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摘要：新课程改革背景下一年级的珠心算教学和数学教学整合，就要充分注重方法的灵活运用，让学生能掌握好珠心算的技巧方法，从整体上促进学生的学习质量水平提升。本文先就一年级珠心算教学和数学教学整合的价值简要阐述，然后就整合的具体措施详细探究，期望能从理论层面的深化探究为实际教学提供有益思路。
关键词：一年级；数学整合；珠心算
引言
为能够和珠心算教育以及数学教学的有机整合，这就需要从多角度加强重视，为促进学生的综合素质打下坚实基础。学校在教学中建立珠心算课程的大环境下，一年级数学珠心算的教师要及时的转变观念，从创新的角度出发，为提升数学教学整体质量打下坚实基础。
1.一年级珠心算教学和数学教学整合的价值
1.1教学整合强化学生数感
面对新的教学改革发展形势，这就需要从多角度进行考虑，一年级的数学教学当中，珠心算和数学教学的具体结合中，通过重点对学生数感进行培养，就能提高学生学习能力[1] 。一年级数学教学在讲述到数的认识时候，通过和珠心算的整合下，按照相应的教学过程，如先为学生出示实物，进行建立物象，读数以及写数这样的过程，让学生建立成物和珠以及数的对应关系，这样就能让学生从实际的体验过程中感受到数字的形象，让学生在大脑当中能够积极形成图像，從整体上展现学生的才能，能有效积极调动学生的学习积极性，强化学生数感。
1.2教学整合提升运用能力
一年级珠心算教学和数学教学进行有效的整合，能够有助于让学生将珠心算在生活当中得以有效的应用，从整体上提升学生数学知识应用能力。珠心算的知识点教学当中，每个知识内容的训练以及新教授的内容，都是为了让学生在生活中运用，在将珠心算和数学教学内容结合下，能调动学生学习珠心算积极性和兴趣，帮助学生通过珠心算解决生活中的问题[2] 。
1.3教学整合提升学生思维能力
一年级的数学知识的教学是学生学习的基础环节，在实际的教学当中就要充分重视对学生思维能力有效培养，通过珠心算以及数学教学内容的有机结合下，有助于学生的思维得以良好锻炼。珠心算的“珠像”形成运用对学生形象思维训练能起到积极促进作用，让学生的逻辑思维在具体的数学知识的解决探究中能够得以锻炼，如在一年级计算的知识点教学当中，对20内的进位加以及退位减口算笔算，以凑十法和破十法的方式，珠心算教学也是按照这样的原理，让学生在实际的学习过程中从整体上提升学习质量[3] 。
2.一年级珠心算教学和数学教学整合的措施
一年级珠心算教学和数学教学的内容紧密的结合起来，就要充分注重从不同的教学内容方面加强重视，以下几点可供参考：
2.1珠心算帮助学生认识数字
一年级珠心算和数学教学整合，要和学生的学习特点以及年龄特点相结合，处在小学阶段的学生由于年龄比较小，学生对形象的知识理解比较方便，而对于抽象的知识理解认知存在难度，小学数学教学的知识点内容抽象性比较强，这对学生学习数学知识就会存在很大的难度，为能提升学生学习的质量和效率，这就要求将珠心算教学和数学教学紧密的结合起来，如：教学中通过具体物品表示数字，让学生通过算盘的算珠代表物品，学生拨对算珠后在黑板上把这一数字写出来，这样的方式对加强学生记忆和认知就能起到积极作用。学生在能够准确的拨出算珠后，就要让学生通过算盘的应用强化训练，然后将数字和算盘转换联系，这样学生对数字的掌握就比较牢固，加深了学生学习的印象[4] 。如对于数字3的学习过程中，教师可通过为学生呈现出3个粉笔头，能让学生对数字有直观认识，然后引导学生算出哪两个数字相加等于3，如1+2=3，0+3=3，让学生通过拨珠计算来掌握数学知识，这样的方式对学生认识数字就有着很大帮助。
2.2珠心算和乘法口诀的整合
数学课堂教学过程中，为能有效提升数学教学质量，这就需要从多方面加强重视，在对乘法口诀的知识点讲述的时候，可将一年级珠心算与之紧密的结合起来，让学生能在新的方法应用下提升学习的质量和效率。乘法口诀的知识点讲述过程中，作为学生学习比较基础的内容，也是学生需要掌握的知识点，这一知识点的学习也会对学生未来计算水平产生很大影响，珠心算以及乘法口诀的融合下，就能把抽象乘法知识点具体化的呈现出来，让学生能够迅速的记忆。乘法口诀中5的乘法口诀知识点的学习中，在教材当中主要是通过正方形的方式逐渐增加数量呈现的，得出的乘法算式是1×5= 5；2×5 =（）；3× 5 =（）；4 ×5 =（）.5×5=（）。课本中给出了口诀，但是没有具体记忆方法，这时候将珠心算和这一数学教学内容紧密的结合起来，就能让学生灵活的记忆，教师在教学的时候就要对学生引导，先在盘面上拨5，然后引导学生说一五得五，然后再拨入5，跟着说二五一十，通过这样的方式让学生先形成形象化的记忆，在具体的口诀的呈现上学生就能有形象化的记忆，从而方便学生记忆口诀的内容，也能提升学生的记忆准确度。
2.3珠心算和数学知识综合运用
小学阶段的数学知识的教学中要采用科学有效的方法，才能真正有助于促进学生的学习质量水平，将珠心算和数学知识的整合，要和具体的数学教学要求相联系起来，结合数学教学需求科学有效渗透珠心算的训练，这样就能为学生提升珠心算的能力水平打下坚实基础。数学教学中采用不同教学方式，让学生在学习数学知识的时候能以不同的思维方式计算，这对锻炼学生思维能力就能起到积极作用。
例如：数学教学中在讲述到两位数加两位数的知识点时候，让学生采用摆小棒以及珠算等方式实施计算，运用多样化的算法，通过口算以及珠算和珠心算等综合方法的应用，让学生把笔算以及珠心算的方法应用加以比较，数位对齐，满十向十位进一，让学生能理解不同算法的不同。珠心算和实际数学教学的教学知识的结合，让学生运用更为高效的方法来学习数学知识，这就能从整体上促进学生学习质量的提升。如在退位减的教学中，让学生通过闯关游戏的方式，调动学生学习的积极性，让学生在对珠心算的应用方面能充满动力，发挥自身的学习能力，从整体上提升学生学习效率。
3.结语
总而言之，新的教学发展环境下小学阶段的数学教学，要充分注重方法的科学应用，将珠心算和数学教学紧密的结合，就能为提升学生学习质量起到积极促进作用，让学生的整体素质水平有效提升。通过上文中对珠心算的方法应用研究，就能有助于实际数学教学互动的良好开展，促进学生学习质量提升。
参考文献：
[1] 王桂艳.珠心算与数学学科整合的有效策略[J].珠算与珠心算，2017（03）：26-27.
[2] 冯敏倩.珠算教学与笔算除法有效整合的实践与思考——以两位数除一位数的珠算除法为例[J].珠算与珠心算，2016（06）：30-33.
[3] 董岱山，孙健，武瑞华，徐桂芹.小学数学教学与珠心算教学整合的研究[J].齐鲁珠坛，2016（06）：61-64.
[4] 陆荣.珠心算与课堂教学有效整合初探[J].小学教学参考，2016（20）：59.
作者简介：
陈敏（1980.2）女，汉族，黑龙江省大庆市人，黑龙江省委党校 本科毕业，黑龙江省大庆市林甸县第四中学小学部，一级教师，研究方向：小学数学教学；
（作者单位：林甸县第四中学小学部）
关键词：一年级；数学整合；珠心算
引言
为能够和珠心算教育以及数学教学的有机整合，这就需要从多角度加强重视，为促进学生的综合素质打下坚实基础。学校在教学中建立珠心算课程的大环境下，一年级数学珠心算的教师要及时的转变观念，从创新的角度出发，为提升数学教学整体质量打下坚实基础。
1.一年级珠心算教学和数学教学整合的价值
1.1教学整合强化学生数感
面对新的教学改革发展形势，这就需要从多角度进行考虑，一年级的数学教学当中，珠心算和数学教学的具体结合中，通过重点对学生数感进行培养，就能提高学生学习能力[1] 。一年级数学教学在讲述到数的认识时候，通过和珠心算的整合下，按照相应的教学过程，如先为学生出示实物，进行建立物象，读数以及写数这样的过程，让学生建立成物和珠以及数的对应关系，这样就能让学生从实际的体验过程中感受到数字的形象，让学生在大脑当中能够积极形成图像，從整体上展现学生的才能，能有效积极调动学生的学习积极性，强化学生数感。
1.2教学整合提升运用能力
一年级珠心算教学和数学教学进行有效的整合，能够有助于让学生将珠心算在生活当中得以有效的应用，从整体上提升学生数学知识应用能力。珠心算的知识点教学当中，每个知识内容的训练以及新教授的内容，都是为了让学生在生活中运用，在将珠心算和数学教学内容结合下，能调动学生学习珠心算积极性和兴趣，帮助学生通过珠心算解决生活中的问题[2] 。
1.3教学整合提升学生思维能力
一年级的数学知识的教学是学生学习的基础环节，在实际的教学当中就要充分重视对学生思维能力有效培养，通过珠心算以及数学教学内容的有机结合下，有助于学生的思维得以良好锻炼。珠心算的“珠像”形成运用对学生形象思维训练能起到积极促进作用，让学生的逻辑思维在具体的数学知识的解决探究中能够得以锻炼，如在一年级计算的知识点教学当中，对20内的进位加以及退位减口算笔算，以凑十法和破十法的方式，珠心算教学也是按照这样的原理，让学生在实际的学习过程中从整体上提升学习质量[3] 。
2.一年级珠心算教学和数学教学整合的措施
一年级珠心算教学和数学教学的内容紧密的结合起来，就要充分注重从不同的教学内容方面加强重视，以下几点可供参考：
2.1珠心算帮助学生认识数字
一年级珠心算和数学教学整合，要和学生的学习特点以及年龄特点相结合，处在小学阶段的学生由于年龄比较小，学生对形象的知识理解比较方便，而对于抽象的知识理解认知存在难度，小学数学教学的知识点内容抽象性比较强，这对学生学习数学知识就会存在很大的难度，为能提升学生学习的质量和效率，这就要求将珠心算教学和数学教学紧密的结合起来，如：教学中通过具体物品表示数字，让学生通过算盘的算珠代表物品，学生拨对算珠后在黑板上把这一数字写出来，这样的方式对加强学生记忆和认知就能起到积极作用。学生在能够准确的拨出算珠后，就要让学生通过算盘的应用强化训练，然后将数字和算盘转换联系，这样学生对数字的掌握就比较牢固，加深了学生学习的印象[4] 。如对于数字3的学习过程中，教师可通过为学生呈现出3个粉笔头，能让学生对数字有直观认识，然后引导学生算出哪两个数字相加等于3，如1+2=3，0+3=3，让学生通过拨珠计算来掌握数学知识，这样的方式对学生认识数字就有着很大帮助。
2.2珠心算和乘法口诀的整合
数学课堂教学过程中，为能有效提升数学教学质量，这就需要从多方面加强重视，在对乘法口诀的知识点讲述的时候，可将一年级珠心算与之紧密的结合起来，让学生能在新的方法应用下提升学习的质量和效率。乘法口诀的知识点讲述过程中，作为学生学习比较基础的内容，也是学生需要掌握的知识点，这一知识点的学习也会对学生未来计算水平产生很大影响，珠心算以及乘法口诀的融合下，就能把抽象乘法知识点具体化的呈现出来，让学生能够迅速的记忆。乘法口诀中5的乘法口诀知识点的学习中，在教材当中主要是通过正方形的方式逐渐增加数量呈现的，得出的乘法算式是1×5= 5；2×5 =（）；3× 5 =（）；4 ×5 =（）.5×5=（）。课本中给出了口诀，但是没有具体记忆方法，这时候将珠心算和这一数学教学内容紧密的结合起来，就能让学生灵活的记忆，教师在教学的时候就要对学生引导，先在盘面上拨5，然后引导学生说一五得五，然后再拨入5，跟着说二五一十，通过这样的方式让学生先形成形象化的记忆，在具体的口诀的呈现上学生就能有形象化的记忆，从而方便学生记忆口诀的内容，也能提升学生的记忆准确度。
2.3珠心算和数学知识综合运用
小学阶段的数学知识的教学中要采用科学有效的方法，才能真正有助于促进学生的学习质量水平，将珠心算和数学知识的整合，要和具体的数学教学要求相联系起来，结合数学教学需求科学有效渗透珠心算的训练，这样就能为学生提升珠心算的能力水平打下坚实基础。数学教学中采用不同教学方式，让学生在学习数学知识的时候能以不同的思维方式计算，这对锻炼学生思维能力就能起到积极作用。
例如：数学教学中在讲述到两位数加两位数的知识点时候，让学生采用摆小棒以及珠算等方式实施计算，运用多样化的算法，通过口算以及珠算和珠心算等综合方法的应用，让学生把笔算以及珠心算的方法应用加以比较，数位对齐，满十向十位进一，让学生能理解不同算法的不同。珠心算和实际数学教学的教学知识的结合，让学生运用更为高效的方法来学习数学知识，这就能从整体上促进学生学习质量的提升。如在退位减的教学中，让学生通过闯关游戏的方式，调动学生学习的积极性，让学生在对珠心算的应用方面能充满动力，发挥自身的学习能力，从整体上提升学生学习效率。
3.结语
总而言之，新的教学发展环境下小学阶段的数学教学，要充分注重方法的科学应用，将珠心算和数学教学紧密的结合，就能为提升学生学习质量起到积极促进作用，让学生的整体素质水平有效提升。通过上文中对珠心算的方法应用研究，就能有助于实际数学教学互动的良好开展，促进学生学习质量提升。
参考文献：
[1] 王桂艳.珠心算与数学学科整合的有效策略[J].珠算与珠心算，2017（03）：26-27.
[2] 冯敏倩.珠算教学与笔算除法有效整合的实践与思考——以两位数除一位数的珠算除法为例[J].珠算与珠心算，2016（06）：30-33.
[3] 董岱山，孙健，武瑞华，徐桂芹.小学数学教学与珠心算教学整合的研究[J].齐鲁珠坛，2016（06）：61-64.
[4] 陆荣.珠心算与课堂教学有效整合初探[J].小学教学参考，2016（20）：59.
作者简介：
陈敏（1980.2）女，汉族，黑龙江省大庆市人，黑龙江省委党校 本科毕业，黑龙江省大庆市林甸县第四中学小学部，一级教师，研究方向：小学数学教学；
（作者单位：林甸县第四中学小学部）