学语文
（作者单位：隆回县六都寨镇中心小学）
关键词：小学语文；课堂教学；导入艺术；实施手段
课堂导入主要是指在课堂教学的导入环节利用简洁的语言、创新的形式、趣味性的故事及创造性的教学方式吸引学生们的学习兴趣，安定学生们学习过程中的情绪，吸引学生们的注意力及学习兴趣，促进学生与教师之间良好情感的沟通与交流，更加明确小学语文课堂教学的目的及目标，促使学生主动融入其中积极主动地学习及探究，促进学生们综合语文素养的培养，从根本上提高小学语文的教学效率及教学质量[1] 。
1.现阶段小学语文课堂教学过程中存在的问题
现阶段的小学语文课堂教学过程中，教师并不十分重视课堂导入环节的教学，传统课堂教学中教师习惯直接打开课本讲述课文，固定、单一及枯燥的教学模式无法吸引学生们的学习兴趣及注意力，导致学生们在课堂一开始就产生枯燥无味的感受及体验，不利于学生们主动融入其中开展自主学习及探究，导致课堂教学氛围较为枯燥，学生们呈现一种懒散及应付的状态，使得小学语文课堂教学的教学效率及教学质量低下，不利于语文课堂教学水平的提高。因此，有效的课堂导入艺术的运用显得尤为重要，教师在课堂教学过程中如果结合实际教学内容及学生们的学习需求针对性的调整及优化该类艺术能让课堂教学的效率变得更加理想[2] 。在课堂导入环节纳入艺术导入能激发小学生的学习积极性及兴趣，转变以往被动接收知识的状态，促使学生们主动融入其中进行探究及思考，营造积极活跃的课堂教学氛围，提高小学生的语文学习积极性，引导学生们在趣味性、创新及多元化的课堂教学模式中主动学习，促进学生们综合语文素养的培养[3] 。
2.小学语文课堂教学导入的艺术措施
2.1问题导入的艺术形式教学，激发学生思考意识
在小学语文课堂教学过程中教师应从提出问题作为出发点，重视小学生们年龄、心理及性格等方面的特点，利用这些特点积极开展问题导入的教学，利用趣味性、创新性及多元化的问题吸引学生们的注意力，集中学生们的思维意识，主动融入问题中对问题进行思考及探究，培养学生们的自主学习能力及问题解决能力。在课堂艺术导入环节教师可以提出一些与学生们认知相冲突的问题激发学生们的求知欲，引导学生主动探究及思考，促进学生们思考意识及主观能动性的提高[4] 。
如在进行《男孩，别哭》的教学过程中，教师可以在课堂导入环节提出趣味性的问题：“同学们你们在平时的学习、生活中有没有哭过呢？你是因为什么而哭的呢？”以与文章主题相契合的“哭”作为导线引导学生们回忆、思考及联想，促使学生们在回答问题之后有较大的兴趣全面阅读文章，促进学生们思考意识的强化，提升学生们的学习主动意识，营造积极愉快及活跃的课堂教学氛围，提高小学语文课堂导入环节教学的艺术性及有效性。
2.2多媒体导入艺术，丰富学生们的语文课堂教学知识
在小学语文课堂教学过程中，教师应充分发挥现代化教育及网络信息技术的优势通过运用多媒体导入教学提高学生们的学习积极性及学习兴趣。在语文课堂导入环节教师可以通过直观的图片、视频、文字或音频等多元化的形式吸引学生的注意力，将学生对新颖的东西感兴趣的特点发挥到极致，促使学生主动深入语文课堂教学过程中学习更多的书本上没有的知识，降低学生們的学习难度，让学生们真实的感知到语文课程教学中的深刻及抽象的内容，促进学生们语文学习效率的提升[5] 。
如在进行《负荆请罪》的教学过程中，教师可以在课堂导入环节为学生们播放网络上搜集的关于“负荆请罪”的影视、动画视频，并利用趣味性的PPT模式向学生们介绍负荆请罪的来龙去脉，让学生们更加直观、形象且具体的了解到事件的起因、经过及结果，给予学生们视觉、听觉及感觉上的刺激，激发学生主动融入多媒体教学导入环节中对书本中没有的拓展性的知识进行学习，提高小学语文课堂教学质量。
2.3故事导入教学，活跃小学语文课堂教学氛围
在小学语文课堂教学导入环节，教师应采用趣味性、学生们都感兴趣的故事导入的方式吸引学生们的注意力，通过故事导入激发学生们的学习兴趣，活跃课堂教学氛围，让学生们在愉快、轻松及快乐的环境中学习到更多的语文知识，改变以往课堂教学过程中枯燥的教学氛围，提升小学语文课堂的教学效率，让学生们认识到语文知识点学习的趣味性，讲课文中描述的事件改编成趣味小事故的形式或要求学生们扩展文章并在课堂导入环节表演故事的形式促使学生自主学习与探究，提升学生对于语文知识点学习的积极性及兴趣，最大程度上减轻学生们的学习压力，促进学生们学习效率的提升[6] 。
如在进行《狐狸的清白》这一诗歌的教学过程中，教师可以在课堂针对诗歌中描述的场景及对话以故事的形式展现在学生们的眼前，或采用多媒体PPT播放图片及对话的形式或让学生们两两一组扮演土拨鼠及狐狸，针对诗歌中描述的事件及场景进行故事情境表演，通过在课堂导入环节实施故事导入的教学激发学生们的主观能动性及学习兴趣，促使学生想要更加深入的融入其中进行主动学习及思考、探究，营造积极活动、轻松及愉快的教学氛围，提高学生们的学习效率。
3.结语
在小学语文课堂教学过程中，教师应结合现阶段小学语文课堂教学中存在的问题及学生们的学习需求等通过创新课堂导入环节，在课堂导入环节添加艺术的形式促使学生主动学习及思考、探究，通过问题导入、多媒体导入及故事导入等多元化的艺术导入形式最大程度上吸引学生们的注意力，引导学生积极主动的融入其中进行自主学习及探究，培养学生们的语文综合素养，营造积极愉快的语文学习氛围，给予学生不同以往的学习体验，促进小学语文课堂教学效率及教学质量的提升。
参考文献：
[1] 郝瑞英.敲响课堂教学的第一声--试析小学语文课堂导入艺术[J].新课程（小学），2014，10（6）：144-144.
[2] 徐金艳.浅谈小学语文课堂教学的导入艺术[J].中学课程辅导：教学研究，2013，7（18）：96-96.
[3] 方爽.小学语文课堂教学导入的艺术[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2014，26（1）：117-117.
[4] 刘玲玲.引生思考 导出精彩——谈小学语文课堂教学的导入艺术[J].小学生（教学实践），2017，32（2）：52-53.
[5] 王翼炜.引生入文导出精彩--例谈小学语文课堂教学的导入艺术[J].科学大众（科学教育），2014，17（11）：30-31.
[6] 庄小丽.探析小学语文课堂教学的导入艺术[J].东西南北：教育，2017，05（4）：94.
作者简介：
第一作者：陈荣华（1978.10）男，汉族，湖南隆回人，湖南教育学院专科毕业，隆回县六都寨镇中心小学教学副校长，一级教师，研究方向：小学语文
（作者单位：隆回县六都寨镇中心小学）