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摘要：在小学语文的教学课堂之中，教师充当着引导者这一重要角色。教师通过语文教学知识的讲解夯实学生的语文知识基础，并培养学生的语文学习兴趣。小学阶段语文教学课堂应是开放且多样的，应符合当下语文教学的基本要求。为锻炼学生基础的语言应用能力以及语言应用技巧，教师应在课堂中为学生提供充分的自我表达的机会，并在这一过程之中给予学生一定的指导，帮助学生进一步掌握课堂教学知识，并提升自身的语文基础能力。因此，课堂互动成为小学阶段语文教学课堂中不可缺少的课堂活动之一。
关键词：课堂互动;小学语文;深化理解;激发兴趣;自信心理
良好的课堂互动能够使教学课堂的氛围更加活跃，同时也能够在互动的过程中培养学生的语言表达能力，进一步提升学生的语文基础能力。在小学阶段的语文教学过程中，课堂互动同样也是深化学生文章理解，培养学生课堂学习兴趣，提高学生语文基础能力的主要课堂活动之一。除此之外，课堂互动在小学阶段语文教学中的应用同样能够拉近教师与学生之间的距离，有助于良好课堂氛围的进一步建立。在本篇文章中，笔者结合自身多年小学语文教学经验，对课堂互动在小学语文教学中的有效应用进行探讨，并提出以下三点观点，希望能为各位读者提供一定的积极帮助。
一、深化学生文章理解
学生对于文章内容的理解不仅来自于教师的讲解，同样来自于学生自身对文章内容的阅读。因此，为进一步了解学生的课文理解情况，并深化学生对于文章的理解，教师可在课堂互动之中对学生提出问题，或者通过课堂互动的方式加深学生对于文章内容的理解和认识。
例如，在《寓言二则》中《亡羊补牢》这篇课文的讲解课堂中，学生需要正确理解文章主旨含义，并体会文章内容所蕴含的哲学道理。对此，教师可在课堂中以互动的方式深化学生对文章的理解。比如，教师可首先要求学生用简单的话语概括文章的主要内容，并在小组和同桌之间对这一答案进行讨论。之后教师便可根据这一问题与学生展开互动，并在这一过程中帮助学生不断精简自己的答案。在后续教学环节中，教师可与学生继续展开互动。比如，教师可以提问学生对这篇文章内容的理解。在这一提问过程中，教师与学生之间的互动可以是循序渐进的。教师可不断向学生的答案提问“为什么？”，比如：“为什么课文中的主人公没有及时的将栏杆修补起来呢？”，从而使学生不断对自己的答案进行思考，进一步深化学生对于文章的理解。
二、激发学生学习兴趣
学生对于文章的学习兴趣来自于教师的引导，而这一引导可以由课堂互动这一活动得以实现。在课堂互动的过程中，教师可以添加一些吸引学生注意力的教学素材，或通过与学生之间的互动交流提升课堂学习的趣味感，從而使学生对于文章的学习兴趣得到进一步的激发。
例如，在《揠苗助长》这篇寓言故事的讲解课堂中，教师同样可以应用课堂互动这一教学活动激发学生的课堂学习兴趣。比如，教师可在课堂开始时与学生展开以下互动。教师可首先提出问题：“如果你发现你种的庄稼长得不如旁边地里庄稼时，你会怎么做呢？”学生会根据教师所提出的问题进行积极的讨论与回答。之后，教师便可提前说出文章中主人公的错误做法，并询问学生对这类做法的看法与评价。这类互动方式能够在引入课堂学习主题的同时激发学生的课文学习兴趣，能够使课堂互动的氛围更加活跃。同时，在这一互动过程中，学生的课堂参与积极性也能够得到一定的激发。这类互动也可应用在其他文章的讲解过程之中。比如，在《大青树下的学校》这篇课文的讲解过程中，教师也可根据课文内容对学生提出问题并与学生展开互动讨论，从而在互动的过程中实现学生学习兴趣的进一步激发。
三、建立学生学习自信心理
学生学习自信心理的建立，来自于教师在课堂学习过程中所给出的课堂反馈。因此，教师也可应用教学互动这一活动，帮助学生建立语文学习的自信心理。在小学语文的教学课堂互动过程中，教师可首先对学生的答案给予肯定，并对学生进行一定的指导，帮助学生进一步提升自身的语文能力。
例如，教师在日常教学课堂中与学生进行课堂互动时，应注意自身教学语言的应用。不同的教学语言能够对学生产生不同的作用，而师生之间良好关系的建立同样也受到这一教学因素的影响。在小学阶段，教师的主要教学目的在于培养学生的学习自信心理和学习兴趣，因此教师在与学生展开互动时应该多采用一些积极性的互动语言，比如：“你的答案非常棒，可以继续补充一些吗？”、“你的这个想法非常新颖，那如果我们从这个角度来看这一问题呢？”、“你回答的非常好，能不能用文字的形式记录下来呢？”这样的互动语言能够帮助学生在课堂学习的过程中收获自信感，同时更加积极的投入到课堂学习过程之中。除此之外，这样的互动方式同样能够拉近学生与教师之间的距离，使学生对于语文这门教学科目的学习兴趣得到进一步的激发。
总而言之，小学语文教师不可忽视课堂互动在语文教学课堂中所发挥出的作用，同时教师也应该妥善利用课堂互动这一教学活动，通过课堂教学的不同安排，为学生提供更加良好的学习环境，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生的语文学习自信心。
参考文献：
[1]胡彪，杨斌林.小学语文教学师生互动中的话语沟通探析[J].中国校外教育，2017（08）
[2]陈敏聪.师生互动在小学语文教学中的研究[J].教育教学论坛，2013（22）
关键词：课堂互动;小学语文;深化理解;激发兴趣;自信心理
良好的课堂互动能够使教学课堂的氛围更加活跃，同时也能够在互动的过程中培养学生的语言表达能力，进一步提升学生的语文基础能力。在小学阶段的语文教学过程中，课堂互动同样也是深化学生文章理解，培养学生课堂学习兴趣，提高学生语文基础能力的主要课堂活动之一。除此之外，课堂互动在小学阶段语文教学中的应用同样能够拉近教师与学生之间的距离，有助于良好课堂氛围的进一步建立。在本篇文章中，笔者结合自身多年小学语文教学经验，对课堂互动在小学语文教学中的有效应用进行探讨，并提出以下三点观点，希望能为各位读者提供一定的积极帮助。
一、深化学生文章理解
学生对于文章内容的理解不仅来自于教师的讲解，同样来自于学生自身对文章内容的阅读。因此，为进一步了解学生的课文理解情况，并深化学生对于文章的理解，教师可在课堂互动之中对学生提出问题，或者通过课堂互动的方式加深学生对于文章内容的理解和认识。
例如，在《寓言二则》中《亡羊补牢》这篇课文的讲解课堂中，学生需要正确理解文章主旨含义，并体会文章内容所蕴含的哲学道理。对此，教师可在课堂中以互动的方式深化学生对文章的理解。比如，教师可首先要求学生用简单的话语概括文章的主要内容，并在小组和同桌之间对这一答案进行讨论。之后教师便可根据这一问题与学生展开互动，并在这一过程中帮助学生不断精简自己的答案。在后续教学环节中，教师可与学生继续展开互动。比如，教师可以提问学生对这篇文章内容的理解。在这一提问过程中，教师与学生之间的互动可以是循序渐进的。教师可不断向学生的答案提问“为什么？”，比如：“为什么课文中的主人公没有及时的将栏杆修补起来呢？”，从而使学生不断对自己的答案进行思考，进一步深化学生对于文章的理解。
二、激发学生学习兴趣
学生对于文章的学习兴趣来自于教师的引导，而这一引导可以由课堂互动这一活动得以实现。在课堂互动的过程中，教师可以添加一些吸引学生注意力的教学素材，或通过与学生之间的互动交流提升课堂学习的趣味感，從而使学生对于文章的学习兴趣得到进一步的激发。
例如，在《揠苗助长》这篇寓言故事的讲解课堂中，教师同样可以应用课堂互动这一教学活动激发学生的课堂学习兴趣。比如，教师可在课堂开始时与学生展开以下互动。教师可首先提出问题：“如果你发现你种的庄稼长得不如旁边地里庄稼时，你会怎么做呢？”学生会根据教师所提出的问题进行积极的讨论与回答。之后，教师便可提前说出文章中主人公的错误做法，并询问学生对这类做法的看法与评价。这类互动方式能够在引入课堂学习主题的同时激发学生的课文学习兴趣，能够使课堂互动的氛围更加活跃。同时，在这一互动过程中，学生的课堂参与积极性也能够得到一定的激发。这类互动也可应用在其他文章的讲解过程之中。比如，在《大青树下的学校》这篇课文的讲解过程中，教师也可根据课文内容对学生提出问题并与学生展开互动讨论，从而在互动的过程中实现学生学习兴趣的进一步激发。
三、建立学生学习自信心理
学生学习自信心理的建立，来自于教师在课堂学习过程中所给出的课堂反馈。因此，教师也可应用教学互动这一活动，帮助学生建立语文学习的自信心理。在小学语文的教学课堂互动过程中，教师可首先对学生的答案给予肯定，并对学生进行一定的指导，帮助学生进一步提升自身的语文能力。
例如，教师在日常教学课堂中与学生进行课堂互动时，应注意自身教学语言的应用。不同的教学语言能够对学生产生不同的作用，而师生之间良好关系的建立同样也受到这一教学因素的影响。在小学阶段，教师的主要教学目的在于培养学生的学习自信心理和学习兴趣，因此教师在与学生展开互动时应该多采用一些积极性的互动语言，比如：“你的答案非常棒，可以继续补充一些吗？”、“你的这个想法非常新颖，那如果我们从这个角度来看这一问题呢？”、“你回答的非常好，能不能用文字的形式记录下来呢？”这样的互动语言能够帮助学生在课堂学习的过程中收获自信感，同时更加积极的投入到课堂学习过程之中。除此之外，这样的互动方式同样能够拉近学生与教师之间的距离，使学生对于语文这门教学科目的学习兴趣得到进一步的激发。
总而言之，小学语文教师不可忽视课堂互动在语文教学课堂中所发挥出的作用，同时教师也应该妥善利用课堂互动这一教学活动，通过课堂教学的不同安排，为学生提供更加良好的学习环境，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生的语文学习自信心。
参考文献：
[1]胡彪，杨斌林.小学语文教学师生互动中的话语沟通探析[J].中国校外教育，2017（08）
[2]陈敏聪.师生互动在小学语文教学中的研究[J].教育教学论坛，2013（22）