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“问题—探究”教学不可缺少教师的精心设计,还要结合教学内容以及教学需求,提出难度适宜以及具有可行性的问题,而学生则需要在问题的引领下,进行资料查询或者实践操作以自主寻求答案.落实于具体的活动中,教师在其中是活动组织者的身份,这样才能落实学生在学习过程中的主体地位,才能实现对思维的有力拓展.
“问题-探究”式教学在高中课堂上的应用--以《平面与平面的位置关系》一课的教学为例
【摘 要】
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“问题—探究”教学不可缺少教师的精心设计,还要结合教学内容以及教学需求,提出难度适宜以及具有可行性的问题,而学生则需要在问题的引领下,进行资料查询或者实践操作以自主
【机 构】
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江苏省兴化中学
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2020年36期
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